Perchè è sbagliato il tetto del 30%

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da Unità

Perchè è sbagliato il tetto del 30%
Francesca Puglisi - Responsabile scuola PD


Il ministro Gelmini con l’annuncio della sua circolaresul tetto del30%all’accesso degli alunni stranierinelle classi, cerca di rispondere ad una giustapreoccupazione, quella di non creare classighetto, con un metodo sbagliato e come spesso è giàaccaduto, confondendo l’opinione pubblica con lapropaganda. Come la stessa circolare riconosce, è sbagliatopensare che ogni bambino immigrato costituiscadi per sé “un problema” per la didattica della classe.Chi ha già frequentato la scuola dell’infanzia o addirittura è nato nel nostro Paese, ha le stesse competenzelinguistiche dei bambini Italiani.Nella scuola pubblica arrivano studenti immigrati,con competenze ed esperienze molto diverse: per effettuareuna vera integrazione che valorizzi le capacitàdi ciascuno studente, seguendo il modello dellascuola interculturale, occorre valorizzare ed investiresull’autonomia scolastica, offrendo risorse e supporto.Un esempio è quello della Regione Emilia-Romagnache, per rispondere ai tagli del Governo, ha investitooltre 7 milioni di euro sull’istruzione pubblica,attribuendo le risorse direttamente all’autonomia scolasticaanche per progetti di integrazione culturale.Risorse che vengono utilizzate dai dirigenti scolasticiper rafforzare laboratori di alfabetizzazione, assumereeducatori, svolgere attività di integrazione.Il problema delle classi ad altissima densità di presenzadi alunni immigrati esiste, perché esistono inalcune città italiane, i quartieri ghetto. Ho letto quantoscrive lo storico Gotor sul Sole 24 ore che sostienel’ipotesi di “spalmare” gli alunni in tutti i quartieri.Maagli studenti stranieri e alle loro famiglie non si puònegare il diritto di scegliere un istituto vicino alla propriaabitazione o in base al piano dell’offerta formativaproposta. Pensa forse la Gelmini di organizzare pulminidi piccoli portati (o deportati) da una scuola all’altra,per soddisfare i suoi irrealizzabili criteri? Cosaancora più grave è poi unire l’idea del tetto del 30%,alle classi di inserimento. Queste infatti sarebberoclassi miste per età, mentre le misure per l’integrazionenon possono prescindere proprio dall’inserimentonella comunità dei pari e devono essere svolte in paralleloalle attività ordinarie o attraverso una differenziazionedella didattica. La Gelmini restituisca, piuttosto,alla scuola primaria le ore di compresenza, utilizzatedai maestri e dalle maestre anche per aiutare ibambini più deboli e riassegni il distacco ai maestri emaestre che supportavano in ogni istituto l’alfabetizzazione,un patrimonio di esperienze e competenzeche è stato completamente gettato. È solo investendosull’educazione sin dalla primissima infanzia, che possiamoassicurare pari opportunità, uguaglianza e veraeducazione, quindi per prima cosa chiediamo algoverno un piano straordinario per garantire a tutti ibambini e bambine asilo nido e scuola dell’infanzia.