Si parla con sempre maggiore insistenza di progressiva “evoluzione” della figura dell’insegnante di sostegno. Di fatto molti temono che si tratti dell’ennesima operazione di tagli di personale e di risorse-

In Italia non c’è niente di certo, soprattutto se si parla di scuola e di insegnanti. La scuola è ritenuta una spesa inutile, che i governi sedicenti di centro destra e di centro sinistra ritengono di dovere ridurre.
Infatti alla vigilia di ogni legge di stabilità, ci si domanda:”Quali saranno questa volta i tagli di spesa che verranno fatti sul comparto scuola?”.
Ad esempio ultimamente si parla degli esami di Stato del secondo ciclo che potrebbero vedere tagliati i costi dei commissari esterni, riformando le commissioni d’esame con tutti docenti interni ed un solo presidente esterno per ogni scuola. D’altronde a chi può interessare la serietà o meno dell’esame di Stato conclusivo del percorso di studi scolastico? Un taglio, quello sugli esami di Stato conclusivi del secondo ciclo, facile ed anche molto probabile. Per operare altri tagli futuri sulla scuola si utilizza anche il metodo di fare delle analisi e dei rapporti, che possano rappresentare l’anticamera della proposta, della riforma e del cambiamento, che, guarda caso, è sempre basata su tagli e risparmi di spesa, e mai su risorse economiche aggiuntive.
Per esempio da un rapporto 2011  realizzato dalla Fondazione Agnelli, dall’Associazione Treellle e dalla Caritas Italiana, si è analizzato che il modello italiano dell’integrazione scolastica degli alunni diversamente abili o bisognosi di percorsi speciali ha fallito i suoi obiettivi, perché si baserebbe sul binomio imprescindibile studente disabile-insegnante di sostegno. Di qui la proposta, messa in atto in Trentino Alto Adige dal prof. Dario Ianes,  di convogliare quasi tutti i docenti di sostegno nell’insegnamento delle discipline e di destinarne alcuni alla formazione di gruppi consulenza per le scuole.
Si sta quindi pensando di abolire la figura del docente di sostegno specializzato, così come è quella che conosciamo e che sappiamo svolgere un prezioso lavoro nelle nostre scuole? Si è proprio così!
Si vorrebbe, attraverso una strana teoria evolutiva del docente di sostegno, sottrarre, agli alunni in stato di evidente svantaggio, il sostegno di potere avere un docente specializzato vicino a loro. Eppure il nostro sistema di sostegno scolastico e il nostro sistema di specializzazione sul sostegno sono un modello didattico e d’integrazione culturale che ci viene invidiato da tutti, forse costoso ma pienamente funzionale. Allora perché cambiarlo, perché fare evolvere la figura del docente di sostegno che svolge un servizio d’eccellenza con risultati ed obiettivi apprezzabili? Il sospetto che le ragioni della teoria evolutiva dei docenti di sostegno siano puramente economiche, e che tutto questo rappresenti l’anticamera dell’abolizione di questa figura, è un’opinione che sono in molti a pensare.
C’è chi pensa anche che l’anello mancante di questa strana teoria evolutiva del docente di sostegno, sia rappresentata dalla deformazione che stanno subendo i Bes nel nostro sistema scolastico. Quale sarebbe questa deformazione? I Bes, secondo il parere di molti docenti di sostegno, rappresentano la curvatura didattica tipica dell’insegnamento di sostegno, e quindi si vorrebbero obbligare tutti i docenti curricolari a divenire in modo evolutivo e del tutto innaturale anche docenti di sostegno.
Il rischio che si corre è quello che con l’alibi della scadente integrazione degli alunni diversamente abili, rilevata nel rapporto 2011, si voglia cogliere l’occasione per abolire delle figure specializzate al rapporto con tali alunni, sostituendoli nel tempo con docenti tutto fare, che mentre svolgono le loro lezioni di italiano, latino, matematica, fisica o inglese si occupano contemporaneamente dell’alunno autistico o paraplegico. Si tratta veramente di una strana teoria evolutiva che se non dovesse essere ben ponderata rischierebbe, veramente e senza alcun alibi, di riportarci all’anno zero per quanto riguarda l’integrazione e l’inclusione.

Le differenza strutturale e le pratiche sbagliate degli insegnanti meridionali sarebbero le cause del divario fra nord e sud degli studenti, dimostrati dalle indagini Oces-Pisa. A sostenerlo il presidente per l’Italia dell’Associazione europea per l’Educazione Economica, Roberto Fini, su pagina99.it

“La pubblicazione dell’indagine Pisa sulle competenze economico-finanziarie dei quindicenni ha dimostrato che peggio dell’Italia fa solo la Colombia”, scrive Fini, e su quei dati si capisce che alcune regioni italiane hanno risultati nella media Ocse, ma le regioni meridionali fanno abbassare la media nazionale, con risultati pessimi.

“È evidente che la questione è molto importante perché se la “buona scuola” dovesse fermarsi poco sotto il Po (o al massimo l’Arno), avrebbe fallito in partenza i suoi scopi. Ed è evidente che in una Paese dove l’istruzione ha ancora connotati centralistici una così marcata e duratura diversità esige delle possibili ipotesi interpretative”.

Riconosce il presidente dell’Associazione che “i cattivi risultati sono collegati anche a elementi materiali, come la diversa dotazione di Pil pro-capite fra le regioni italiane, ma ciò soltanto “non risolve il puzzle. Infatti l’evidenza empirica dimostra che esiste una forte correlazione fra il livello di Pil pro-capite e il grado di scolarizzazione” e se la scolarizzazione è bassa, si abbassa anche il reddito. “Già, scrive Fini, ma è nato prima l’uovo o prima la gallina? In altre parole qual è la causa e quale l’effetto?”

Inoltre, scrive sempre il presidente,  “è sufficiente il reddito pro-capite a giustificare la situazione negativa del sud? Se lo fosse dovrebbero essere in posizioni dietro dell’Italia paesi che invece la precedono nel ranking Pisa”.

Lo stesso Miur ha fatto rilevare, sulla base del “Quaderno Bianco sull’Istruzione”  che “il livello di competenza matematica di un ragazzo del Nord che ha avuto 4 in pagella è uguale a quello di un ragazzo del Centro che ha avuto 6 e superiore a quello di uno studente del Sud che ha avuto 7. Sembra, in altre parole che al sud i docenti siano più larghi di maniche rispetto ai loro colleghi del nord! Ora, poiché non sembra possibile evocare una diversità di comportamento dovuta alle diverse latitudini tra nord e sud, è probabile che la differenza di comportamento dipenda dalla diversa aspettativa sul futuro dei ragazzi che hanno i loro docenti”.

“Come dire: visto che ti aspetta un futuro da disoccupato, almeno non ti faccio soffrire mentre sei a scuola! È solo un’ipotesi, che peraltro esigerebbe un robusto supplemento di indagine, resta il fatto che in una scuola unitaria, non soltanto le competenze sono marcatamente diverse, ma anche la loro valutazione sembra rispondere a criteri molto differenti. Chi si occupa di ‘buona scuola’ dovrebbe tenerne conto”.

Il 4 e 5 ottobre in 900 piazze italiane si offrirà una tazza dell’amatissima “Pimpa”. Sarà possibile scegliere fra sei colori diversi, a seconda del diritto rappresentato: istruzione, nutrizione, gioco, sport, salute e uguaglianza. I fondi raccolti destinati ai progetti contro la mortalità infantile.

Il 4 e 5 ottobre i rappresentanti dell’Unicef saranno presenti in oltre 900 piazze italiane per mettere in pratica l’iniziativa di sensibilizzazione e raccolta fondi “La tazza dei diritti”. Migliaia di volontari dell’Unicef offriranno al pubblico – a fronte di una donazione minima di 10 euro – una tazza dell’amatissima “Pimpa”.

Sarà possibile scegliere fra sei diversi tipi di tazza, ognuna con colori diversi a seconda del diritto rappresentato: dal diritto all’istruzione, a quello alla nutrizione, al gioco e lo sport, alla salute e all’uguaglianza. Oltre alla “Pimpa”, testimonial dell’iniziativa è il popolare Goodwill Ambassador dell’Unicef Italia Lino Banfi: i due – eccezionalmente “insieme” – sono i protagonisti di questa campagna di comunicazione, che comprende uno spot televisivo, uno radiofonico e una locandina.

I fondi raccolti con l’iniziativa “Tazza dei diritti” verranno destinati direttamente ai progetti contro la mortalità infantile dell’Unicef, in particolare ai programmi di sopravvivenza e sviluppo della prima infanzia portati avanti nei paesi dell’Africa occidentale e centrale, con un focus particolare sulla Sierra Leone.

“L’obiettivo di questa iniziativa di piazza – che ci riunisce per il settimo anno nella prima settimana di ottobre – è quello di portare i diritti dei bambini al centro dell’attenzione pubblica proprio nel 25° anniversario dell’approvazione della Convenzione Onu sui diritti dell’infanzia e di raccogliere fondi a sostegno dei programmi Unicef contro la mortalità infantile”, ha detto Giacomo Guerrera, presidente dell’Unicef Italia.

“I tassi di sopravvivenza dei bambini sono significativamente aumentati dal 1990: il numero assoluto delle morti sotto i cinque anni è stato dimezzato: da 12,7 a oltre 6 milioni. I primi 28 giorni di vita di un neonato sono i più vulnerabili, con quasi 2,8 milioni di bambini che muoiono ogni anno durante questo periodo. Molti di questi decessi potrebbero essere facilmente prevenuti prima, durante e immediatamente dopo la nascita con interventi semplici, efficaci e a basso costo. L’appuntamento è per oggi e domani. Con un piccolo gesto di solidarietà – ha concluso il presidente Unicef Italia – potremo insieme garantire un futuro a milioni di bambini”.

Cambiano le modalità di gestione dei conti pubblici e per questo potrebbe essere meno complicato reperire le risorse per risolvere la “grana” dei “quota 96”. A sostenerlo non è soltanto la senatrice del PD ma anche un nutrito gruppo di parlamentari di diversi partiti.

Stavolta è Laura Puppato, senatrice del PD, a spezzare una lancia a favore dei Quota 96. E lo fa con una interrogazione, formulata insieme ad altri esponenti del suo partito e a Franco Conte (Ncd), Ivana Simeoni (M5s), Fabrizio Bocchino, Fabiola Anitori e Francesco Campanella, Luis Alberto Orellana (Misto),  in cui chiede a risolutamente al ministro dell’economia Padoan una soluzione possibile: utilizzare il nuovo metodo di rilevazione internazionale del Prodotto interno lordo – il cosiddetto modello SEC 2010 – destinato a modificare gli indicatori economici e consentire ai governi accumulare risparmi per le emergenze.
A partire da settembre 2014, è cambiato infatti il Sistema dei conti nazionali (Sec), l’impianto che definisce la metodologia armonizzata per la produzione di dati di contabilità nazionale all’interno dell’Unione europea.
I conti nazionali sono il principale strumento di misurazione statistica della situazione economica complessiva di un paese. In Italia, come in gran parte dei paesi Ue, il passaggio ad una nuova versione delle regole di contabilità – la transizione dalla versione 1995 a quella 2010 del Sec – sarà il momento più adatto per adottare i necessari miglioramenti dei metodi di misurazione e per introdurre nuove fonti informative che si sono rese disponibili negli anni recenti.
Insomma quella dei Quota 96 è una vera emergenza e i soldi da qualche parte bisogna pur trovarli. Queste le richieste dei politici:  “La riforma delle pensioni varata dal ‘governo tecnico’ contiene un ‘errore tecnico’ ammesso dallo stesso estensore della riforma. I lavoratori nati nel 1951 e 1952 sono stati esclusi dal diritto di andare in pensione nonostante avessero maturato i requisiti nel dicembre 2012 e sono stati obbligati di fatto ad un’ulteriore permanenza in servizio per un periodo che va dai 2 ai 7 anni. Sulla questione hanno assunto più volte posizione sia il Governo che numerosi parlamentari, con l’impegno di arrivare ad un rapida soluzione che a tutt’oggi non è ancora pervenuta. Le risorse necessarie per garantire questo diritto ammontano a 400 milioni di euro, distribuibili su più annualità. E’ per questo che chiediamo al ministro di utilizzare parte dei proventi del ricalcolo dei Pil secondo il modello Sec2010, che implicherà un miglioramento del rapporto deficit/PIL di 0,2 punti percentuali, passando dall’attuale 3% al 2,8%, per risolvere senza ulteriori rinvii l’annosa vicenda della ‘Quota ’96′. Stiamo cambiando il Paese, dobbiamo farlo come già avvenuto per altre questioni, mantenendo fede ai nostri impegni e sanando gli errori prodotti. E’ una questione di credibilità”.
Un periodo che va dai due ai sette anni. Siamo alla follia. E nel frattempo un altro caso increscioso scoppia in Liguria. Due docenti ultrasessantenni hanno scelto di fare un gesto eclatante, e si sono incatenati il 3 ottobre  davanti alla sede della direzione scolastica regionale della Liguria. Sono due docenti ultra sessantenni che fanno parte del comitato #quota96scuola. Una protesta in via Assarotti, a Genova «per denunciare una condizione da ostaggi – spiegano in una nota – prigionieri del Governo».
Nel corso della manifestazione pacifica, a cui sono stati invitati anche tutti i docenti in ruolo e precari, è stato presentato il libro Il Pasticciaccio brutto di Quota96, preparato dal Comitato Civico Q96.
I Quota 96 non demordono. Perché vedersi negato un diritto e pagare per gli errori altrui con una rivoluzione dei progetti di vita non fa piacere a nessuno. Ma Padoan ascolterà il loro grido di dolore?

Un lavoratore dipendente su 3 si ammala di lunedì. A dirlo una ricerca dell’Ufficio studi della Cgia. Nel 2012 sono stati 6 milioni i dipendenti che si sono ammalati, con una media di 2,23 volte ed sono rimasti a casa 17,71 giorni: complessivamente sono stati quasi 106 milioni i giorni di malattia persi durante tutto l’anno

Tuttavia oltre il 30% dei certificati medici è stato presentato di lunedì. In altre parole, tra quelli che hanno presentato un certificato medico nel corso del 2012, quasi un lavoratore dipendente su 3 ha iniziato la malattia il primo giorno della settimana.

Nel pubblico ci si ammala più spesso, ma mediamente si perdono meno giorni di lavoro che nel settore privato. Sempre nel 2012, i giorni di malattia medi registrati tra i lavoratori del pubblico impiego sono stati 16,72 (con 2,62 eventi per lavoratore), nel settore privato, invece, le assenze per malattia hanno toccato i 18,11 giorni (con un numero medio di eventi per lavoratore uguale a 2,08). In Calabria si è registrato il record dei giorni medi di malattia all’anno, 34,6, e salgono addirittura a 41,8 nel settore privato.

Dalla Cgia sottolineano che la malattia di un lavoratore viene considerata come unico evento anche nel caso di più certificati tra i quali intercorra un intervallo di tempo non superiore a 2 giorni di calendario. Inoltre, viene segnalato che questi dati sono stati estratti dall’Osservatorio sulla certificazione di malattia dei lavoratori dipendenti privati e pubblici dell’Inps avviato nel 2011.

A livello territoriale ”spiccano” i risultati della Calabria. A causa delle precarie condizioni di salute, nel 2012 ogni lavoratore dipendente calabro è rimasto a casa mediamente 34,6 giorni. La media sale addirittura a 41,8 nel settore privato.

Tra i lavoratori dipendenti più ”cagionevoli” troviamo anche i siciliani (con 19,9 giorni medi di malattia all’anno), i campani (con 19,4) e i pugliesi (con 18,8).

Gli operai e gli impiegati più ”robusti”, invece, li troviamo a Nordest. Se i lavoratori dipendenti dell’Emilia Romagna rimangono a casa mediamente 16,3 giorni all’anno, in Veneto le assenze per malattia scendono a 15,5 per toccare il punto più basso nel Trentino Alto Adige, con 15,3 giorni. Ovviamente, i lavoratori anziani sono più a rischio dei giovani.

Dalla rilevazione emerge che le assenze aumentano in misura corrispondente al crescere dell’ età. Se fino a 29 anni il numero medio di giorni di malattia per lavoratore è pari a 13,2, nella classe di età tra i 30 e i 39 anni sale a 14,9, per toccare il valore massimo sopra i 60 anni, con 27,4 giorni medi di assenza all’anno. La durata media degli eventi di malattia è, comunque, relativamente breve. Nel 71,7% dei casi la guarigione avviene entro i primi 5 giorni dalla presentazione del certificato medico.