Il ministro dell’Istruzione Stefania Giannini si aspetta resistenze “sulla valutazione degli insegnanti” mentre per quanto la riguarda, invitata dalla rivista settimanale ‘Oggi’ ad autovalutarsi, si dà “un 7 e mezzo”.

“I questionari compilati finora sono oltre 30 mila”, dice il ministro nell’intervista. “Mi aspetto le maggiori resistenze sulla questione della valutazione degli insegnanti, uno dei pilastri della riforma. Me lo aspetto perchè il cambio è notevole, rispetto all’idea che si proceda nella carriera solo invecchiando. Avere stipendi diversi, in base ai risultati raggiunti, non è così scontato nel pubblico impiego, in Italia. Anzi, questo meccanismo potrebbe essere un riferimento per la pubblica amministrazione”.

Secondo Giannini “Bisogna sostituire la cultura del merito alla retorica del merito. E mi aspetto un cambiamento da parte di quegli insegnanti, per fortuna una minoranza, che non fanno il loro dovere. Prevediamo una valutazione interna e una esterna alla scuola, secondo regole internazionali”.

Quanto a se stessa il ministro dice: “Io mi do un giudizio medio alto. Sempre migliorabile. Diciamo sette e mezzo. Sono secchiona e severa”. Chissà se gli studenti, secchioni e non, confermerebbero quel voto…

“Dal primo settembre del 2015, quindi dall’inizio del prossimo anno scolastico, le classi pollaio saranno un lontano ricordo“. Queste le parole del ministro dell’Istruzione Stefania Giannini, durante l’audizione alla Commissione Cultura sull’avvio dell’anno scolastico 2014/2015.

Secondo il ministro, il problema delle classi sovradimensionate potrà essere risolto, a partire dal prossimo anno, attraverso “il piano assunzionale pensato ne ‘La buona scuola’ e la creazione di reti di scuole“. “Già oggi – ha detto il ministro – la media tra 21 e 22 alunni per classi tiene il problema abbastanza sotto controllo. Ho risolto fattivamente due casi distanti tra loro, in Sicilia e Umbria. Dall’anno prossimo avremo i parametri per eliminare completamente il sovraffollamento delle classi“.

Sempre nel corso dell’audizione il ministro ha dichiarato di avere chiesto “un miliardo di risorse aggiuntive nella legge di stabilità“.

“È stato un incontro proficuo sul documento della Buona Scuola. Gli assessori regionali hanno presentato il loro documento di commento con proposte puntuali che valorizzano soprattutto i temi dell’alternanza scuola-lavoro e della formazione professionale“. Il ministro dell’Istruzione, Stefania Giannini, commenta così all’agenzia di stampa Adnkronos l’incontro avvenuto questa mattina, con la Commissione IX-Istruzione, Lavoro, Innovazione e Ricerca della  Conferenza delle Regioni e delle Province autonome.

“Si indica in questo nuovo patto educativo – dichiara il ministro – l’opportunità di fare maggiore chiarezza, e questo mi fa molto piacere, tra il percorso dell’istruzione tecnica professionale e il percorso della formazione professionale che non in tutte le regioni ha dato un risultato ottimale finora. Ci sono le eccellenze come la Lombardia per numeri e attività svolte e altre regioni che sono in una situazione di maggiore difficoltà. Poi si apre oggi – specifica – un dibattito che nei prossimi due mesi arriverà a far redigere anche un documento sintetico“.

Per quanto riguarda poi i questionari on line della Buona Scuola, il ministro Giannini assicura che “sono arrivati quasi 50mila questionari interamente compilati e circa un migliaio di proposte. Quello che è interessante è che sta crescendo il numero di visitatori. Sono quasi mezzo milione le persone che hanno visitato il sito, che hanno letto il documento e questo mi pare un risultato straordinario. Stiamo, quindi, facendo questo enorme lavoro – conclude – in tutti questi incontri con i soggetti istituzionali e con il mondo  degli studenti non solo off line“.

Ogni anno in Italia oltre 600 mila ragazzi tra i 10 e 16 anni, 2 su 10, abbandonano complessivamente la scuola senza ottenere un titolo di studio e una formazione superiore alla scuola media inferiore. Un dato negativo che colloca l’Italia nell’ultimo posto della classifica europea e che vede sempre più lontano il raggiungimento dell’obiettivo di una riduzione dell’abbandono scolastico al 10%, proposto dall’Ue per il 2020.

E’ quanto emerge da una ricerca realizzata dall’ong WeWorld Intervita, dall’Associazione Bruno Trentin della Cgil e dalla Fondazione Giovanni Agnelli, che hanno lavorato peraltro sulla base di stime, non essendo ancora disponibili dati certi in assenza dell’Anagrafe scolastica, come riconosciuto dal sottosegretario D’Onghia, intervenuta alla presentazione della ricerca ‘Lost – dispersione scolastica’, e da Milena Santerini, deputata della VII commissione, promotrice in tale sede dell’indagine conoscitiva sulla dispersione conclusasi recentemente.

Secondo la ricerca Lost il numero dei ragazzi che in Italia lasciano i banchi di scuola prematuramente è pari al 17%, nettamente più alto rispetto alla media europea dell’11,9% (ma assai più basso del 28% calcolato da Tuttoscuola sul totale degli alunni iscritti alla scuola secondaria superiore statale).

Il risultato italiano peggiora se si guarda al Sud e isole, dove ci sono regioni assai lontane dalla media europea (Sardegna 25,5%, Sicilia 24,8%, Campania 21,8% e Puglia 17,7%). Il Molise è, invece, la regione con più ragazzi che completano gli studi, con una percentuale di abbandono del 10%.

Per contrastare il fenomeno, WeWorld Intervita ha deciso di ampliare il programma Frequenza200, network che lavora con insegnanti, bambini e famiglie sul territorio nazionale e online con l’obiettivo di riportare a scuola 6.000 ragazzi entro il 2016.

In controtendenza rispetto agli infortuni  domestici, si registra un aumento delle denunce pervenute all’Inail per quanto riguarda gli infortuni a scuola. Si passa dalle 87.964 segnalazioni del 2012 alle 88.521 del 2013. E’ quanto emerge dai dati presentati per la seconda edizione della campagna ‘Sicurezza ovunque’, volta a sensibilizzare studenti, insegnanti e genitori sull’importanza di adottare comportamenti sicuri nella vita e negli ambienti di tutti  i giorni. L’iniziativa, nata dalla collaborazione di Inail, Direzione  Regionale Lazio e Moige, movimento genitori, mira a informare, con un linguaggio adatto anche ai bambini, circa la pericolosità di atteggiamenti irresponsabili a scuola, in casa o in strada, trasmettendo buone regole per prevenire gli incidenti.

Nel Lazio relativamente agli infortuni occorsi agli studenti, per i quali è prevista una copertura assicurativa delle attività che si  svolgono in palestra e nei laboratori, si evidenzia nel 2013 un aumento rispetto all’anno precedente, poiché gli stessi sono passati da 5.742 nel 2012 a 5.862.

Far conoscere ai giovani italiani da vicino le istituzioni europee, i loro compiti e le loro attività, incontrando i funzionari europei, che, per un giorno, diventeranno il “volto” dell’Europa e, nello stesso tempo, anche quello della loro rispettiva scuola di provenienza.

E’ questo, in sintesi, il senso di ‘L’Ue torna a scuola’, un’iniziativa ideata e organizzata dal Semestre di Presidenza italiana del Consiglio dell’Unione europea che si tiene dal 13 al 24 ottobre.

Per la prima volta in Italia, circa 250 funzionari Ue torneranno per un giorno tra i banchi delle rispettive scuole d’origine per incontrare studenti e insegnanti e parlare assieme a loro di Europa. Con video, quiz e giochi, coinvolgeranno i ragazzi e i loro docenti, raccontando anche il percorso che li ha portati a lavorare nelle istituzioni Ue. Parleranno anche delle politiche europee, delle opportunità per i giovani e in particolare delle possibilità di studio e di lavoro all’estero.

“E’ un’iniziativa particolarmente rilevante oggi – spiega Lucio Battistotti, Direttore della Rappresentanza in Italia della Commissione europea – in un momento storico in cui l’immagine dell’Europa è stata offuscata dalla crisi economica e dal disincanto dei cittadini. Un’ informazione chiara e rivolta direttamente ai giovani è più che mai necessaria.”

Circa il calendario degli incontri, nel Liceo romano Ennio Quirino Visconti, il 17 ottobre, parleranno ai ragazzi Veronica Manfredi (Direzione generale Giustizia) e Renzo Tomellini (Direzione generale Ricerca). Sempre a Roma, il 20 ottobre, nella scuola tedesca, Jasmin Battista (membro del gabinetto del Commissario all’Energia Oettinger). Al liceo linguistico di Viterbo, il 17 ottobre, Beatriz Velasquez. In Puglia, Andrea Conte a Lecce e Cinzia De Marzo (Direzione generale Impresa e Industria) il 18 al Liceo Classico Flacco, di Bari. In Veneto, a Treviso, Annalisa Cotone (Direzione generale Giustizia) al liceo Duca degli Abruzzi, il 18, e a Vicenza, Massimo Baldinato (membro del Gabinetto del Commissario all’Industria Nelli Feroci) al Liceo Classico Pigafetta, il 24 ottobre. Infine Michele Cercone (portavoce della Commissione Affari Interni) al Liceo Linguistico Vico di Sulmona, L’Aquila, Manuela Martra (Direzione generale Agenda digitale) al Liceo Des Ambrois di Oulx, Torino, e Matteo Governatori (Direzione generale Affari economici) al Liceo Torelli di Fano.

La scorsa settimana, nella sede del Miur a Roma, è stata presentato il Piano nazionale per la musica (“Musica nella scuola per la formazione del cittadino”), a cura del Comitato nazionale per l’apprendimento della musica, presieduto da Luigi Berlinguer.

“Vogliamo dare un contributo, anche con la competenza dei musicisti coinvolti, affinché le pagine de La Buona scuola siano tradotte in fatti operativi” ha spiegato Berlinguer ponendo l’accento sul piacere di ascoltare musica dopo averla studiata: “è tutt’altra esperienza“.

Nel piano della ‘Buona Scuola’ vi è un capitolo riservato alla scuola primaria che prevede l’impiego di 4.800 docenti assunti dalle GAE che affiancheranno per due ore a settimana i maestri in 5.400 classi IV e V. Per quanto riguarda gli istituti comprensivi, si ipotizza l’utilizzo dei docenti già in servizio nelle scuole secondarie per affiancare i colleghi delle primarie nell’ora di musica.

Docenti di classe che attualmente dedicano in media alla musica un’ora a settimana.

Un’ora in più di musica può alterare l’orario complessivo di servizio, attualmente previsto a 27 oppure a 30 oppure può modificare la ripartizione dei carichi di lavoro dei docenti.

Vi sarebbero altri effetti non indifferenti.

I docenti di musica esterni dovrebbero concorrere alla valutazione degli alunni, far parte dei consigli di interclasse e del collegio dei docenti.

Inoltre dovrebbero partecipare, forse, alla programmazione settimanale. In tal caso dovrebbero sottrarre dal loro orario di cattedra due ore a settimana.

Una bella complicazione organizzativa, senza considerare che nella comparazione stipendiale spiccherebbe la differenza retributiva tra docenti della secondaria e docenti della primaria, tra i quali ultimi è sempre più diffusa la presenza di docenti laureati.

La musica, insomma, farebbe esplodere l’annosa questione degli stipendi corrisposti in base al settore di appartenenza anziché in base al titolo di studio o all’orario di servizio prestato.

Sarebbe proprio una bella musica!