La competizione si chiama “Global Teacher Prize” e la lista è stata realizzata da un apposito comitato, tra oltre 5.000 nomi e 1.300 candidature di 127 Paesi: in palio un milione di dollari, da assegnare, a rate di uguale entità in un periodo di dieci anni, al docente che abbia offerto uno straordinario contributo alla professione. I “nostri” giunti in zona traguardo sono Daniela Boscolo dell’Istituto tecnico C. Colombo di Porto Viro, Rovigo, e Daniele Manni dell’Istituto Galilei Costa di Lecce. Il vincitore si decreterà il 16 marzo a Dubai.

Ci sono anche due insegnanti italiani tra i primi 50 candidati al “Global Teacher Prize”, una sorta di Premio Nobel per gli insegnanti delle scuole di ogni ordine e grado di tutto il mondo: una competizione di alto livello d’immagine, che mette tra l’altro in palio un milione di dollari da assegnare al docente che abbia offerto uno straordinario contributo alla professione.

Il Global Teacher Prize, alla prima edizione, è frutto di un impegno di lunga data della Varkey Gems Foundation. Portando alla luce migliaia di storie di “eroi” che hanno trasformato la vita di bambini e adolescenti, il premio spera di far conoscere e divulgare – spiegano i promotori – “lo straordinario lavoro di milioni di insegnanti”.

Il vincitore riceverà il premio in denaro a rate di uguale entità in un periodo di dieci anni. Una condizione per vincere il premio è che il vincitore continui a essere un insegnante per almeno cinque anni. I due insegnanti italiani arrivati in zona traguardo sono Daniela Boscolo dell’Istituto tecnico C. Colombo di Porto Viro, in provincia di Rovigo, e Daniele Manni dell’Istituto Galilei Costa di Lecce.

L’Ansa riporta i meriti professionali dei due docenti italiani. “La professoressa Boscolo, in collaborazione con aziende e associazioni locali, ha creato progetti per consentire ad alunni portatori di disabilità di sviluppare le proprie capacità nelle normali situazioni sociali. Nel 2010 questi progetti le sono valsi il riconoscimento nazionale di “Migliore insegnante dell’anno”. Daniele Manni insegna Informatica e impegna i propri studenti in progetti che abbracciano diversi temi, dall’inclusione sociale alle start-up. I suoi studenti hanno raggiunto un alto tasso di successi, vincendo in media 3 o 4 premi all’anno. I primi 50 candidati sono stati scelti, da un apposito comitato, tra oltre 5.000 nomi e 1.300 candidature finali provenienti da 127 Paesi. Il vincitore o la vincitrice verrà annunciato il 16 marzo 2015 al Global Education & Skills Forum a Dubai”.

“Abbiamo introdotto il premio – spiega Sunny Varkey, fondatore della Vgf – per restituire agli insegnanti la posizione che spetta loro di diritto. Il premio non è soltanto una somma di denaro: come dimostrano le tante candidature è un modo per far conoscere migliaia di storie fatte di ispirazione. Naturalmente serve molto di più del Global Teacher Prize per ridare a questa professione lo status che le compete nel mondo. Ma la mia speranza è che dia la battuta d’avvio a migliaia di conversazioni sul ruolo degli insegnanti: nelle famiglie riunite per la cena, tra gli adolescenti sui social media, fino ai ministeri dell’istruzione in tutto il mondo”.

Per l’attore Kevin Spacey, vincitore di due premi Oscar, membro della Global Teacher Prize Academy che sceglie il vincitore finale, “indipendentemente dai propri risultati nella vita, è innegabile che i primi insegnamenti sono proprio quelli che sono stati impartiti in un’aula scolastica”.

“Attirare le persone migliori – aggiunge Bill Clinton, presidente onorario della Varkey Gems Foundation – verso l’insegnamento, sviluppandone e sostenendone le capacità, e tenendo in alta considerazione i nostri insegnanti: tutto ciò è fondamentale per raggiungere l’eccellenza, sia nell’insegnamento, che nell’apprendimento”.

Arriva la prima sentenza, dopo la decisione della Corte di giustizia Ue: il precariato nella scuola, se diventa la norma, è illegittimo e si deve risarcire il professore o assumerlo

I precari della scuola con più di 36 mesi di insegnamento continuativo, ha stabilito la  Corte di giustizia europea, devono essere assunti oppure indennizzati.

E venerdì scorso, scrive La Stampa, il tribunale del lavoro di Torino, primo in Italia, ha recepito e attuato la pronuncia dell’Ue, accogliendo il ricorso di una insegnante delle scuole medie superiori che, dopo aver lavorato per sette anni, sempre con contratti a tempo determinato, ha deciso di fare causa allo Stato.

Il giudice ha quantificato il risarcimento del danno in misura quindici volte il suo attuale stipendio (circa 1.500 euro, in totale quindi 22 mila euro).

E, sulla scia di una sentenza pilota emessa dallo stesso giudice nel 2009, ha ordinato di riconoscere anche gli scatti di anzianità che avrebbe maturato se avesse avuto il ruolo anziché ripartire sempre da zero ogni anno.

Non ha invece disposto l’assunzione, possibilità che la Corte europea aveva ammesso, perché la legge italiana indica nel concorso la via maestra per diventare insegnanti di ruolo.

Anche la Corte costituzionale dovrà presto esprimersi, giudicando l’articolo 4 della legge 124 del 1999 che prevedeva di coprire i posti vacanti con supplenze annuali «in attesa dell’espletamento delle procedure concorsuali per l’assunzione di personale docente di ruolo».

Nata come norma transitoria, resiste invece da quindici anni. E dopo la decisione della Corte europea – che fa giurisprudenza – è realistico immaginare che i giudici costituzionali chiederanno di superarla, disciplinando una volta per tutte il reclutamento degli insegnanti.

Nulla di inatteso dunque se un’ondata di ricorsi si scaricherà sui tribunali italiani che da tempo attendevano che la Corte di giustizia si pronunciasse. Ora che ha deciso, le cause rimaste in sospeso usciranno dai cassetti come è avvenuto venerdì a Torino. E, con ogni probabilità, lo Stato dovrà risarcire tutti coloro che lo chiederanno.

I dirigenti scolastici protestano e scendono in piazza: hanno stipendi nettamente inferiori a quelli dei dirigenti ministeriali di pari livello. Questa volta la protesta è sostenuta da tutti i sindacati in modo unitario.

A quanto pare nella scuola non c’è nessun operatore contento. E anche i presidi sono da tempo sul piede di guerra. I protagonisti della dirigenza più rognosa e malpagata del pubblico impiego continuano la lotta e per questo il 4 dicembre scorso alcune loro delegazioni, provenienti da tutte le parti d’Italia, hanno manifestato davanti al Miur chiamati a raccolta dalle OO.SS. rappresentative dell’Area V (Anp Cida, Cisl Scuola, Flc Cgil, Snals Confsal e Uil Scuola).
Proteste dovute a una situazione ormai insostenibile. A fronte di carichi di lavoro accresciuti e di responsabilità immense non si registra un adeguato aumento delle retribuzioni. Anzi, per ironia della sorte, gli stipendi sono fermi da oltre cinque anni, quasi sei, anzi sono stati ampiamente decurtati.
I motivi della protesta sembrano essere però molto più ampi del mancato rinnovo del CCNL sia per la parte economica sia per la parte normativa: anche il Fun piange, che eroga il salario accessorio legato alla complessità dell’istituzione scolastica che si dirige e che il Miur ha pensato bene di non finanziare adeguatamente, anzi di decurtarlo rispetto al passato. Insomma a fronte di maggiori carichi di lavoro per scuole complesse e magari in zone a rischio, il compenso economico è inesistente.
Ma il vero punctum dolens è un altro: perché la dirigenza scolastica è valutata in modo difforme da tutte le altre dirigenze ministeriali? E’ noto che un Ds percepisce 55mila euro lordi/anno che è esattamente la metà dello stipendio di un ministeriale di pari grado. La scuola non merità forse attenzione? Nessuno pensa che le presidenze sono fondamentali per il buon andamento educativo, amministrativo e didattico dell’istruzione?
Certo è che la categoria ha complessivamente un danno in busta paga pari a circa 7mila euro/lordi rispetto a due anni addietro, fino ad un massimo di 12mila euro, a seconda della regione di appartenenza.
Al termine della manifestazione, una delegazione è stata ricevuta dal sottosegretario Davide Faraone al quale i Ds hanno spiegato con dovizia di particolari i motivi della lotta. Faraone, dal canto suo,  ha cercato di metterci una pezza, impegnandosi ad aprire un tavolo sul Fun nel pomeriggio di mercoledì 10 dicembre.
Se son rose fioriranno, o sfioriranno chissà…

La sentenza europea apre nuovi scenari e mette in forse alcune regole che finora erano fuori discussione. Per esempio: perchè valutare diversamente il punteggio del servizio di ruolo da quello non di ruolo?

Il contratto di mobilità per l’anno scolastico 2015-2016, che solamente in via ipotetica è già stato firmato dai sindacati e dall’Amministrazione, parte con un grande sospetto di illegittimità.
Infatti, bisogna sapere che, poche ore prima dell’accordo raggiunto tra Miur e sindacati, era appena uscita la sentenza della Corte di giustizia europea di Strasburgo sul precariato scolastico che, di fatto, equipara il servizio svolto dagli insegnanti  precari a quello svolto dai docenti di ruolo.
Ma dove sta, quindi, l’ipotetica illegittimità riscontrabile nel contratto sulla mobilità per l’anno scolastico 2015-2016? Starebbe proprio nel fatto che in tale contratto si valuta il servizio di anzianità pre-ruolo degli insegnanti, con la metà del punteggio rispetto al servizio di anzianità prestato nello stesso ordine e grado da un docente di ruolo. Questa norma contrattuale è in evidente contrasto con quanto è stato sentenziato dalla suddetta Corte di giustizia europea. In buona sostanza la sentenza sui precari dello scorso 26 novembre, data coincidente con quella della firma di ipotesi di contratto sulla mobilità 2015-2016, recepisce concretamente la direttiva europea 1999/70 e la sua relativa clausola 4. In tale direttiva europea è scritto che i criteri del periodo di anzianità di servizio relativi a particolari condizioni di lavoro dovranno essere gli stessi sia per i lavoratori a tempo determinato sia per quelli a tempo indeterminato, eccetto quando criteri diversi in materia di periodo di anzianità siano giustificati da motivazioni oggettive.
In sostanza una norma contrattuale dovrebbe recepire il concetto che  il servizio svolto a tempo determinato dovrebbe avere la stessa valenza giuridica ed economica del servizio a tempo indeterminato.  Invece nell’allegato D del contratto sulla mobilità, afferente alle tabelle di valutazione dei titoli di servizio si danno sei punti per ogni anno di servizio comunque prestato, successivamente alla decorrenza giuridica della nomina, nel ruolo di appartenenza, mentre se ne danno tre per ogni anno di servizio pre-ruolo o di altro servizio di ruolo riconosciuto o riconoscibile ai fini della carriera. Sorge il dubbio sulla legittimità di questa norma che continua a valutare in modo  differenziato l’anzianità di servizio di ruolo da quella di pre-ruolo. Questa differenziazione continua ad essere applicata anche per le graduatorie  interne d’Istituto per l’individuazione dei docenti soprannumerari, nonostante il Miur abbia dovuto soccombere con la sentenza sui precari per non avere recepito proprio la direttiva europea su citata.
Bisogna dire che la Flc Cgil e la FGU Gilda degli insegnanti, hanno già sollevato la problematica della valutazione del servizio, ed hanno chiesto all’Amministrazione, l’equiparazione dei punteggi sull’anzianità di servizio riguardo al contratto di mobilità. Il Miur, abile a cacciarsi sempre nei guai, ha ritenuto di non intervenire sulla valutazione dei punteggi dell’anzianità di servizio, non considerando le ipotesi di illegittimità suddette.

L’ex ministro Luigi Berlinguer ritorna alla carica con l’idea di 7 anni di primo ciclo e 5 di seuperiori. Ma a questo punto a che servirebbero 150mila assunzioni?

Angela Merkel non ha ancora finito di dichiarare  pubblicamente che in Italia le riforme sono insufficienti, che subito rispunta l’idea, che sembrava accantonata, di accorciare di un anno il percorso di studi dei nostri studenti. A riportare alla ribalta questo delicato tema è, dalle colonne del corriere della sera on line, l’ex ministro dell’istruzione Luigi Berlinguer.
Quello di anticipare di un anno l’entrata nel mondo del lavoro e dell’università dei nostri ragazzi è un problema che si pone come un’opportunità inderogabile, visto che negli altri Stati della comunità europea i ragazzi finisco la scuola a 18 anni contro i nostri 19. Ecco che quindi rispunta, come necessario e inderogabile, il bisogno di tagliare un anno di scuola. Poi ricorda l’ex inquilino di viale Trastevere c’è anche il problema della dispersione scolastica, che  si può imputare anche alla separazione in tre ordini di scuola per l’intero percorso scolastico di un alunno.
Quindi secondo Berlinguer tagliare di un anno il liceo o comunque la scuola secondaria di secondo grado, accorcerebbe il percorso di studi ma non risolverebbe il crescente problema della dispersione scolastica.
In buona sostanza l’architettura del percorso di studi dello studente italiano va ridotto, ma va anche rivisto. Secondo Luigi Berlinguer tagliare di un anno il percorso della scuola secondaria di secondo grado sarebbe solo un errore. Invece sarebbe opportuno strutturare, come era stato già proposto in passato, ridurre a due soli cicli la struttura del percorso scolastico, unificando scuola primaria con scuola media. In buona sostanza bisognerebbe creare un primo ciclo di sette anni e il secondo di cinque.
Secondo l’ex ministro dell’Istruzione togliere un anno dal primo lungo ciclo non sarebbe per niente traumatico, anzi servirebbe sia a  fare uscire i nostri ragazzi a 18 anni, ma anche ad armonizzare il percorso di studi abbattendo il tasso percentuale di abbandono scolastico. Sembrerebbe che Berlinguer rappresenti un messaggero del governo Renzi, che ci annuncia l’ennesima riforma che taglierà almeno 40 mila cattedre. Una riflessione al riguardo ci piace fare: “Con un taglio così consistente dove li metteranno i 150 mila nuovi immessi in ruolo del prossimo anno?”. Ci piacerebbe saperlo visto che il governo è così sicuro di assumere così tanti docenti.