da Il Sole 24 Ore

Sì alle assunzioni anche degli idonei concorsone 2016 – Più fondi per la formazione dei prof

di Cl.

Deroga al limite massimo del 10 per cento di idonei per consentire l’immissione in ruolo degli aspiranti docenti a tempo indeterminato che hanno raggiunto il punteggio minimo previsto dal bando, che ha indetto il concorsone 2016 (Buona Scuola). Al Pon 2014-2020 potranno partecipare anche le istituzioni formative accreditate dalle regioni che erogano corsi di istruzione e formazione professionale. E ancora: l’utilizzo di una quota dell’organico di potenziamento (5 per cento dei posti) potrà essere utilizzata per promuovere l’educazione motoria nella scuola primaria.

Sul fronte istruzione, ci sono altre novità contenute nella manovra 2018, introdotte nell’esame alla Camera.

Idonei
L’ampliamento della platea di soggetti da assumere stabilmente del concorsone del 2016 non penalizzerà comunque i vincitori non ancora assunti; un provvedimento analogo, fanno sapere dal Miur, è stato introdotto già nel dlgs 59 del 2017 con il quale è stato previsto che, nelle more del decollo del nuovo percorso triennale di formazione e tirocinio (Fit) nella secondaria, i posti di docente vacanti e disponibili nelle medesime scuole possono essere coperti annualmente, tra l’altro, mediante scorrimento delle graduatorie di merito delle selezioni 2016.

Docenti aggiuntivi per l’educazione motoria
Anche l’utilizzo di docenti aggiuntivi per l’educazione motoria nella scuola primaria segue quanto previsto dalla Buona Scuola, che tra gli obiettivi prioritari da raggiungere annovera, anche, alimentazione, educazione fisica, sport, attenzione alla tutela del diritto allo studio degli studenti-atleti.

Valorizzazione docenti
Arrivano più fondi per la formazione degli insegnanti: 10 milioni nel 2018, 20 milioni nel 2019 e 30 milioni dal 2020. Questi i criteri e indirizzi da rispettare nell’ambito della contrattazione per l’utilizzo delle risorse sopra indicate, anche mediante eventuale integrazione al “CCNL” di riferimento. Si tratta di: valorizzazione dell’impegno in attività di formazione, ricerca e sperimentazione didattica; valorizzazione del contributo alla diffusione nelle istituzioni scolastiche di modelli per una didattica per lo sviluppo delle competenze

Studenti disabili
Arrivano poi fondi in più, 75 milioni nel 2018, per i servizi di supporto per l’istruzione degli alunni con disabilita’ o in situazioni di svantaggio.

da Il Sole 24 Ore

Istruzione professionale, ok da Stato-Regioni al riordino. Dal 2018/2019 si cambia

Via libera ieri in Conferenza Stato-Regioni all’intesa al Regolamento attuativo per il riordino dell’istruzione professionale. Prende corpo la riforma disegnata da uno dei decreti legislativi (numero 61 del 2017) della legge 107 del 2015, la Buona scuola. Per il Miur era presente il sottosegretario Vito De Filippo.

«La revisione dell’istruzione professionale ha l’obiettivo di dare una chiara identità a questi istituti, innovando e rendendo più flessibile la loro offerta formativa, superando l’attuale sovrapposizione con l’Istruzione tecnica che ha causato, in passato, la perdita di iscrizioni, e mettendo ordine in un ambito frammentato tra competenze statali e regionali – ha sottolineato la ministra Valeria Fedeli -. Rilanceremo i laboratori, stanziando anche risorse Pon per rinnovarli, e sarà potenziato l’organico del personale docente, con quasi 48 milioni stanziati per l’anno scolastico 2018/2019 e ulteriori finanziamenti a regime. Possiamo davvero scrivere una nuova e importante pagina per queste scuole che possono e devono avere un ruolo centrale nel rilancio economico del Paese e che possono essere davvero laboratori territoriali di innovazione. Nelle prossime settimane, anche in vista delle iscrizioni, accompagneremo scuole e famiglie, informandole sul nuovo sistema e sulle sue opportunità».

«Il rilancio dei professionali è un tassello decisivo della riforma varata nel 2015. Si tratta di novità attese per dare una risposta qualitativamente alta a chi oggi decide di intraprendere questo percorso di studi. Dopo l’intesa di oggi lavoreremo rapidamente per fare in modo che tutto sia pronto per il prossimo anno scolastico: a settembre 2018 è previsto il debutto dei nuovi percorsi», ha aggiunto il sottosegretario Vito De Filippo.

I percorsi saranno di 5 anni: biennio più triennio. Gli indirizzi passeranno da 6 a 11: agricoltura, sviluppo rurale, valorizzazione dei prodotti del territorio e gestione delle risorse forestali e montane; pesca commerciale e produzioni ittiche; industria e artigianato per il Made in Italy; manutenzione e assistenza tecnica; gestione delle acque e risanamento ambientale; servizi commerciali; enogastronomia e ospitalità alberghiera; servizi culturali e dello spettacolo; servizi per la sanità e l’assistenza sociale; arti ausiliarie delle professioni sanitarie: odontotecnico; arti ausiliarie delle professioni sanitarie: ottico.
Ogni scuola potrà declinare questi indirizzi in base alle richieste e alle peculiarità del territorio, coerentemente con le priorità indicate dalle Regioni. Il riordino punta ad una sempre maggiore personalizzazione degli apprendimenti in modo tale che le studentesse e gli studenti, attraverso un progetto formativo individuale, possano sviluppare e acquisire competenze che li aiutino nell’accesso del mondo del lavoro. Nel biennio vengono inseriti gli assi culturali, ovvero aggregazioni di insegnamenti omogenei che forniscono competenze chiave di cittadinanza alle giovani e ai giovani.

Le scuole potranno utilizzare le loro quote di autonomia, in relazione all’orario complessivo, per rafforzare i laboratori e qualificare la loro offerta in modo flessibile.
Per una informazione preliminare alle istituzioni scolastiche e alle famiglie in merito alle novità previste, in vista delle imminenti iscrizioni, il ministero ha predisposto una circolare inviata a tutte le scuole con i punti principali del Regolamento approvato oggi. Il ministero ha già avviato gli incontri informativi con gli Uffici scolastici regionali (Usr) e stanziato oltre 1 milione di euro per l’accompagnamento della riforma: sono previsti, nei prossimi mesi, ulteriori incontri con gli Usr e apposite conferenze di servizio con i dirigenti scolastici.

da Il Messaggero

Scuola, niente cattedra a chi non parla l’inglese

è prevista una prova orale con la simulazione di una lezione in classe e, nell’orale, dovranno saper dimostrare la conoscenza della lingua inglese pari al livello B2, ossia intermedio superiore

da La Tecnica della Scuola

Afam: si avvia la stabilizzazione

da La Tecnica della Scuola

Iscrizioni a.s. 2018/2019, dal 21 dicembre si può testare il caricamento della domanda

da La Tecnica della Scuola

Legge di bilancio, mancano le coperture finanziarie su alcuni emendamenti

da La Tecnica della Scuola

Scuola digitale, dal 18 al 20 gennaio 2018 la festa del PNSD

da Tuttoscuola

Prova di preselezione concorso DS: i computer potrebbero far slittare la data a maggio

Si profila un nuovo problema per la data di svolgimento della prova preselettiva del concorso DS dalla quale dovranno uscire non più di 8.700 candidati ammessi alle successive prove concorsuali. Potrebbe esserci un ulteriore slittamento rispetto al periodo di svolgimento stimato per Pasqua.

Il bando del concorso DS prevede che il 27 febbraio prossimo sarà comunicata la data di svolgimento della prova di preselezione e, nel contempo, sarà data comunicazione in merito alla pubblicazione dell’archivio dati. Sembra chiaramente di capire che il 27 febbraio non sarà pubblicata la banca dati dei 4mila quesiti da cui saranno estratti i 100 della prova, ma che ne verrà comunicato il tempo di pubblicazione. Poiché dopo la pubblicazione della banca dati dovranno trascorrere almeno 20 giorni dallo svolgimento della prova, è fondato il calcolo che fa ritenere plausibile la data di effettuazione in aprile dopo le vacanze pasquali previste dal 29 marzo al 3 aprile. Ma subito dopo le vacanze pasquali è già previsto il calendario serrato delle prove Invalsi per classi terze della scuola secondaria di primo grado che da quest’anno si svolgeranno in modalità computer based per Italiano, Matematica e Inglese in un arco di giorni, tra il 04 aprile e il 21 aprile 2018.

Ma che rapporto c’è tra la prova di preselezione del concorso DS e prove Invalsi? Quale rapporto? Hanno in comune lo strumento che i candidati e gli alunni dovranno usare, il computer, perché le prove si svolgono in computer based. Si sa già per certo che per le prove Invalsi ci sarà penuria di computer e si dovrà forse cercare aiuto all’esterno. Per il concorso DS la disponibilità dei computer non potrà che venire dalla secondaria di II grado, se non avrà fornito aiuti alle scuole secondarie di I grado. L’ingorgo di utilizzo del computer potrebbe comportare lo slittamento della prova di preselezione del concorso DS a maggio. In alternativa, se la banca dati fosse già pronta il 27 febbraio, la prova si potrebbe svolgere a fine marzo, prima delle vacanze pasquali. Un sogno.

da Tuttoscuola

Diplomati magistrali, sentenza di esclusione dalle GAE: i tempi di inserimento

La sentenza n. 00011/2017 REG.PROV.COLL, con la quale ieri il Consiglio di Stato ha sancito l’esclusione dei diplomati magistrali ante 2001-02 dalle GAE, si fonda su due motivazioni sostanziali. Vediamo la prima, relativa ai tempi di inserimento in GAE.

Va premesso che l’adunanza plenaria del 15 novembre scorso, da cui è uscita la sentenza, era stata provocata da un’ordinanza della VI Sezione dello stesso Consiglio di Stato che, rilevate alcune perplessità interpretative, aveva rimesso, appunto, alla plenaria la decisione definitiva.

In particolare le perplessità si fondavano, tra l’altro, su questi elementi:

1. a) la riapertura delle graduatorie ad esaurimento appare priva di base normativa, nonostante le enunciate ragioni di equità e pari trattamento, in ipotesi idonee a giustificare un nuovo intervento del legislatore. Nella situazione in esame, peraltro, non si comprenderebbe perché il possesso di titolo abilitante sia stato fatto valere a tanti anni di distanza dal relativo conseguimento, senza alcun richiamo a pregressi titoli di servizio. Diversa sarebbe la situazione di chi fosse già stato iscritto nelle graduatorie di cui trattasi, con successiva esclusione per non avere presentato domanda di conferma in sede di aggiornamento.
2. b) l’inserimento in una graduatoria, destinata a consentire per mero scorrimento lo stabile ingresso nel ruolo docente, non dovrebbe prescindere da una seria ricognizione dell’esperienza maturata dai singoli interessati, di cui nel caso di specie non sono noti né l’attuale iscrizione nelle graduatorie di Istituto, né l’eventuale, ulteriore percorso formativo seguito dopo il conseguimento (in anni molto risalenti nel tempo) del diploma abilitante.

Proprio sulla prima perplessità (perché non hanno chiesto prima l’inserimento?) la sentenza afferma ora categoricamente che “Alla luce delle considerazioni svolte, deve, pertanto, ritenersi che l’efficacia abilitante (ai fini dell’inserimento nelle graduatorie permanenti prima e ad esaurimento poi) del diploma magistrale conseguito entro l’a.s. 2011/2002 avrebbe dovuto essere fatta valere dagli interessati mediante, in primo luogo, la presentazione di una tempestiva domanda di inserimento e, in secondo luogo, a fronte del mancato inserimento, la proposizione nei termini di decadenza del ricorso giurisdizionale.”

Ammesso e non concesso, dunque, che quel vecchio diploma fosse pienamente abilitante, ne doveva essere chiesta per tempo la valutazione ai fini dell’inserimento in graduatoria permanente/esaurimento.

da Tuttoscuola

Permessi per legge 104: il dirigente scolastico può chiederne calendarizzazione?

Giovanni Battista Diciocia

Quale docente di scuola secondaria di 2°grado fruisco dei permessi della legge n. 104/92, per assistere mia madre disabile grave. Un mio collega (docente di diritto) sostiene che il dirigente scolastico potrebbe chiedermi di calendarizzare o concordare con puntualità i 3 giorni di permesso mensile. L’eventuale richiesta sarebbe legittima?  E se sì, qual è la norma di riferimento che attribuisce al dirigente scolastico tale potestà?

S.G.

L’esperto risponde

Le persone legittimate ad assistere le persone in situazione di disabilità grave e, quindi, a fruire dei 3 giorni di permesso mensile, secondo l’art. 33, comma3, della legge n. 104/92, sono: il genitore, il coniuge, il parente o l’affine entro il 2°grado. In subordine, titolati alla fruizione dei permessi possono essere i parenti e gli affini di 3°grado, alle seguenti condizioni:

– quando i genitori o il coniuge della persona disabile sono deceduti o mancanti;
– quando i genitori o il coniuge delle persona disabile sono affetti da malattie invalidanti.

Il testo legislativo, che tace in merito alla esatta individuazione dei giorni di permesso mensile, ha una prima integrazione dall’art. 15, comma 6, del vigente Ccnl scuola, che così recita: “ i permessi mensili (…) devono essere possibilmente fruiti dai docenti in giornate non ricorrenti”.

La puntualizzazione contrattuale, tuttavia, è sempre stata interpretata quale semplice esortazione morale: il docente fruitore, in forza dell’avverbio utilizzato (possibilmente), è rimasto comunque l’unico soggetto che sceglie liberamente i giorni di permesso. Successivamente, il Dipartimento della Funzione pubblica, con il parere n. 13 del 2008, ha precisato:

“Al fine di evitare la compromissione del funzionamento dell’organizzazione, le amministrazioni dovrebbe concordare preventivamente con il lavoratore le giornate o le ore di permesso. A questo scopo può essere utile elaborare un piano per la fruizione dei permessi, che naturalmente è solo lo strumento formale dell’accordo lavorativo, il cui contenuto si può riempire sulla base della sussistenza del presupposto della legittimazione al congedo per il lavoratore”.

Lo stesso Dipartimento, con la circolare n. 13 del 2010, ha ribadito :

“Salvo dimostrate situazioni di urgenza, per la fruizione dei permessi, l’interessato dovrà comunicare al dirigente competente le assenze dal servizio con congruo anticipo, se possibile con riferimento all’intero arco temporale del mese, al fine di consentire la migliore organizzazione dell’attività amministrativa”.

Le precisazioni riportate, però, in mancanza di una esatta individuazione della norma in forza della quale il dirigente potrebbe richiedere o esigere una fruizione concordata dei permessi mensili, non ha inciso più di tanto nella consuetudine in atto: il docente che assiste la persona disabile ha continuato ad essere del tutto autonomo nella scelta dei giorni del mese in cui utilizzare il permesso.

Infine, entra in campo l’Aran che in risposta ( SC_066_ Orientamenti Applicativi dell’1.08.2012) ad un apposito quesito (“Come possono essere fruiti i giorni di permesso art. 33, comma3, legge 105/92 ?”), dopo aver richiamato la disciplina contrattuale – l’art. 15, comma 6. del Ccnl 29.11.2007-, chiarisce:

“In ogni caso la concessione di giornate di assenza ricade nelle scelte organizzative adottate dal dirigente della struttura con i poteri del privato datore di lavoro, di cui all’art.5, comma 2, del D.lgs. 165/2001”.

Ed è l’ultima norma indicata che consente al pubblico dirigente scolastico – tramite unilaterali atti organizzativi – di assicurare l’efficacia e l’efficienza del servizio dell’Unità scolastica cui è preposto. Sicché lo stesso è titolato – ad esempio – ad emanare direttive interne di organizzazione, stabilire l’articolazione dell’orario di servizio di docenti e Ata, assegnare la sede di servizio, ecc..

Di conseguenza, può ben pretendere dal docente interessato una preventiva fruizione concordata dei permessi. Ciò, al fine di predisporre in anticipo una più organica e funzionale sostituzione del docente assente e, al contempo, evitare che, sistematicamente, le stesse classi e i medesimi alunni siano deprivati del docente titolare e dell’insegnamento disciplinare dovuto.

Naturalmente, la fruizione concordata viene meno o può essere interrotta a fronte di bisogni urgenti della persona disabile, che il docente fruitore, però, ha l’obbligo di documentare adeguatamente.

da Tuttoscuola

Alternanza scuola – lavoro: cosa fare di fronte a uno studente ripetente?

Alternanza scuola – lavoro: sono molte le domande che scuole, famiglie e strutture ospitanti hanno formulato al Ministero dell’Istruzione. Una delle più frequenti la segnala Skuola.net ed è quella in merito al percorso degli alunni che non hanno superato l’anno scolastico.

Studente bocciato: deve partecipare obbligatoriamente alle attività di alternanza scuola – lavoro?

In breve: nel caso di un alunno ripetente che non ha frequentato il percorso di alternanza scuola – lavoro, in quanto l’obbligatorietà è stata introdotta l’anno successivo, sarà il Consiglio di classe a decidere se l’alunno ripetente dovrà o meno partecipare alle attività di alternanza al fine di riallinearsi con il resto dei compagni, si legge su Skuola.net.

E se le attività di alternanza le ha già frequentate?

Quanto a un alunno ripetente che ha frequentato le attività di alternanza durante l’anno scolastico (al termine del quale non è stato ammesso alla classe successiva), nei chiarimenti del Miur si indica che, essendo l’alternanza scuola-lavoro un’attività ordinamentale programmata dal Consiglio di Classe, lo studente ripetente deve svolgere nuovamente l’intero percorso. Il percorso di alternanza, quindi, va ripetuto. Rimangono però validi i brevetti conseguiti durante il precedente anno di alternanza.