Compiti per le vacanze

di Umberto Tenuta

Assieme alla Comunicazione del risultato finale, viene consegnato agli alunni l’Opuscolo dei compiti per le vacanze.

Qualcuno evidenzia la contraddizione: che vacanze sono se bisogna fare lo stesso, come durante l’anno scolastico, i compiti?

Beh!!!! C’è da rimanere perplessi.

Ma forse la risposta non sta nei COMPITI, quanto nella loro natura.

Che cosa sono questi compiti?

I soliti compiti: TEMI, PROBLEMI, STORA, GEOGRAFIA…?

Beh! Allora non ci siamo!

Ma, forse una soluzione c’è.

E sta in quello che era il compito assegnato alla scuola elementare dai Programmi didattici del 1985 che, fondamentalmente, rimangono ancora validi: <<La scuola elementare, il cui intervento è  intenzionale e sistematico, realizza il suo compito specifico di alfabetizzazione culturale partendo dall’orizzonte di esperienze e di interessi del fanciullo per renderlo consapevole del suo rapporto con un sempre più  vasto tessuto di rela­zio­ni e di scambi. La scuola elementare promuove l’acquisizione di tutti i fondamentali tipi di linguaggio e un primo livello di padronanza dei quadri concet­tuali, delle abilità , delle modalità  di indagine essenziali alla com­prensione del mondo umano, naturale e artificiale>>.

Dove vanno gli alunni durante le vacanze?

Nel << mondo umano, naturale e artificiale>>!

Ed allora i compiti potrebbero essere quelle che dovrebbero essere, e spesso non sono, i compiti svolti nella scuola: mantenere vive le curiosità geografiche, storiche, scientifiche, matematiche…:

Durante le vacanze, gli alunni dovrebbero:

─osservare, disegnare (fotografare), descrivere monti, valli, pianure, fiumi, laghi, mari…

─osservare le vestigia del passato: antichi borghi, case vecchie e nuove, sentieri, strade abbandonate, terre non più coltivate, attrezzi agricoli non più usati, monumenti del passato…

─riconoscere forme di fabbricati antichi e moderni, disegnandole, fotografandole, descrivendolo…

─leggere libri della narrativa per l’infanzia, riviste, giornali…

Ed altro ancora, in questa dimensione.

In particolare, potrebbe essere coltivata la lettura, che spesso nella scuola è trascurata, della letteratura per l’infanzia.

Al riguardo, ho sotto gli occhi alcuni testi pregevoli di cui riporto il Titolo e la Quarta di copertina.

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