IL PATTO PER LO SVILUPPO PROFESSIONALE
(Art. 5 comma 3 del DM 850/2015)
Modello aggiornato al nuovo format di INDIRE per la compilazione on line del bilancio delle competenze
E’ opportuno sottolineare che nelle istruzioni per la compilazione del “bilancio” sul format INDIRE sono contenute alcune imprecisioni:
- a) in alcune parti si parla di “patto formativo”, in altre di “patto per lo sviluppo professionale” (dizione
corretta); la formula “patto formativo” non è prevista nel DM 850/2015 (nell’Art. 5 compare la dizione
informale “progetto formativo”);
- b) la fase in cui definire le strategie di miglioramento indicata nelle istruzioni sembra essere quella peer to
peer; nel DM 850/2015 le strategie di miglioramento comprendono l’intero percorso formativo (incontri,
laboratori, peer to peer, formazione on line etc).
il presidente provinciale ANDIS Viterbo
Giuseppe Guastini
PATTO PER LO SVILUPPO PROFESSIONALE
(Art. 5 comma 3 del DM 850/2015)
AS__________________
Tra il dirigente scolastico……………………………………………………………………………………..
d’ora in avanti indicato con “dirigente”, legale rappresentante de……………………….………………
…………………………………………………………………………………………………………………..
e
l’insegnante neo-assunto……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………..
d’ora in avanti in dicato con “docente”, impegnato nel periodo di formazione e prova ai sensi dello Art. 1, comma 115 e seguenti della L. 107/2015, assegnato, per il corrente AS al plesso/sede:
…………………….…………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………..;
- visto l’Art. 5, comma 3 del DM 850/2015;
-
visto il “bilancio delle competenze iniziale” ex Art. 5, commi 1 e 2;
si concorda e si sottoscrive il seguente
PATTO PER LO SVILUPPO PROFESSIONALE
1) Il dirigente designa, quale docente tutor, ai sensi e per gli effetti di quanto previsto dall’Art. 12
del DM 850/2015, il docente………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
titolare dell’insegnamento…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………… presso il plesso/sede……………………..
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………..
2) Il docente tutor di cui al precedente punto 1 svolge funzioni di accoglienza, accompagnamento,
facilitazione, ascolto, consulenza, collaborazione, supporto e supervisione durante il percorso
formativo del docente e assolve agli impegni previsti dal DM 850/2015.
3) Il dirigente fornisce al docente:
- il piano dell’offerta formativa e la documentazione tecnico-didattica relativa alle classi, ai corsi
e agli insegnamenti di sua pertinenza;
- link per l’accesso ai documenti fondamentali e identitari dell’istituzione scolastica (regolamento
d’istituto, contratto integrativo d’istituto, carta dei servizi etc);
- link per l’accesso alle norme ordinamentali fondamentali relative all’ordine scolastico di
pertinenza.
4) Il dirigente fornisce e/o facilità inoltre:
- l’uso di locali o strutture scolastiche per lo svolgimento delle attività di formazione e prova;
-
un’organizzazione dell’orario di lavoro in modo da consentire nel miglior modo possibile lo
espletamento, da parte del docente, delle attività e dei compiti previsti dal percorso di
formazione e prova;
- ogni utile indicazione, informazione, suggerimento etc volto a facilitare l’integrazione nello
ambito delle attività d’istituto.
5) Il dirigente fornisce al Comitato per la valutazione dei docenti, ex Art. 11, comma 4 del
D.L.vo 297/1994, come modificato dall’Art. 1, comma 129 della L. 107/2015 (d’ora in avanti
“comitato”), ogni documento e informazione utile all’espressione del parere di cui al predetto
comma 4.
6) Il docente a sua volta si impegna ad assolvere, con puntualità, diligenza e impegno:
- le attività di insegnamento;
-
le attività funzionali all’insegnamento;
-
la partecipazione alle sedute degli OO.CC. di cui fa parte;
-
la partecipazione allo sviluppo organizzativo dell’istituto;
-
ai doveri e ai comportamenti previsti per i pubblici dipendenti;
-
a mantenere con i colleghi, genitori, alunni etc rapporti positivi e collaborativi volti a favorire
un clima relazionale costruttivo.
7) Il docente si impegna a partecipare ed assolvere gli obblighi previsti nell’ambito del periodo di
formazione e prova e a produrre tutta la documentazione richiesta.
8) Tra gli impegni richiamati al precedente punto 7, il docente dedica particolare attenzione alla
realizzazione del “bilancio delle competenze”, su piattaforma digitale INDIRE, sia in ingresso
che in uscita e alla conseguente “analisi dei fabbisogni formativi”, come specificati all’Art. 5 del
DM 850/2015 e come risultano nelle tabelle riportate al successivo punto 9.
9) Nelle tabelle che seguono è sintetizzato il “progetto formativo” del docente; nella parte sinistra
delle tabelle sono riportati, distintamente per AREE e per AMBITI, i 50 descrittori analitici
presenti sul format INDIRE del bilancio delle competenze richiamato al punto 8.
AMBITI DI SVILUPPO PROFESSIONALE SUI QUALI IMPEGNARSI MAGGIORMENTE
AMBITO a) Organizzare situazioni di apprendimento
Si intende in particolare lavorare su questo ambito ? [SI] [NO]
| DESCRITTORI ANALITICI DI COMPETENZA
(selezionare, scrivendo una x nella casella corrispondente, da 1 a 3 descrittori) |
STRATEGIA FORMATIVA DI MIGLIORAMENTO
completare scrivendo una x nella casella corrispondente alla tipologia formativa scelta e, nelle righe, riportare sinteticamente i contenuti specifici da sviluppare. |
| [1] Individuare con chiarezza le competenze (profili,
traguardi, ecc.) che gli allievi devono conseguire
[2] Rendere operativi gli obiettivi di apprendimento individuati, traducendoli in evidenze concrete capaci di supportare la verifica del loro conseguimento
[3] (PRIMARIA, SECONDARIA, compreso SOSTEGNO) Individuare i concetti-chiave della disciplina / porre in relazione i concetti-chiave per costruire un percorso formativo adeguato alla classe, all’alunno
[4] (INFANZIA, compreso SOSTEGNO) Conoscere i concetti fondamentali dei campi di esperienza
[5] (SOSTEGNO) Elaborare il Piano Educativo Individualizzato (PEI, PEP, PDP…) per gli allievi con bisogni educativi speciali, rendendolo coerente con il percorso della classe
[6] (INFANZIA, PRIMARIA, SECONDARIA) Partecipare alla progettazione di percorsi personalizzati e inclusivi per allievi con particolari problematiche affinché possano progredire all’interno del gruppo classe
[7] Strutturare l’azione di insegnamento, impostando una relazione coerente tra ciò che gli allievi conoscono già e un percorso didattico caratterizzato da obiettivi, attività, mediatori e valutazione
[8] Verificare l’impatto dell’intervento didattico rimettendone a fuoco gli aspetti essenziali
[9] Utilizzare le tecnologie per migliorare la comunicazione e la mediazione didattica, anche in vista di interventi funzionali e/o compensativi
[10] Prevedere compiti di apprendimento in cui gli allievi debbano fare uso delle tecnologie
[11] Attivare gli allievi nel costruire conoscenze individualmente e in gruppo attraverso la definizione di attività “in situazione” aperte e sfidanti che richiedano ricerca, soluzione di problemi, costruzione di progetti
[12] Prefigurarsi i possibili ostacoli di apprendimento e predisporre adeguate strategie di intervento
|
Effettuazione e/o partecipazione a:
[ ] laboratorio territoriale dedicato a:………………… ……………………………………………………….. ……………………………………………………….. [ ] formazione on line dedicata a:…………………… ……………………………………………………….. ……………………………………………………….. [ ] attività peer to peer dedicata a:…………………… ……………………………………………………….. ……………………………………………………….. [ ] corso di formazione………………………………… ……………………………………………………….. ……………………………………………………….. [ ] acquisto di………………………………………….. ………………………..……………………………… mediante la carta del docente [ ] auto-formazione in proprio consistente in:……… ………………………………………………………. ………………………………………………………. ……………………………………………………….. [ ] altro:………………………………………………… ………………………………………………………. ………………………………………………………. ………………………………………………………. ………………………………………………………. |
AMBITO b) Osservare e valutare gli allievi secondo un approccio formativo
Si intende in particolare lavorare su questo ambito ? [SI] [NO]
| DESCRITTORI ANALITICI DI COMPETENZA
(selezionare, scrivendo una x nella casella corrispondente, da 1 a 3 descrittori) |
STRATEGIA FORMATIVA DI MIGLIORAMENTO
completare scrivendo una x nella casella corrispondente alla tipologia formativa scelta e, nelle righe, riportare sinteticamente i contenuti da sviluppare. |
| [13] Acquisire una visione longitudinale degli
obiettivi dell’insegnamento (curricolo verticale)
[14] Rendere visibili agli occhi degli allievi i loro avanzamenti rispetto all’obiettivo prestabilito attraverso un feedback progressivo
[15] Utilizzare diverse tecniche e strumenti per la valutazione formativa
[16] Fornire indicazioni per consolidare gli apprendimenti e favorire integrazione e ristrutturazioni delle conoscenze a distanza di tempo
[17] Verificare collegialmente l’acquisizione di competenze trasversali (soft skills).
|
Effettuazione e/o partecipazione a:
[ ] laboratorio territoriale dedicato a:………………… ……………………………………………………….. ……………………………………………………….. [ ] formazione on line dedicata a:…………………… ……………………………………………………….. ……………………………………………………….. [ ] attività peer to peer dedicata a:…………………… ……………………………………………………….. ……………………………………………………….. [ ] corso di formazione………………………………… ……………………………………………………….. ……………………………………………………….. [ ] acquisto di………………………………………….. ………………………..……………………………… mediante la carta del docente [ ] auto-formazione in proprio consistente in:……… ………………………………………………………. ………………………………………………………. ……………………………………………………….. [ ] altro:………………………………………………… ………………………………………………………. ………………………………………………………. ………………………………………………………. ………………………………………………………. |
AMBITO c) Coinvolgere gli allievi nel loro apprendimento e nel loro lavoro
Si intende in particolare lavorare su questo ambito ? [SI] [NO]
| DESCRITTORI ANALITICI DI COMPETENZA
(selezionare, scrivendo una x nella casella corrispondente, da 1 a 3 descrittori) |
STRATEGIA FORMATIVA DI MIGLIORAMENTO
completare scrivendo una x nella casella corrispondente alla tipologia formativa scelta e, nelle righe, riportare sinteticamente i contenuti da sviluppare. |
| [18] Lavorare partendo dalle conoscenze degli
allievi. Rilevare le conoscenze esistenti e i legami tra le stesse
[19] Costruire ambienti di apprendimento capaci di sollecitare partecipazione, curiosità, motivazione e impegno degli allievi
[20] Sviluppare la cooperazione fra gli allievi e le forme di mutuo insegnamento
[21] Favorire autoregolazione, autonomia e strategie di studio personali
[22] Costruire regole chiare e condivise insieme alla classe
[23] (INFANZIA) Curare l’organizzazione di una giornata educativa equilibrata, ricca di momenti di accoglienza, relazione, gioco, apprendimento, vita pratica
|
Effettuazione e/o partecipazione a:
[ ] laboratorio territoriale dedicato a:………………… ……………………………………………………….. ……………………………………………………….. [ ] formazione on line dedicata a:…………………… ……………………………………………………….. ……………………………………………………….. [ ] attività peer to peer dedicata a:…………………… ……………………………………………………….. ……………………………………………………….. [ ] corso di formazione………………………………… ……………………………………………………….. ……………………………………………………….. [ ] acquisto di………………………………………….. ………………………..……………………………… mediante la carta del docente [ ] auto-formazione in proprio consistente in:……… ………………………………………………………. ………………………………………………………. ……………………………………………………….. [ ] altro:………………………………………………… ………………………………………………………. ………………………………………………………. ………………………………………………………. ………………………………………………………. |
- AREA DELLE COMPETENZE RELATIVE ALLA PARTECIPAZIONE SCOLASTICA (Organizzazione)
AMBITO d) Lavorare in gruppo tra insegnanti
Si intende in particolare lavorare su questo ambito ? [SI] [NO]
| DESCRITTORI ANALITICI DI COMPETENZA
(selezionare, scrivendo una x nella casella corrispondente, da 1 a 3 descrittori) |
STRATEGIA FORMATIVA DI MIGLIORAMENTO
completare scrivendo una x nella casella corrispondente alla tipologia formativa scelta e, nelle righe, riportare sinteticamente i contenuti da sviluppare. |
| [24] Elaborare e negoziare un progetto educativo di
team, costruendo prospettive condivise sui problemi della comunità scolastica
[25] Partecipare a gruppi di lavoro tra insegnanti, condurre riunioni, fare sintesi
[26] Proporre elementi di innovazione didattica da sperimentare
[27] Innescare ed avvalersi di attività di peer-review e peer-learning tra colleghi
[28] (SOSTEGNO) Focalizzare l’attenzione dello intero gruppo docente (team, consiglio di c classe, ecc.) sui temi dell’inclusione.
|
Effettuazione e/o partecipazione a:
[ ] laboratorio territoriale dedicato a:………………… ……………………………………………………….. ……………………………………………………….. [ ] formazione on line dedicata a:…………………… ……………………………………………………….. ……………………………………………………….. [ ] attività peer to peer dedicata a:…………………… ……………………………………………………….. ……………………………………………………….. [ ] corso di formazione………………………………… ……………………………………………………….. ……………………………………………………….. [ ] acquisto di………………………………………….. ………………………..……………………………… mediante la carta del docente [ ] auto-formazione in proprio consistente in:……… ………………………………………………………. ………………………………………………………. ……………………………………………………….. [ ] altro:………………………………………………… ………………………………………………………. ………………………………………………………. ………………………………………………………. ………………………………………………………. |
AMBITO e) Partecipare alla gestione della scuola
Si intende in particolare lavorare su questo ambito ? [SI] [NO]
| DESCRITTORI ANALITICI DI COMPETENZA
(selezionare, scrivendo una x nella casella corrispondente, da 1 a 3 descrittori) |
STRATEGIA FORMATIVA DI MIGLIORAMENTO
completare scrivendo una x nella casella corrispondente alla tipologia formativa scelta e, nelle righe, riportare sinteticamente i contenuti da sviluppare. |
|
| [29] Contribuire alla gestione delle relazioni con i
diversi interlocutori (parascolastici, di quartiere, associazioni di genitori, insegnamenti di lingua e cultura d’origine)
[30] (SOSTEGNO) Curare i rapporti con le équipe multidisciplinari ed i servizi specialistici.
[31] Organizzare e far evolvere, all’interno della scuola, la partecipazione degli allievi
[32] Partecipare ai processi di autovalutazione della scuola
[33] Impegnarsi negli interventi di miglioramento dell’organizzazione scolastica.
|
Effettuazione e/o partecipazione a:
[ ] laboratorio territoriale dedicato a:………………… ……………………………………………………….. ……………………………………………………….. [ ] formazione on line dedicata a:…………………… ……………………………………………………….. ……………………………………………………….. [ ] attività peer to peer dedicata a:…………………… ……………………………………………………….. ……………………………………………………….. [ ] corso di formazione………………………………… ……………………………………………………….. ……………………………………………………….. [ ] acquisto di………………………………………….. ………………………..……………………………… mediante la carta del docente [ ] auto-formazione in proprio consistente in:……… ………………………………………………………. ………………………………………………………. ……………………………………………………….. [ ] altro:………………………………………………… ………………………………………………………. ………………………………………………………. ………………………………………………………. ………………………………………………………. |
|
AMBITO f) Informare e coinvolgere i genitori
Si intende in particolare lavorare su questo ambito ? [SI] [NO]
| DESCRITTORI ANALITICI DI COMPETENZA
(selezionare, scrivendo una x nella casella corrispondente, da 1 a 3 descrittori) |
STRATEGIA FORMATIVA DI MIGLIORAMENTO
completare scrivendo una x nella casella corrispondente alla tipologia formativa scelta e, nelle righe, riportare sinteticamente i contenuti da sviluppare. |
| [34] Coinvolgere i genitori nella vita della scuola
[35] Organizzare riunioni d’informazione e di dibattito sui problemi educativi
[36] Comunicare ai genitori obiettivi didattici, strategie di intervento, criteri di valutazione e risultati conseguiti
[37] (INFANZIA E SOSTEGNO) Assicurare un rapporto personalizzato e accogliente verso singoli genitori
|
Effettuazione e/o partecipazione a:
[ ] laboratorio territoriale dedicato a:………………… ……………………………………………………….. ……………………………………………………….. [ ] formazione on line dedicata a:…………………… ……………………………………………………….. ……………………………………………………….. [ ] attività peer to peer dedicata a:…………………… ……………………………………………………….. ……………………………………………………….. [ ] corso di formazione………………………………… ……………………………………………………….. ……………………………………………………….. [ ] acquisto di………………………………………….. ………………………..……………………………… mediante la carta del docente [ ] auto-formazione in proprio consistente in:……… ………………………………………………………. ………………………………………………………. ……………………………………………………….. [ ] altro:………………………………………………… ………………………………………………………. ………………………………………………………. ………………………………………………………. ………………………………………………………. |
III. AREA DELLE COMPETENZE RELATIVE ALLA PROPRIA FORMAZIONE (Professionalità)
AMBITO g) Affrontare i doveri e i problemi etici della professione
Si intende in particolare lavorare su questo ambito ? [SI] [NO]
| DESCRITTORI ANALITICI DI COMPETENZA
(selezionare, scrivendo una x nella casella corrispondente, da 1 a 3 descrittori) |
STRATEGIA FORMATIVA DI MIGLIORAMENTO
completare scrivendo una x nella casella corrispondente alla tipologia formativa scelta e, nelle righe, riportare sinteticamente i contenuti da sviluppare. |
|
| [38] Rispettare regole, ruoli e impegni assunti allo
interno del proprio contesto professionale
[39] Ispirare la propria azione a principi di lealtà, collaborazione, reciproca fiducia tra le diverse componenti
[40] Contribuire al superamento di pregiudizi e discriminazioni di natura sociale, culturale o religiosa
[41] Rispettare la privacy delle informazioni acquisite nella propria pratica professionale.
|
Effettuazione e/o partecipazione a:
[ ] laboratorio territoriale dedicato a:………………… ……………………………………………………….. ……………………………………………………….. [ ] formazione on line dedicata a:…………………… ……………………………………………………….. ……………………………………………………….. [ ] attività peer to peer dedicata a:…………………… ……………………………………………………….. ……………………………………………………….. [ ] corso di formazione………………………………… ……………………………………………………….. ……………………………………………………….. [ ] acquisto di………………………………………….. ………………………..……………………………… mediante la carta del docente [ ] auto-formazione in proprio consistente in:……… ………………………………………………………. ………………………………………………………. ……………………………………………………….. [ ] altro:………………………………………………… ………………………………………………………. ………………………………………………………. ………………………………………………………. ………………………………………………………. |
|
AMBITO h) Servirsi delle nuove tecnologie per le attività progettuali, organizzative e
formative
Si intende in particolare lavorare su questo ambito ? [SI] [NO]
| DESCRITTORI ANALITICI DI COMPETENZA
(selezionare, scrivendo una x nella casella corrispondente, da 1 a 3 descrittori) |
STRATEGIA FORMATIVA DI MIGLIORAMENTO
completare scrivendo una x nella casella corrispondente alla tipologia formativa scelta e, nelle righe, riportare sinteticamente i contenuti da sviluppare. |
|
| [42] Utilizzare efficacemente le tecnologie per
ricercare informazioni
[43] Utilizzare le tecnologie per costruire reti e scambi con altri colleghi anche nell’ottica di una formazione continua.
[44] Esplorare le potenzialità didattiche dei diversi dispositivi tecnologici
|
Effettuazione e/o partecipazione a:
[ ] laboratorio territoriale dedicato a:………………… ………………………………………………………. ………………………………………………………. [ ] formazione on line dedicata a:…………………… ………………………………………………………. ………………………………………………………. [ ] attività peer to peer dedicata a:………………….. ………………………………………………………. ………………………………………………………. [ ] corso di formazione……………………………….. ………………………………………………………. ………………………………………………………. [ ] acquisto di………………………………………….. ………………………..…………………………… mediante la carta del docente [ ] auto-formazione in proprio consistente in:……… ………………………………………………………. ………………………………………………………. ………………………………………………………. [ ] altro:………………………………………………… ………………………………………………………. ………………………………………………………. ………………………………………………………. ………………………………………………………. |
|
AMBITO i) Curare la propria formazione continua
Si intende in particolare lavorare su questo ambito ? [SI] [NO]
| DESCRITTORI ANALITICI DI COMPETENZA
(selezionare, scrivendo una x nella casella corrispondente, da 1 a 3 descrittori) |
STRATEGIA FORMATIVA DI MIGLIORAMENTO
completare scrivendo una x nella casella corrispondente alla tipologia formativa scelta e, nelle righe, riportare sinteticamente i contenuti da sviluppare. |
|
| [45] Documentare la propria pratica didattica
[46] Reinvestire, nelle pratiche, i risultati dell’analisi e della riflessione sull’agito
[47] Aggiornare il proprio bilancio di competenze ed elaborare un proprio progetto di sviluppo professionale
[48] Partecipare a programmi di formazione personale e con colleghi, gruppi, comunità di pratiche
[49] Essere coinvolto in attività di ricerca didattica, anche in forma collaborativa
[50] Utilizzare i risultati della ricerca per innovare le proprie pratiche didattiche
|
Effettuazione e/o partecipazione a:
[ ] laboratorio territoriale dedicato a:………………… ………………………………………………………. ………………………………………………………. [ ] formazione on line dedicata a:…………………… ………………………………………………………. ………………………………………………………. [ ] attività peer to peer dedicata a:………………….. ………………………………………………………. ………………………………………………………. [ ] corso di formazione……………………………….. ………………………………………………………. ………………………………………………………. [ ] acquisto di………………………………………….. ………………………..…………………………… mediante la carta del docente [ ] auto-formazione in proprio consistente in:……… ………………………………………………………. ………………………………………………………. ………………………………………………………. [ ] altro:………………………………………………… ………………………………………………………. ………………………………………………………. ………………………………………………………. ………………………………………………………. |
|
10) Il docente si impegna a consegnare, entro il_____________________, al dirigente, la
documentazione indicata all’Art. 13, comma 2 del DM 850/2015 e predisporre una organica
presentazione, per il Comitato, prevista dal predetto comma 2.
11) In caso di controversie nell’applicazione del presente patto si dà luogo ad un tentativo
obbligatorio di conciliazione davanti al comitato a tale scopo convocato dal dirigente.
Il docente il dirigente
………………………………….. …………………………………….
……………………………………………………………
luogo data
Versione per la stampa