IL PATTO PER LO SVILUPPO PROFESSIONALE

 IL PATTO PER LO SVILUPPO PROFESSIONALE
(Art. 5 comma 3 del DM 850/2015)

Modello aggiornato al nuovo format di INDIRE per la compilazione on line del bilancio delle competenze

 

E’ opportuno sottolineare che nelle istruzioni per la compilazione del “bilancio” sul format INDIRE sono contenute alcune imprecisioni:

  1. a) in alcune parti si parla di “patto formativo”, in altre di “patto per lo sviluppo professionale” (dizione

corretta); la formula “patto formativo” non è prevista nel DM 850/2015 (nell’Art. 5 compare la dizione

informale “progetto formativo”);

  1. b) la fase in cui definire le strategie di miglioramento indicata nelle istruzioni sembra essere quella peer to

   peer; nel DM 850/2015 le strategie di miglioramento comprendono l’intero percorso formativo (incontri,

laboratori, peer to peer, formazione on line etc).

 

il presidente provinciale ANDIS Viterbo

Giuseppe Guastini


 

PATTO PER LO SVILUPPO PROFESSIONALE

(Art. 5 comma 3 del DM 850/2015)

 

AS__________________

 

Tra il dirigente scolastico……………………………………………………………………………………..

d’ora in avanti indicato con “dirigente”, legale rappresentante de……………………….………………

…………………………………………………………………………………………………………………..

e

l’insegnante neo-assunto……………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………..

d’ora in avanti in dicato con “docente”, impegnato nel periodo di formazione e prova ai sensi dello Art. 1, comma 115 e seguenti della L. 107/2015, assegnato, per il corrente AS al plesso/sede:

…………………….…………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………..;

  • visto l’Art. 5, comma 3 del DM 850/2015;

  • visto il “bilancio delle competenze iniziale” ex Art. 5, commi 1 e 2;

si concorda e si sottoscrive il seguente

 

PATTO PER LO SVILUPPO PROFESSIONALE

 

1) Il dirigente designa, quale docente tutor, ai sensi e per gli effetti di quanto previsto dall’Art. 12

del DM 850/2015, il docente………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………….

titolare dell’insegnamento…………………………………………………………………………………

……………………………………………………………… presso il plesso/sede……………………..

……………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………..

2) Il docente tutor di cui al precedente punto 1 svolge funzioni di accoglienza, accompagnamento,

facilitazione, ascolto, consulenza, collaborazione, supporto e supervisione durante il percorso

formativo del docente e assolve agli impegni previsti dal DM 850/2015.

3) Il dirigente fornisce al docente:

  • il piano dell’offerta formativa e la documentazione tecnico-didattica relativa alle classi, ai corsi

e agli insegnamenti di sua pertinenza;

  • link per l’accesso ai documenti fondamentali e identitari dell’istituzione scolastica (regolamento

d’istituto, contratto integrativo d’istituto, carta dei servizi etc);

  • link per l’accesso alle norme ordinamentali fondamentali relative all’ordine scolastico di

pertinenza.

4) Il dirigente fornisce e/o facilità inoltre:

  • l’uso di locali o strutture scolastiche per lo svolgimento delle attività di formazione e prova;

  • un’organizzazione dell’orario di lavoro in modo da consentire nel miglior modo possibile lo

espletamento, da parte del docente, delle attività e dei compiti previsti dal percorso di

formazione e prova;

  • ogni utile indicazione, informazione, suggerimento etc volto a facilitare l’integrazione nello

ambito delle attività d’istituto.

5) Il dirigente fornisce al Comitato per la valutazione dei docenti, ex Art. 11, comma 4 del

D.L.vo 297/1994, come modificato dall’Art. 1, comma 129 della L. 107/2015 (d’ora in avanti

“comitato”), ogni documento e informazione utile all’espressione del parere di cui al predetto

comma 4.

6) Il docente a sua volta si impegna ad assolvere, con puntualità, diligenza e impegno:

  • le attività di insegnamento;

  • le attività funzionali all’insegnamento;

  • la partecipazione alle sedute degli OO.CC. di cui fa parte;

  • la partecipazione allo sviluppo organizzativo dell’istituto;

  • ai doveri e ai comportamenti previsti per i pubblici dipendenti;

  • a mantenere con i colleghi, genitori, alunni etc rapporti positivi e collaborativi volti a favorire

un clima relazionale costruttivo.

7) Il docente si impegna a partecipare ed assolvere gli obblighi previsti nell’ambito del periodo di

formazione e prova e a produrre tutta la documentazione richiesta.

8) Tra gli impegni richiamati al precedente punto 7, il docente dedica particolare attenzione alla

realizzazione del “bilancio delle competenze”, su piattaforma digitale INDIRE, sia in ingresso

che in uscita e alla conseguente “analisi dei fabbisogni formativi”, come specificati all’Art. 5 del

DM 850/2015 e come risultano nelle tabelle riportate al successivo punto 9.

9) Nelle tabelle che seguono è sintetizzato il “progetto formativo” del docente; nella parte sinistra

delle tabelle sono riportati, distintamente per AREE e per AMBITI, i 50 descrittori analitici

presenti sul format INDIRE del bilancio delle competenze richiamato al punto 8.

 

 

AMBITI DI SVILUPPO PROFESSIONALE SUI QUALI IMPEGNARSI MAGGIORMENTE

 

 

  1. AREA DELLE COMPETENZE RELATIVE ALL’INSEGNAMENTO (Didattica)

 

AMBITO a) Organizzare situazioni di apprendimento

 

Si intende in particolare lavorare su questo ambito ? [SI] [NO]

DESCRITTORI ANALITICI DI COMPETENZA

(selezionare, scrivendo una x nella casella corrispondente, da 1 a 3 descrittori)

STRATEGIA FORMATIVA DI MIGLIORAMENTO

completare scrivendo una x nella casella corrispondente alla tipologia formativa scelta e, nelle righe, riportare sinteticamente i contenuti specifici da sviluppare.

[1] Individuare con chiarezza le competenze (profili,

traguardi, ecc.) che gli allievi devono conseguire

 

[2] Rendere operativi gli obiettivi di apprendimento

individuati, traducendoli in evidenze concrete

capaci di supportare la verifica del loro

conseguimento

 

[3] (PRIMARIA, SECONDARIA, compreso

SOSTEGNO) Individuare i concetti-chiave della

disciplina / porre in relazione i concetti-chiave

per costruire un percorso formativo adeguato

alla classe, all’alunno

 

[4] (INFANZIA, compreso SOSTEGNO) Conoscere

i concetti fondamentali dei campi di esperienza

 

[5] (SOSTEGNO) Elaborare il Piano Educativo

Individualizzato (PEI, PEP, PDP…) per gli allievi

con bisogni educativi speciali, rendendolo

coerente con il percorso della classe

 

[6] (INFANZIA, PRIMARIA, SECONDARIA)

Partecipare alla progettazione di percorsi

personalizzati e inclusivi per allievi con

particolari problematiche affinché possano

progredire all’interno del gruppo classe

 

[7] Strutturare l’azione di insegnamento,

impostando una relazione coerente tra ciò che

gli allievi conoscono già e un percorso didattico

caratterizzato da obiettivi, attività, mediatori e

valutazione

 

[8] Verificare l’impatto dell’intervento didattico

rimettendone a fuoco gli aspetti essenziali

 

[9] Utilizzare le tecnologie per migliorare la

comunicazione e la mediazione didattica, anche

in vista di interventi funzionali e/o compensativi

 

[10] Prevedere compiti di apprendimento in cui gli

allievi debbano fare uso delle tecnologie

 

[11] Attivare gli allievi nel costruire conoscenze

individualmente e in gruppo attraverso la

definizione di attività “in situazione” aperte e

sfidanti che richiedano ricerca, soluzione di

problemi, costruzione di progetti

 

[12] Prefigurarsi i possibili ostacoli di

apprendimento e predisporre adeguate

strategie di intervento

 

Effettuazione e/o partecipazione a:

[ ] laboratorio territoriale dedicato a:…………………

………………………………………………………..

………………………………………………………..

[ ] formazione on line dedicata a:……………………

………………………………………………………..

………………………………………………………..

[ ] attività peer to peer dedicata a:……………………

………………………………………………………..

………………………………………………………..

[ ] corso di formazione…………………………………

………………………………………………………..

………………………………………………………..

[ ] acquisto di…………………………………………..

………………………..………………………………

mediante la carta del docente

[ ] auto-formazione in proprio consistente in:………

……………………………………………………….

……………………………………………………….

………………………………………………………..

[ ] altro:…………………………………………………

……………………………………………………….

……………………………………………………….

……………………………………………………….

……………………………………………………….

 

 

 

AMBITO b) Osservare e valutare gli allievi secondo un approccio formativo

 

Si intende in particolare lavorare su questo ambito ? [SI] [NO]

DESCRITTORI ANALITICI DI COMPETENZA

(selezionare, scrivendo una x nella casella corrispondente, da 1 a 3 descrittori)

STRATEGIA FORMATIVA DI MIGLIORAMENTO

completare scrivendo una x nella casella corrispondente alla tipologia formativa scelta e, nelle righe, riportare sinteticamente i contenuti da sviluppare.

[13] Acquisire una visione longitudinale degli

obiettivi dell’insegnamento (curricolo verticale)

 

[14] Rendere visibili agli occhi degli allievi i loro

avanzamenti rispetto all’obiettivo prestabilito

attraverso un feedback progressivo

 

[15] Utilizzare diverse tecniche e strumenti per la

valutazione formativa

 

[16] Fornire indicazioni per consolidare gli

apprendimenti e favorire integrazione e

ristrutturazioni delle conoscenze a distanza di

tempo

 

[17] Verificare collegialmente l’acquisizione di

competenze trasversali (soft skills).

 

Effettuazione e/o partecipazione a:

[ ] laboratorio territoriale dedicato a:…………………

………………………………………………………..

………………………………………………………..

[ ] formazione on line dedicata a:……………………

………………………………………………………..

………………………………………………………..

[ ] attività peer to peer dedicata a:……………………

………………………………………………………..

………………………………………………………..

[ ] corso di formazione…………………………………

………………………………………………………..

………………………………………………………..

[ ] acquisto di…………………………………………..

………………………..………………………………

mediante la carta del docente

[ ] auto-formazione in proprio consistente in:………

……………………………………………………….

……………………………………………………….

………………………………………………………..

[ ] altro:…………………………………………………

……………………………………………………….

……………………………………………………….

……………………………………………………….

……………………………………………………….

 

AMBITO c) Coinvolgere gli allievi nel loro apprendimento e nel loro lavoro

 

Si intende in particolare lavorare su questo ambito ? [SI] [NO]

DESCRITTORI ANALITICI DI COMPETENZA

(selezionare, scrivendo una x nella casella corrispondente, da 1 a 3 descrittori)

STRATEGIA FORMATIVA DI MIGLIORAMENTO

completare scrivendo una x nella casella corrispondente alla tipologia formativa scelta e, nelle righe, riportare sinteticamente i contenuti da sviluppare.

[18] Lavorare partendo dalle conoscenze degli

allievi. Rilevare le conoscenze esistenti e i

legami tra le stesse

 

[19] Costruire ambienti di apprendimento capaci di

sollecitare partecipazione, curiosità,

motivazione e impegno degli allievi

 

[20] Sviluppare la cooperazione fra gli allievi e le

forme di mutuo insegnamento

 

[21] Favorire autoregolazione, autonomia e

strategie di studio personali

 

[22] Costruire regole chiare e condivise insieme alla

classe

 

[23] (INFANZIA) Curare l’organizzazione di una

giornata educativa equilibrata, ricca di momenti

di accoglienza, relazione, gioco,

apprendimento, vita pratica

 

Effettuazione e/o partecipazione a:

[ ] laboratorio territoriale dedicato a:…………………

………………………………………………………..

………………………………………………………..

[ ] formazione on line dedicata a:……………………

………………………………………………………..

………………………………………………………..

[ ] attività peer to peer dedicata a:……………………

………………………………………………………..

………………………………………………………..

[ ] corso di formazione…………………………………

………………………………………………………..

………………………………………………………..

[ ] acquisto di…………………………………………..

………………………..………………………………

mediante la carta del docente

[ ] auto-formazione in proprio consistente in:………

……………………………………………………….

……………………………………………………….

………………………………………………………..

[ ] altro:…………………………………………………

……………………………………………………….

……………………………………………………….

……………………………………………………….

……………………………………………………….

 

 

 

  1. AREA DELLE COMPETENZE RELATIVE ALLA PARTECIPAZIONE SCOLASTICA (Organizzazione)

 

AMBITO d) Lavorare in gruppo tra insegnanti

 

Si intende in particolare lavorare su questo ambito ? [SI] [NO]

DESCRITTORI ANALITICI DI COMPETENZA

(selezionare, scrivendo una x nella casella corrispondente, da 1 a 3 descrittori)

STRATEGIA FORMATIVA DI MIGLIORAMENTO

completare scrivendo una x nella casella corrispondente alla tipologia formativa scelta e, nelle righe, riportare sinteticamente i contenuti da sviluppare.

[24] Elaborare e negoziare un progetto educativo di

team, costruendo prospettive condivise sui

problemi della comunità scolastica

 

[25] Partecipare a gruppi di lavoro tra insegnanti,

condurre riunioni, fare sintesi

 

[26] Proporre elementi di innovazione didattica da

sperimentare

 

[27] Innescare ed avvalersi di attività di peer-review

e peer-learning tra colleghi

 

[28] (SOSTEGNO) Focalizzare l’attenzione dello

intero gruppo docente (team, consiglio di c

classe, ecc.) sui temi dell’inclusione.

 

Effettuazione e/o partecipazione a:

[ ] laboratorio territoriale dedicato a:…………………

………………………………………………………..

………………………………………………………..

[ ] formazione on line dedicata a:……………………

………………………………………………………..

………………………………………………………..

[ ] attività peer to peer dedicata a:……………………

………………………………………………………..

………………………………………………………..

[ ] corso di formazione…………………………………

………………………………………………………..

………………………………………………………..

[ ] acquisto di…………………………………………..

………………………..………………………………

mediante la carta del docente

[ ] auto-formazione in proprio consistente in:………

……………………………………………………….

……………………………………………………….

………………………………………………………..

[ ] altro:…………………………………………………

……………………………………………………….

……………………………………………………….

……………………………………………………….

……………………………………………………….

 

 

AMBITO e) Partecipare alla gestione della scuola

 

Si intende in particolare lavorare su questo ambito ? [SI] [NO]

DESCRITTORI ANALITICI DI COMPETENZA

(selezionare, scrivendo una x nella casella corrispondente, da 1 a 3 descrittori)

STRATEGIA FORMATIVA DI MIGLIORAMENTO

completare scrivendo una x nella casella corrispondente alla tipologia formativa scelta e, nelle righe, riportare sinteticamente i contenuti da sviluppare.

[29] Contribuire alla gestione delle relazioni con i

diversi interlocutori (parascolastici, di quartiere,

associazioni di genitori, insegnamenti di lingua

e cultura d’origine)

 

[30] (SOSTEGNO) Curare i rapporti con le équipe

multidisciplinari ed i servizi specialistici.

 

[31] Organizzare e far evolvere, all’interno della

scuola, la partecipazione degli allievi

 

[32] Partecipare ai processi di autovalutazione della

scuola

 

[33] Impegnarsi negli interventi di miglioramento

dell’organizzazione scolastica.

 

Effettuazione e/o partecipazione a:

[ ] laboratorio territoriale dedicato a:…………………

………………………………………………………..

………………………………………………………..

[ ] formazione on line dedicata a:……………………

………………………………………………………..

………………………………………………………..

[ ] attività peer to peer dedicata a:……………………

………………………………………………………..

………………………………………………………..

[ ] corso di formazione…………………………………

………………………………………………………..

………………………………………………………..

[ ] acquisto di…………………………………………..

………………………..………………………………

mediante la carta del docente

[ ] auto-formazione in proprio consistente in:………

……………………………………………………….

……………………………………………………….

………………………………………………………..

[ ] altro:…………………………………………………

……………………………………………………….

……………………………………………………….

……………………………………………………….

……………………………………………………….

 

 

 

AMBITO f) Informare e coinvolgere i genitori

 

Si intende in particolare lavorare su questo ambito ? [SI] [NO]

DESCRITTORI ANALITICI DI COMPETENZA

(selezionare, scrivendo una x nella casella corrispondente, da 1 a 3 descrittori)

STRATEGIA FORMATIVA DI MIGLIORAMENTO

completare scrivendo una x nella casella corrispondente alla tipologia formativa scelta e, nelle righe, riportare sinteticamente i contenuti da sviluppare.

[34] Coinvolgere i genitori nella vita della scuola

 

[35] Organizzare riunioni d’informazione e di

dibattito sui problemi educativi

 

[36] Comunicare ai genitori obiettivi didattici,

strategie di intervento, criteri di valutazione e

risultati conseguiti

 

[37] (INFANZIA E SOSTEGNO) Assicurare un

rapporto personalizzato e accogliente verso

singoli genitori

 

Effettuazione e/o partecipazione a:

[ ] laboratorio territoriale dedicato a:…………………

………………………………………………………..

………………………………………………………..

[ ] formazione on line dedicata a:……………………

………………………………………………………..

………………………………………………………..

[ ] attività peer to peer dedicata a:……………………

………………………………………………………..

………………………………………………………..

[ ] corso di formazione…………………………………

………………………………………………………..

………………………………………………………..

[ ] acquisto di…………………………………………..

………………………..………………………………

mediante la carta del docente

[ ] auto-formazione in proprio consistente in:………

……………………………………………………….

……………………………………………………….

………………………………………………………..

[ ] altro:…………………………………………………

……………………………………………………….

……………………………………………………….

……………………………………………………….

……………………………………………………….

 

 

III. AREA DELLE COMPETENZE RELATIVE ALLA PROPRIA FORMAZIONE (Professionalità)

 

AMBITO g) Affrontare i doveri e i problemi etici della professione

 

Si intende in particolare lavorare su questo ambito ? [SI] [NO]

DESCRITTORI ANALITICI DI COMPETENZA

(selezionare, scrivendo una x nella casella corrispondente, da 1 a 3 descrittori)

STRATEGIA FORMATIVA DI MIGLIORAMENTO

completare scrivendo una x nella casella corrispondente alla tipologia formativa scelta e, nelle righe, riportare sinteticamente i contenuti da sviluppare.

[38] Rispettare regole, ruoli e impegni assunti allo

interno del proprio contesto professionale

 

[39] Ispirare la propria azione a principi di lealtà,

collaborazione, reciproca fiducia tra le diverse

componenti

 

[40] Contribuire al superamento di pregiudizi e

discriminazioni di natura sociale, culturale o

religiosa

 

[41] Rispettare la privacy delle informazioni

acquisite nella propria pratica professionale.

 

Effettuazione e/o partecipazione a:

[ ] laboratorio territoriale dedicato a:…………………

………………………………………………………..

………………………………………………………..

[ ] formazione on line dedicata a:……………………

………………………………………………………..

………………………………………………………..

[ ] attività peer to peer dedicata a:……………………

………………………………………………………..

………………………………………………………..

[ ] corso di formazione…………………………………

………………………………………………………..

………………………………………………………..

[ ] acquisto di…………………………………………..

………………………..………………………………

mediante la carta del docente

[ ] auto-formazione in proprio consistente in:………

……………………………………………………….

……………………………………………………….

………………………………………………………..

[ ] altro:…………………………………………………

……………………………………………………….

……………………………………………………….

……………………………………………………….

……………………………………………………….

 

 

 

       AMBITO h) Servirsi delle nuove tecnologie per le attività progettuali, organizzative e

                           formative

 

Si intende in particolare lavorare su questo ambito ? [SI] [NO]

DESCRITTORI ANALITICI DI COMPETENZA

(selezionare, scrivendo una x nella casella corrispondente, da 1 a 3 descrittori)

STRATEGIA FORMATIVA DI MIGLIORAMENTO

completare scrivendo una x nella casella corrispondente alla tipologia formativa scelta e, nelle righe, riportare sinteticamente i contenuti da sviluppare.

[42] Utilizzare efficacemente le tecnologie per

ricercare informazioni

 

[43] Utilizzare le tecnologie per costruire reti e

scambi con altri colleghi anche nell’ottica di una

formazione continua.

 

[44] Esplorare le potenzialità didattiche dei diversi

dispositivi tecnologici

 

Effettuazione e/o partecipazione a:

[ ] laboratorio territoriale dedicato a:…………………

……………………………………………………….

……………………………………………………….

[ ] formazione on line dedicata a:……………………

……………………………………………………….

……………………………………………………….

[ ] attività peer to peer dedicata a:…………………..

……………………………………………………….

……………………………………………………….

[ ] corso di formazione………………………………..

……………………………………………………….

……………………………………………………….

[ ] acquisto di…………………………………………..

………………………..……………………………

mediante la carta del docente

[ ] auto-formazione in proprio consistente in:………

……………………………………………………….

……………………………………………………….

……………………………………………………….

[ ] altro:…………………………………………………

……………………………………………………….

……………………………………………………….

……………………………………………………….

……………………………………………………….

 

 

AMBITO i) Curare la propria formazione continua

 

Si intende in particolare lavorare su questo ambito ? [SI] [NO]

DESCRITTORI ANALITICI DI COMPETENZA

(selezionare, scrivendo una x nella casella corrispondente, da 1 a 3 descrittori)

STRATEGIA FORMATIVA DI MIGLIORAMENTO

completare scrivendo una x nella casella corrispondente alla tipologia formativa scelta e, nelle righe, riportare sinteticamente i contenuti da sviluppare.

[45] Documentare la propria pratica didattica

 

[46] Reinvestire, nelle pratiche, i risultati dell’analisi

e della riflessione sull’agito

 

[47] Aggiornare il proprio bilancio di competenze ed

elaborare un proprio progetto di sviluppo

professionale

 

[48] Partecipare a programmi di formazione

personale e con colleghi, gruppi, comunità di

pratiche

 

[49] Essere coinvolto in attività di ricerca didattica,

anche in forma collaborativa

 

[50] Utilizzare i risultati della ricerca per innovare le

proprie pratiche didattiche

 

Effettuazione e/o partecipazione a:

[ ] laboratorio territoriale dedicato a:…………………

……………………………………………………….

……………………………………………………….

[ ] formazione on line dedicata a:……………………

……………………………………………………….

……………………………………………………….

[ ] attività peer to peer dedicata a:…………………..

……………………………………………………….

……………………………………………………….

[ ] corso di formazione………………………………..

……………………………………………………….

……………………………………………………….

[ ] acquisto di…………………………………………..

………………………..……………………………

mediante la carta del docente

[ ] auto-formazione in proprio consistente in:………

……………………………………………………….

……………………………………………………….

……………………………………………………….

[ ] altro:…………………………………………………

……………………………………………………….

……………………………………………………….

……………………………………………………….

……………………………………………………….

10) Il docente si impegna a consegnare, entro il_____________________, al dirigente, la

documentazione indicata all’Art. 13, comma 2 del DM 850/2015 e predisporre una organica

presentazione, per il Comitato, prevista dal predetto comma 2.

11) In caso di controversie nell’applicazione del presente patto si dà luogo ad un tentativo

obbligatorio di conciliazione davanti al comitato a tale scopo convocato dal dirigente.

 

 

Il docente                                                                                              il dirigente

…………………………………..                                                         …………………………………….

 

 

……………………………………………………………

                                              luogo data

 

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