Ridurre la durata del liceo a 4 anni, come proposto dall’ex ministro dell’Istruzione, Maria Chiara Carrozza,  è  un tema che ’’richiede un approfondimento doveroso’’ sul quale ’’non ho nulla di pregiudizialmente in contrario’’.  La neo titolare del Miur, Stefania Giannini, intervenendo alla trasmissione di Radio1 ’’Prima di tutto’’, lascia aperta la porta a una possibile  riduzione degli anni di liceo.  «E’ una sperimentazione sulla quale devo personalmente approfondire», ha detto il ministro della questione lasciatele in eredità. «Il modello dei quattro anni viene adottato anche in altri paesi e non ho nulla di pregiudizialmente in contrario», ha affermato.

Giannini ha poi parlato del bonus di maturità. Dopo lo stop voluto dal predecessore il neo ministro  si dice favorevole a ripristinarlo. «Ma è un tema delicato, che va visto nei pro e contro», «è un capitolo da ripensare con attenzione», ha precisato il ministro dell’Istruzione. «La carriera scolastica di uno studente – ha spiegato il ministro – che lascia una parte importante di apprendimento, cioè la scuola, per entrare all’università, va considerata. È il suo portafoglio,la sua carta di identità e di apprendimento». «Il bonus – ha spiegato Giannini – ha il vantaggio della sintesi: è un numero e, se è il frutto di un calcolo preciso, funziona. Ma è anche vero che nel nostro paese lo stesso numero non è equiparabile in tutte le sue parti». «Non trovai una scelta saggia – ha concluso – cambiare le regole del gioco in corsa. Ma sono consapevole che i miei predecessori si sono ritrovati questioni già complicate in partenza da affrontare e io avrò lo stesso difficile compito».

Per quanto riguarda l’eliminazione di alcune materia il ministro ha le idee chiare. «Sono assolutamente d’accordo» a non eliminare lo studio della Storia dell’arte.   «Uno dei bimbi della scuola media Coletti di Treviso rispondendo ieri al presidente del consiglio, ha detto: voglio studiare la Storia dell’Arte». «Le idee sono chiare – ha aggiunto – vedremo in che modo».  Infine Giannini ha ribadito l’importanza della parità nella scuola. Scuola «statale e non statale devono avere uguali diritti» e «trattamenti che corrispondano al loro diverso insegnamento». «La libertà di scelta educativa – ha puntualizzato il ministro – è un principio europeo ed è un principio di grande civiltà. Quello del pubblico è un servizio fondamentale», ha ribadito, ma scuole statali e paritarie «devono avere uguali diritti».

Salvo Intravaia

Il contratto degli insegnanti è “mortificante” e da rivedere. Equiparare gli stipendi italiani alla media europea sarebbe un bel passo”. A parlare è il neo ministro Giannini che, insieme, rilancia l’idea dell’uguaglianza tra scuole pubbliche e scuole paritarie.
I docenti. Per il ministro la sfida vera “è praticare con i fatti che gli insegnanti siano figura fondamentale nella società, non solo all’interno della scuola: questo significa revisione di un contratto che è mortificante. Non solo perché pagato poco ma anche perché non ha meccanismi premiali”. Non è un contratto che, vista la delicatezza e l’importanza del compito, “premia il merito” e “valorizza la fascia di insegnanti che si impegnano, che si aggiornano o che sopperiscono a carenze”. Occorre “più autonomia e responsabilità agli istituti per premiare i molti che fanno un lavoro straordinario che è rimasto in ombra”.
Scuole paritarie. In arrivo soldi e forse qualcos’altro. Il ministro dell’Istruzione, Stefania Giannini, sembra proprio intenzionata a rilanciare le scuole paritarie e, quasi in contemporanea, oggi vengono sbloccati i 223 milioni di euro stanziati per le scuole non statali. Probabilmente, le due cose non sono in stretta correlazione, ma per le scuole paritarie potrebbe essere il segnale di una nuova primavera che arresti la crisi in cui si trovano da diversi anni. “Statale e non statale devono avere uguali diritti”, ha detto questa mattina in neoministro nel corso di una trasmissione radiofonica su Radio1.
“La libertà di scelta educativa  –  ha puntualizzato il ministro  –  è un principio europeo ed è un principio di grande civiltà. Quello del pubblico è un servizio fondamentale”, ma scuole statali e paritarie “devono avere uguali diritti”. Col governo Renzi sembra quindi tornare alla ribalta il binomio pubblico-privato. E, sempre questa mattina, la Compagnia delle opere ha comunicato che sono stati finalmente accreditati alle regioni i 223 milioni di euro stanziati per l’anno scolastico 2013/2013, in aggiunta ai 260 già previsti per lo stesso anno. In tutto, 483 milioni che tengono in piedi un settore in estrema difficoltà. A testimoniarlo sono i numeri.
In appena 5 anni, le scuole non statali hanno perso quasi uno studente su cinque. Mentre le scuole statali, anche a causa della riforma Gelmini, hanno dovuto fare in conti con le classi-pollaio facendo registrare una popolazione scolastica stabile, le paritarie e le non paritarie hanno dovuto fronteggiare una vera e propria emorragia di alunni: meno 19 per cento. Il grosso si è registrato tra i piccoli delle scuole dell’infanzia che hanno perso oltre 200mila alunni pari a un terzo del totale. Anche le scuole superiori non statali hanno subito una mezza mazzata: meno 8 per cento di studenti in appena un quinquennio.
In più di una occasione, i vescovi hanno battuto cassa nei confronti dello Stato affinché rendesse “effettiva la liberta di scelta educativa dei genitori”. Mentre le organizzazioni delle scuole non statali  –  laiche e cattoliche  –  hanno sempre sostenuto che un maggiore finanziamento per le paritarie si trasforma, oltre che in una più ampia libertà di scelta per mamme e papà, anche in un risparmio. Ecco il ragionamento. Per ogni alunno delle paritarie, lo Stato spende circa 500 euro: 483 milioni di euro di finanziamento statale per poco più di un milione di alunni. Contro i 6mila euro per alunno spesi dalle statali.
Un argomentazione ineccepibile, se non fosse che la scuola di stato garantisce anche una “imparzialità” e una uguale offerta formativa a chiunque la frequenti. Aspetti che non sempre le paritarie offrono. Ma si tratta di una tesi che, stando alle dichiarazioni di questa mattina dalla ministra Giannini, potrebbe essere sfruttata attraverso un maggiore contributo alle scuole non statali o, in alternativa, contributi  –  diretti o indiretti  –  alle famiglie che iscrivessero i figli nelle scuole non statali. Intanto, la Compagnia delle opere chiede al ministro neoeletto di avviare immediatamente le procedure di assegnazione dei contributi relativi all’anno scolastico 2013/14, “con l’auspicio che situazioni di questo tipo ( i ritardi nell’assegnazione delle risorse, ndr) non abbiano più a verificarsi”.

ADRIANA COMASCHI 

D ifficile salire su un treno in corsa, lanciato per di più verso alcuni ostacoli. Ma questo dovrà fare il neo ministro a Istruzione, Università e Ricerca Stefania Giannini, che ieri  è tornata su alcuni dei temi da mettere  in agenda: bonus maturità – con alcune  precisazioni rispetto al sì convinto iniziale -, contratto dei professori, merito,  scuole paritarie.  Da qui a fine marzo però sindacati e  mondo della scuola vedono come urgentissime altre questioni. Ci sono scadenze da gestire: il 24 marzo decade il  testo del decreto sugli scatti di stipendio, ricorda la Gilda degli insegnanti,  con il rischio di «perdere i 120 milioni  di euro già stanziati». Giannini però ha  già bocciato «gli aumenti automatici  frutto di mancanza di coraggio politico» e la Gilda non può che lanciare l’allarme: «Ci auguriamo che il neo ministro non condizioni l’iter legislativo».  Ci sono emergenze in corso, vedi «l’igiene delle aule e i posti a rischio» per la  riduzione dei fondi per le pulizie, partita su cui ieri ha richiamato l’attenzione  del governo il presidente Anci Piero  Fassino. E questioni di fondo da affrontare, come quella dei precari storici, il  cui futuro potrebbe essere rivoluzionato da una sentenza Ue il prossimo 27  marzo. Già oggi poi l’Anief chiama a  manifestare sotto il Miur (dalle 11 alle  17) le migliaia di docenti, risultati idonei dopo il concorsone 2012 ma rimasti  esclusi dalle liste dei nominativi a scorrimento, da cui il ministero attinge per  le immissioni in ruolo.  L’elenco dei nodi da sciogliere è insomma più che corposo, e se il «ripartire dalla scuola» e dalla sicurezza  dell’edilizia scolastica dettato da Renzi  e ritwittato da Giannini ha trovato solo  consensi, molto più difficile sarà individuare – e condividere – i passi successivi. I numeri su cui «cambiare verso»,  per citare un leit motiv del presidente  del Consiglio, sarebbero davvero tanti:  dall’alto tasso di dispersione scolastica  ai dati sconfortanti (vedi l’ultima indagine Ocse-Pisa) sulle capacità di comprensione dei testi degli studenti nostrani. Individuare gli obiettivi, dunque, ma anche attraverso quali strade  raggiungerli. E qui le ricette del mondo  della scuola e di viale Trastevere sembrano già divergere.

IL BONUS? PRO E CONTRO  Giannini ieri mattina a Rai Radio 1 rilancia gli input tratteggiati all’indomani  della nomina. Le superiori in 4 anni,  previste per 5 tipi di liceo dall’ex ministro Carrozza? «Ho bisogno di approfondire. È un modello sperimentato in  altri paesi, non ho nulla pregiudizialmente contro, se i ragazzi escono prima e ben preparati. Però bisogna vedere se quella è la strada», meglio forse  rivisitare la tappa delle medie. Più cautela poi sul ritorno del bonus maturità,  contro cui sul web corre una mezza sollevazione. «C’è stato un fraintendimento – detta dunque Giannini – il tema va  rivisitato con attenzione, ci sono pro e  contro». Perché se risulta comodo tradurre la carriera scolastica di uno studente in un numero oggettivo «è anche  vero – aggiunge ora il ministro – che lo  stesso numero non è equiparabile in tutte le zone del Paese». Altri due segnali  arrivano sull’insegnamento della storia  dell’arte («totalmente d’accordo a mantenerlo»), e sugli «uguali diritti» delle  paritarie, perchè «la libertà di scelta  educativa è un principio europeo».

IL CONTRATTO BLOCCATO  È però sul contratto degli insegnanti  che si profilano all’orizzonte le  “incompresioni” maggiori con docenti  e rappresentanze sindacali. Anche perchè «è questa la prima questione da affrontare, non c’è qualità della scuola  senza risolvere il problema salariale»,  detta il segretario dei lavoratori della  conoscenza Cgil Domenico Pantaleo.  Giannini in pochi giorni e ancora ieri  ha già legato un adeguamento degli stipendi al merito. «Il contratto degli insegnanti è mortificante, non solo perché  pagato poco ma anche perché non ha  meccanismi premiali»», premette infatti il ministro, adeguare le retribuzioni a  quelle europee «sarebbe già un bel passo avanti» ma appunto pare di capire  che questo passo vorrebbe «premiare il  merito». Come? Con «più autonomia e  responsabilità agli istituti».

LE RISORSE SOLLECITATE  Insomma per arrivare a stipendi decenti ci si dovrebbe affidare più alla valutazione degli insegnanti che all’anzianità,  approccio subito bocciato da diverse sigle sindacali. «Non si dica che siamo  contro la meritocrazia – avverte Pantaleo -, non siamo ideologici anzi guardiamo all’Europa, in tutti i paesi l’anzianità è uno dei criteri considerati nella busta paga dei decenti. Il primo passo sia  casomai lo sblocco dei contratti del pubblico impiego, fermo dal 2006». Una  partita che da sola varrebbe «6 miliardi». Non solo edilizia scolastica, dunque, le risorse sollecitate sono ben di  più, «dovremmo aumentare la quota di  Pil destinato a istruzione università e  ricerca dell’1%, per arrivare almeno alla media europea del 5,4%».  In sindacati premono poi perché il  Miur riesamini tutta una serie di proveddimenti. In primis il “pasticcio” sugli Ata, a cui il ministero ha chiesto indietro una parte della retribuzione per  un lavoro già svolto a partire da settembre 2013, cancellando allo stesso tempo posizioni economiche pure maturate dopo corsi di formazione. C’è poi il  dossier sui dirigenti scolastici, con un  contratto bloccato e conseguente taglio di fatto sullo stipendio. E ancora,  grande è la confusione sui metodi di reclutamento: l’accenno di Giannini a  quello diretto da parte delle scuole è accolto gelidamente, «sarebbe un ritorno  alle clientele – attacca la Flc – mentre ci  trova d’accordo Davide Faraone (responsabile scuola Pd, ndr), è necessario superare l’attuale caos di tirocini e  percorsi abilitanti».

Intervenendo in diretta a “Prima di tutto”, su Radio 1, Stefania Giannini, neo ministro della Pubblica Istruzione, ha affrontato con una certa ampiezza la questione della condizione economica e professionale degli insegnanti.

“La sfida vera è affermare il principio che gli insegnanti siano una figura fondamentale non solo nella scuola, ma nella società”, ha detto il ministro. “Questo significa rivedere il contratto di lavoro ma non solo perché è pagato poco, ma perché non ha meccanismi premiali. Un lavoro di quella delicatezza, di quella importanza deve premiare il merito, deve valorizzare tutta quella grande fascia di insegnanti che si impegnano, che si aggiornano, e sopperiscono alle carenze strutturali”.

In che modo? Il ministro prende tempo: “Su questo dovremo fare un serio approfondimento prima con il mondo della scuola, con gli insegnanti, per poi portare ogni proposta al vaglio del Parlamento e delle istituzioni”.

Non è chiaro se Giannini pensi a qualche forma di revisione legislativa dello stato giuridico dei docenti, una soluzione da sempre fortemente osteggiata dai sindacati.

Per ora, dice, “mi sento di poter affermare due concetti basilari: più autonomia e più valutazione. Più autonomia e responsabilità da dare  agli Istituti,  per poi avere l’opportunità  di premiare chi fa un lavoro straordinario sinora rimasto nell’ombra, non avendo gli strumenti per valorizzarlo”.