Dopo la denuncia al nostro giornale del presidente della Provincia di Vercelli, Carlo Riva Vercellotti, è la volta delll’Upi Marche: nell’escludere per legge (la n.89 del giugno 2014) dal patto di stabilità solo i Comuni che investono nella sicurezza e nell’innovazione degli edifici scolastici, il Governo ha dimenticato la sicurezza degli studenti dai quattordici anni in su. La presidente Patrizia Casagrande: siamo già pronti alla mobilitazione.

Continuano a pervenire lamentale nei confronti del Governo Renzi per aver “dimenticato” di inserire nella conversione in legge del D.L. 66, il cosiddetto “bonus irpef”, o più probabilmente posticipato, lo sblocco dal patto di stabilità anche per la manutenzione e la creazione di nuove scuole secondarie superiori: dopo la denuncia al nostro giornale del presidente della Provincia di Vercelli, Carlo Riva Vercellotti, secondo cui “da un lato il Governo concede le briciole, dall’altro tiene fermi la stragrande maggioranza dei progetti sull’edilizia delle scuole secondarie superiori a gestione provinciale”, è la volta dell’Unione delle Province marchigiane: con un duro comunicato, l’Upi Marche lamenta che “nell’escludere per legge (la n.89 del giugno 2014) dal patto di stabilità solo i Comuni che investono nella sicurezza e nell’innovazione degli edifici scolastici, il Governo ha dimenticato tutti gli studenti degli istituti superiori: la gestione delle scuole superiori continua infatti ad essere affidata alle Province, in quanto enti con funzioni di area vasta (Legge n.56 dello scorso aprile), ma con scarsissime possibilità di investimento”.

In particolare, la presidente dell’Upi Marche, Patrizia Casagrande, ricorda che sono numerosi i progetti e gli interventi sulle scuole elementari e medie inferiori (tutte gestite dai Comuni) che il Governo Renzi pubblicizza con denominazioni del tipo #scuolesicure, #scuobelle, #scuolenuove. “Perché nessuno di questi hashtag riguarda la sicurezza degli studenti dai quattordici anni in su?” chiede Casagrande al Governo Renzi. Anticipando anche “una mobilitazione di protesta di tutt’e cinque le Province marchigiane per garantire anche ai ragazzi delle scuole superiori l’adeguamento antisismico (senza dimenticare la messa in sicurezza, la deamiantizzazione, l’abbattimento di barriere architettoniche, ecc) ) delle strutture pubbliche sulle quali gli enti di area vasta hanno investito negli anni scorsi”.
“I dirigenti scolastici della regione – continua Casagrande – sanno bene che il rischio di fare pericolosi passi indietro è concreto. Ed è con tale consapevolezza che, in pieno periodo di esami di Stato, i dirigenti scolastici hanno sollecitato le Province di Ancona e di Macerata a far pressione sul Governo perché l’esclusione dal patto di stabilità interno riguardi anche gli Enti di area vasta che intervengono sugli istituti superiori. Se il presidente di Macerata e il Commissario straordinario di Ancona hanno già incontrato i dirigenti scolastici dei rispettivi territori per concordare azioni comuni, le altre tre Province marchigiane – Fermo, Ascoli Piceno, Pesaro e Urbino – lo faranno nei prossimi giorni quando la protesta contro il Governo per l’inspiegabile esclusione sarà dell’intera regione”.

Insomma, le province si stanno mobilitando. E il Governo farebbe bene a dare spiegazioni. Anche perché altri 100 e più presidenti potrebbero decidere di seguire l’esempio di Vercelli e delle province marchigiane.

Pantaleo, segretario nazionale della Flc-Cgil, smentisce categoricamente di aver avuto un “incontro segreto” con il sottosegretario Reggi. Resta per ora la possibilità che si apra quanto prima un confronto di natura contrattuale su valutazione, formazione obbligatoria e orario di lavoro.

Come era facilmente prevedibile il nostro articolo su una ipotesi di accordo fra Flc-Cgil e Governo in materia di orario di lavoro dei docenti non è affatto piaciuto al segretario nazionale Mimmo Pantaleo che ci ha inviato la smentita che pubblichiamo in questa pagina.
Ovviamente prendiamo atto delle dichiarazioni di Pantaleo anche se dobbiamo confermare che le voci su una possibile intesa sulla materia circolavano già prima del comunicato dell’Unicobas. Ci siamo limitati a raccoglierle e a renderle note, precisando appunto che di voci si trattava e senza “venderle” come “verità” inconfutabile.
Il segretario nazionale della Flc rinvia alle proposte del “Cantiere Scuola” alle quali, ci preme sottolinearlo, la nostra testata ha dato ampio risalto fin dalle prime ore.
Venendo poi al merito di tali proposte non possiamo fare altro che auspicare anche noi che il Governo decida di aumentare di almeno un punto di PIL le risorse destinate all’istruzone, anche se – per onestà intellettuale – dobbiamo purtroppo ammettere che – al momento attuale – questa risulta una ipotesi assai poco probabile.
Per il resto il tono e le parole della nota che alleghiamo ci sembrano  significare che la Flc è disposta a discutere sia la questione della valutazione di scuole e docenti sia l’obbligatorietà delle attività di aggiornamento.
Per l’orario di servizio dei docenti riportiamo il passaggio contenuto nel documento della Flc-Cgil
“5. Orario ordinario, obblighi di servizio e lavoro potenziato dei docenti
• Ridefinire e portare a trasparenza tutti i carichi di lavoro dei docenti, oltre le attuali ore d’insegnamento frontale.
• Introdurre e regolare nel contratto la possibilità (volontaria e adeguatamente retribuita) di poter accedere a un orario di lavoro potenziato per incarichi funzionali e di natura organizzativa nell’ottica di una scuola aperta alle esigenze del territorio.”
Ora, se si legge con attenzione il nostro articolo, si vedrà che abbiamo parlato di un incontro Reggi-Flc finalizzato a “discutere “seriamente” del problema dell’orario di lavoro dei docenti”, né di più né di meno.
Che l’incontro (segreto o meno) ci sia o non ci sia stato è secondario: dai documenti ufficiali della stessa Flc risulta la disponibilità a discutere di orario purchè lo si faccia ad un tavolo contrattuale.  Ed è esattamente ciò che stiamo scrivendo da alcune settimane a questa parte.
Prendiamo infine atto che Pantaleo non esclude uno sciopero del comparto scuola ed una grande manifestazione in autunno.
Come è nostra consuetudine seguiremo la vicenda con l’attenzione e l’obiettività che contraddistinguono la nostra testata.

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Gentile Daniela Girgenti, gentile Reginaldo Palermo,
evidentemente il sole di luglio fa brutti scherzi ad alcune organizzazioni sindacali se li porta a mettere in giro autentiche falsità.
Siamo abituati ai loro attacchi, disposti a tutto pur di conquistare qualche consenso ma ora hanno oltrepassato il limite della decenza: la notizia fatta circolare dall’UNICOBAS su presunti incontri con il sottosegretario Reggi per discutere di orario di lavoro dei docenti è frutto solo della loro immaginazione.
Se dovessero continuare a far circolare quelle falsità siamo pronti anche a rivolgerci alla magistratura per difendere la onorabilità della nostra organizzazione. Anche nelle polemiche più aspre nessuno ha il diritto di distorcere la verità.
In quanto al merito, ribadisco la nostra radicale contrarietà all’aumento dell’orario di lavoro per i docenti e invito a leggere le proposte contenute nel “Cantiere scuola” della FLC pubblicato sul nostro sito e reso noto nel corso di una conferenza stampa il 21 luglio scorso. Il nostro obiettivo prioritario è riconquistare il contratto nazionale d lavoro e, come ho sostenuto nella conferenza stampa, siamo pronti al confronto ma anche al conflitto se dovessero essere attuate le scelte politiche che il Governo ha annunciato, a partire dall’orario. Non escludiamo la proclamazione dello sciopero e abbiamo già provveduto a prenotare una piazza romana per una grande manifestazione in autunno.
Quindi, consigliamo ai bugiardi di trovare altre modalità per uscire dal minoritarismo sindacale e agli operatori dell’informazione, verso i quali abbiamo profondo rispetto, di rivolgersi direttamente alla FLC CGIL se hanno bisogno di notizie su nostre proposte piuttosto che di fantomatici incontri segreti.
Con preghiera di pubblicazione.
Cordiali saluti
Domenico Pantaleo

È la lezione-tipo della prof norvegese Ann Michaelsen che contravviene alla proibizione in classe di smartphone e tablet. Eppure alla Sandvika High School vicino a Oslo, le lezioni via Skype avvengono con classi sudafricane e i compiti sono consegnati sul suo blog personale. Un dialogo fitto tra alunni e docente su Twitter

“I ragazzi hanno bisogno di sapere cosa condividere in rete e come farlo, ed è la scuola che deve insegnare ad usare la tecnologia responsabilmente”: così dice al Corriere della Sera la professoressa Michaelsen.
E la docente di inglese dice ancora: “Loro hanno il permesso di usare Twitter, Facebook, Skype e YouTube a scuola. Lavorando sui social network siamo riusciti a scrivere insieme Connected Learners, un libro che tra le altre cose spiega come usiamo Twitter a scuola”.
“Di certo a casa non rispondo sempre, ma di volta in volta decido se è urgente o meno quello che mi domandano”. “Facebook? Certo, da casa ci serve anche quello” e spiega pure come riesce a mettersi in contatto con gli studenti: “Compiti su facebook e consigli su twitter, ma niente «amicizia»” e infatti la prof usa una pagina pubblica per ogni classe che le viene assegnata.
“Condividere documenti su Facebook è spesso più semplice che stamparli e distribuirli di volta in volta agli studenti, magari assenti quel giorno. I ragazzi trascorrono sui social network molto tempo, perciò perché non raggiungerli dove sono, anziché passare dalle fredde e poco utilizzate piattaforme di condivisione didattica?”
“Sì, gli studenti possono distrarsi con Facebook e Twitter a portata di mano. Ma il compito dell’insegnante in classe non è chiudersi ma aprirsi, anche andando a spulciare cosa stanno facendo, o imponendo ritmi serrati e scadenze specifiche da rispettare, incentivandoli così a lavorare di più”.
Un altro suggerimento per i colleghi insegnanti, riporta il Corriere, è quello di stimolare la curiosità degli studenti sfruttando proprio i social network, con metodi alternativi di trasmissione delle nozioni. In fondo Facebook e Twitter sono solo uno strumento, e demonizzarli, restituisce sempre un retrogusto luddista.
“La scuola deve insegnare come si usano i social e anche far ragionare i ragazzi. I social media sono già una parte importante della nostra vita e la maggioranza dei miei studenti useranno la tecnologia nella loro professione. Perciò è necessario che la scuola insegni loro sia l’aspetto funzionale, sia quello etico. Non dimentichiamoci che il nostro obiettivo è fornire loro le competenze di cui avranno bisogno nel ventunesimo secolo”.
Tuttavia occorre pure dire che nelle classi norvegesi c’è un ambiente ideale per studenti e professori. All’istruzione pubblica e gratuita, si accompagnano investimenti di non poco conto da parte dello Stato che assicurano a ciascuno studente un tablet o un pc da usare non solo a scopo didattico.
Ma tutto questo occorrerebbe dirlo a chi di dovere in Italia, dove pero, pur sapendolo tutti, si fa finta di niente

Mentre i tempi per le domande di assegnazione provvisoria e di utilizzazione stanno diventatando sempre più stretti, emergono anche alcune criticità nel sistema.
Si spera che il Miur intervenga rapidamente. In ogni caso suggeriamo ai docenti di prestare attenzione.

Come stanno procedendo le operazioni di mobilità annuale per l’anno scolastico 2014-2015? I tempi sono stretti, soprattutto per le scuole secondarie dove la scadenza è fissata per il prossimo mercoledì 30 luglio e i dubbi nella compilazione delle domande di utilizzazione e assegnazione provvisoria emergono quotidianamente. Alcuni docenti compilando la domanda di utilizzazione e/o assegnazione provvisoria hanno riscontrato alcune che effettivamente abbiamo verificare essere reali.
La prima problematica che emerge ripetutamente in più casi, è la non corrispondenza che viene data dal sistema del comune di servizio e della scuola di servizio. Ad esempio una docente che è titolare in un dato comune X ed in una scuola A, avendo avuto assegnata per l’anno scolastico 2013-2014 una scuola B nel Comune Y, si ritrova sia nella casella riferita alla titolarità che in quella riferita al servizio sempre la stessa scuola e lo stesso comune. C’è da sottolineare che la situazione del ruolo nella sezione del modello U4 è riferita con ogni evidenza alla data 01-09-2014, e quindi il sistema fa ovviamente coincidere sede e scuola di titolarità con quella di servizio.
Possiamo dire che quindi non si tratta di un’anomalia ma piuttosto di un “barocchismo” burocratico che sfugge alla ratio di molti docenti. Un’altra anomalia del sistema è la mancanza nel riquadro in alto a sinistra del modello U4 realizzato automaticamente dal sistema della destinazione provinciale della domanda. In sostanza compare un riquadro in cui è scritto: “ALL’UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE UFFICIO SCOLASTICO PROVINCIALE” ma poi il sistema non inserisce il nome della provincia. Si tratta di una vera e propria anomalia, anche perché il sistema chiede espressamente di inviare la domanda all’ATP di riferimento senza dare altra opzione di inviarla ad esempio alla scuola di servizio. Un’altra anomalia che non ha mancato di creare allarmismo è la questione legata alla mancanza della firma stampata del docente. Infatti nel modello U4 compare nella pagina 4/4 la seguente indicazione “FIRMA DEL DOCENTE  …………………………………” , ma poi nessuna firma è possibile inserire.
I richiedenti utilizzazione e/o assegnazione provvisoria si domandano per quale motivo inserire la firma del docente se poi è impossibile firmare? Altra anomalia riscontrata è la mancanza nel modello di uno spazio in cui vengano elencati gli allegati effettivamente inseriti a sistema. Perché non è stato previsto come avviene per i trasferimenti la sezione documenti allegati? Un’altra anomalia segnalata è quella dell’impossibilità di dare un titolo ai documenti cartacei da presentare all’ufficio scolastico provinciale. Siamo convinti che il Miur prenderà in esame tutte queste criticità e migliorerà il sistema per il prossimo anno, rendendo il servizio più efficace e meno farraginoso.

Per effetto di un emendamento del relatore Emanuele Fiano (Pd) potranno di fatto essere “pensionati” con 4 anni di anticipo rispetto ai requisiti previsti dalla riforma Fornero per i trattamenti di vecchiaia e rendere così più semplice la “staffetta generazionale”

Lo scrive Il Sole 24 ore. Il restyling di venerdì notte, a detta della ministra della Pubblica amministrazione, è stato guidato dalle logiche di «cambiamento ed equità» e sono serviti a migliorare il testo.
Come detto, le novità più salienti riguardano le pensioni. Da un lato, viene estesa ai dirigenti la possibilità di essere collocati d’ufficio in quiescenza da parte dell’amministrazione una volta raggiunti i 62 anni d’età, fermi restando i 42 anni e tre mesi di contributi maturati, come oggi accade per i dipendenti. Impedendo loro, di fatto, di optare per i 66 anni e 3 mesi necessari al pensionamento di vecchiaia. Due le deroghe già fissate: l’esenzione per i magistrati (che lasceranno a 70 anni) e l’innalzamento a 65 anni per medici e professori universitari.
Dall’altro lato, si interviene sulle penalizzazioni della riforma Fornero per le uscite anticipate. Chi conseguirà entro il 2017 i 42 anni e 3 mesi di contributi richiesti per i trattamenti di anzianità potrà abbandonare il lavoro anche prima dei 62 anni senza subire alcuna decurtazione dell’assegno (1% per gli scostamenti di un anno, 2% da due anni in su).
Sempre in zona previdenziale va poi ricordata la reintroduzione di “quota 96”, intesa come somma di età anagrafica e contributiva, per 4mila insegnanti. I quali potranno presentare domanda di pensionamento all’Inps dopo la conversione in legge del decreto e a patto di rinviare il conseguimento della liquidazione (il Tfs per gli statali) fino alla data di pensionamento prevista attualmente per effetto della riforma Fornero. Una misura che costerà a regime circa 100 milioni da coprire con un inasprimento della spending review prevista dalla legge di stabilità 2014.
Fra l’altro il personale Quota 96, non avrà però immediatamente diritto al TFR, la cosiddetta liquidazione, che arriverà solo entro due anni: il momento del trattamento di fine rapporto sarà infatti rinviato al momento in cui questi lavoratori avrebbero dovuto andare in pensione secondo i criteri Fornero. E la somma sarà ricevuta non per intero, ma a rate, scansionate in base al reddito. Ma non perderanno neanche un giorno di lavoro: esattamente come per tutti gli altri lavoratori pubblici, il calcolo dell’ammontare dell’assegno pensionistico avverrà con criteri misti. E cioè: per il lavoro svolto fino al 31-12-92 si terrà conto dell’ultima busta paga, quella di agosto 2014; per quello svolto fino al 31-12-2011 varrà la retribuzione media, come per tutti, lavoratori pubblici e privati; infine solo per gli ultimi due anni e otto mesi di lavoro si terrà conto della contribuzione effettivamente versata.

Il provvedimento, aggiunge inoltre il Corriere della Sera, non varrà solo per i quota 96, ma anche per un centinaio di insegnanti donne che avevano deciso di usufruire l’opzione per poter andare in pensione prima, ma utilizzando il calcolo contributivo della pensione, e quindi rinunciando al retributivo (più vantaggioso). Si tratta in parte di donne andate in pensione a settembre dell’anno scorso, e in parte di donne che avevano fatto richiesto della pensione a febbraio di quest’anno, ma che per anticipare i tempi del ritiro avevano perso circa il 30% dell’ assegno. Ora ci sarà una rivalutazione della loro pensione per evitare che siano penalizzate economicamente rispetto ai colleghi maschi.