A ricordarlo è stato il ministro Giannini, commentando i preoccupanti dati Istat pubblicati poche ore prima: il Paese, ha detto il responsabile del Miur, deve “ripartire dall’istruzione perché quei numeri si possono cambiare se avremo giovani qualificati”. Ma i dati sulla dispersione rimangono preoccupanti, come conferma un rapporto della Commissione Cultura della Camera.

Non ci sono altre cure: l’istruzione rimane lo strumento principale per combattere la disoccupazione. A dirlo è stato, il 29 novembre a Milano, il ministro dell’Istruzione, Stefania Giannini, commentando i preoccupanti dati Istat pubblicati poche ore prima: il Paese, ha detto il titolare del dicastero di Viale Trastevere, deve “ripartire dall’istruzione perché quei numeri si possono cambiare se avremo giovani qualificati, ben formati e con una scuola che sia quella che intendiamo dare al Paese nei prossimi anni”.

Le parole di Giannini non sembrano però confortate dai fatti. In settimana, infatti, la Commissione Cultura della Camera ha svolto un’indagine conoscitiva sulla dispersione scolastica: lo studio si è svolto dal 23 aprile 2014 al 10 giugno 2014, con sei sedute nelle quali sono stati auditi 19 soggetti e raccolte 28 memorie.

“Hanno fornito il loro contributo – scrive il sito della Camera -, oltre ai soggetti istituzionali competenti in materia (rappresentanti del Miur, dell’Invalsi e dell’Isfol), anche dirigenti scolastici, insegnanti, docenti universitari, rappresentanti di associazioni, fondazioni e testate editoriali”. Il problema è che in Italia, “gli indicatori Eurostat, pur registrando una costante riduzione del tasso di abbandono (sceso dal 20,6% del 2006 sino al 17% del 2013), segnalano comunque un livello ancora troppo elevato rispetto alla media europea pari al 12% nel 2013 e, soprattutto, rispetto all’obiettivo del 10% da raggiungere entro il 2020. Per raggiungere tale traguardo, occorre uno sforzo commisurato all’ampiezza del fenomeno, aumentando l’ammontare delle risorse stanziate e concentrando gli interventi su azioni mirate”.

E poi non è solo un problema di risorse. “Un’efficace azione di contrasto alla dispersione – scrivono sempre dalla Camera – presuppone una chiara analisi del fenomeno e la definizione di strategie adeguate”. Come “completare la realizzazione dell’Anagrafe degli studenti integrata con i dati regionali, al fine sia di conoscere puntualmente le dimensioni e le caratteristiche del fenomeno, sia di disporre di uno strumento che consenta di monitorare nel tempo i risultati raggiunti. Decisivo appare anche il rafforzamento del collegamento tra scuola e mondo del lavoro attraverso il potenziamento del sistema di istruzione e formazione professionale, nonché la valorizzazione dell’istruzione tecnica”.

Non per ultimo, occorre potenziare l’orientamento, che dovrà “partire già dalla scuola secondaria di primo grado. Su un altro piano si collocano gli interventi mirati alla creazione di ambienti adeguati di apprendimento, digitalizzati ed accoglienti, i quali, peraltro, potranno sviluppare le proprie potenzialità innovative a condizione che vengano nel frattempo avviati processi di formazione straordinaria dei docenti orientati all’innovazione didattica. Specifiche indicazioni riguardano poi il potenziamento della scuola dell’infanzia e l’incremento degli accessi agli asili nido, soprattutto nelle regioni meridionali, nel presupposto che un’efficace lotta all’evasione e ai ritardi scolastici debba concentrarsi anche sulla scolarizzazione durante la prima infanzia”, conclude la VII Commissione di Montecitorio.

Tutti gli istituti interessati possono già da ora compilare un formulario on line predisposto dall’Istituto nazionale di ricerca educativa: l’obiettivo è innovare il modello scolastico tradizionale, attraverso un ripensamento complessivo del rapporto fra spazi e tempi dell’apprendimento.

Comincia a delinearsi il progetto Avanguardie educative, presentato ad inizio mese al Salone ABCD di Genova dall’Indire e da noi riportato all’interno di questa testata giornalistica: stiamo parlano dell’iniziativa che, grazie all’immediato coinvolgimento di 22 scuole capofila, ha lanciato un movimento aperto a tutte le scuole italiane al fine di introdurre nuovi modelli didattici innovativi, basati su un ripensamento complessivo del rapporto fra spazi e tempi dell’apprendimento.

“Per un istituto – scrive l’Indire – aderire alle Avanguardie significa entrare a far parte di un movimento che si impegna a innovare il modello scolastico tradizionale, ormai disconnesso dalla società contemporanea e dal mondo del lavoro”.
Per partecipare al progetto, gli istituti interessati possono già da ora compilare il formulario on line pubblicato sul sito delle Avanguardie, inserendo i dati generali della scuola, il nominativo del dirigente scolastico, il referente dei progetti innovativi e l’idea che la scuola intende adottare e sperimentare.

Dall’Indire assicurano, infine, che gli istituti che decideranno di impegnarsi in questo percorso potranno contare sul supporto delle 22 scuole capofila, oltre che sull’intervento dei ricercatori dell’Istituto nazionale di documentazione, innovazione e ricerca educativa.

Le scuole che necessitano di maggiori informazioni possono scrivere a  ae@indire.it

Una storia che si tracina già da più di un anno, che nel frattempo ha visto anche cambiare i protagonisti interessati: stiamo parlando dei corsi di riconversione sul sostegno per i docenti che appartengono a classi di concorso in esubero. Dopo un momento prolungato di standby, pare che si sia arrivati all’epilogo.

Finalmente ci siamo!
A gennaio, a quanto riferiscono i sindacati, si dovrebbe partire con i corsi di riconversione per i docenti in esubero, ma anche per coloro che pur non essendo in esubero appartengono a classi di concorso in esubero.
Resta alta la preoccupazione per i docenti Dos che ritengono che, attraverso l’unificazione delle aree di sostegno e attraverso questi corsi di riconversione, non potranno avere più confermate le posizioni di graduatoria acquisite negli anni. Tuttavia i corsi di riconversione sono da ritenersi ai nastri di partenza, dipenderà solo dall’organizzazione territoriale di ogni provincia, ma il Miur informa che entro gennaio o al massimo entro febbraio 2015, tutto sarà attivato.
L’amministrazione ha comunicato, nell’incontro del 27 novembre con i sindacati, che è stata stipulata una convenzione tra MIUR e Conferenza Nazionale di Scienze della Formazione Primaria, che consentirà di attivare corsi in numero sufficiente ad accogliere tutte le richieste di partecipazione presentate dai docenti interessati già da più di un anno.
Il termine dei corsi, di durata annuale, è previsto per il dicembre 2015. In buona sostanza per l’anno 2016-2017 i docenti che avranno acquisito il titolo sul sostegno, potranno, qualora non avessero cattedra curricolare, essere impegnati come docenti di sostegno.
Ci sono voluti  due  lunghi anni, da quando il decreto direttoriale numero 7 del 16 aprile 2012 aveva regolamentato i corsi di formazione per la specializzazione all’attività di sostegno,  per arrivare alla partenza di questi corsi. Qualche docente che all’epoca del decreto suddetto non era in esubero e ne tantomeno appartenente a classe di concorso in esubero, si trova oggi ad essere escluso dall’opportunità di potere  conseguire questa specializzazione pur avendo oggi lo stato di docente senza cattedra, perché attualmente in  DOP, e chiede quindi di potere partecipare. Si attende da parte del Miur un chiarimento sulla riapertura dei termini di partecipazione a questi corsi di riconversione, anche per i docenti che attualmente si trovano in esubero.

Dalle anticipazioni sui dati delle ‘Comunicazioni Obbligatorie’ emerge “un deciso aumento di pensionamenti (+55%)”, in particolare nell’istruzione. L’ipotesi è che a due anni dalla “stretta” della riforma Fornero, i lavoratori più anziani comincino a raggiungere i requisiti per lasciare. Ma a noi risulta che i pensionamenti si sono dimezzati, anche perché l’80% di chi opera nella scuola è donna.

A dispetto della riforma Fornero, il numero dei pensionamenti starebbe tornando a salire. Dalle anticipazioni del ministero del Lavoro sui dati delle ‘Comunicazioni Obbligatorie’, sul terzo trimestre del 2014, emerge infatti “un deciso aumento di pensionamenti (+55%)”, riscontrabili principalmente nel settore dell’istruzione.

Secondo quanto riporta l’agenzia Ansa, questo andamento “potrebbe essere un primo segnale dell’assorbimento degli effetti della riforma Fornero in campo previdenziale: a oltre due anni dalle nuove regole i lavoratori più anziani cominciano a raggiungere i requisiti per andare in pensione. E quindi andrebbero ‘sostituiti’”. Insomma, “l’impennata dei pensionamenti sarebbe in controtendenza, soprattutto a causa delle ‘uscite’ nella scuola”.

Francamente qualcosa non torna: a quanto ci risulta (dati ufficiali Inps-Miur), dal 1° settembre i docenti, che nella scuola costituiscono la categoria più corposa, a lasciare il servizio per la pensione sono stati poco più di 10mila. Una cifra davvero bassa, dimezzata, rispetto all’anno precedente (oltre 21mila). E addirittura la metà della metà dei 43.620 che lasciarono al termine dell’anno scolastico 2007/08.

Inoltre, nella scuola oltre l’80 per cento del personale è composto da donne: che sono il genere di lavoratore più colpito dalla riforma Fornero, ben oltre i due anni cui si fa riferimento. Tanto è vero che la maggior parte dei ‘Quota 96’ a distanza di due anni dalla ‘beffa’ continuano a rimanere intrappolati.

Quanto espresso dal ministero del Lavoro rimane davvero un mezzo mistero: urgono chiarimenti.

Lo ha comunicato il Miur per tutte quelle situazioni per le quali, a causa del malfunzionamento di Istanze on-line, gli interessati non erano riusciti a trasmettere il modello per la scelta delle sedi

Con una comunicazione pubblicata sulla Rete Intranet il 27 novembre 2014, il Miur, nel fornire indicazioni sugli adempimenti successivi alla presa in carico dei modelli D3, chiede alle scuole di acquisire tutte le sedi, nello specifico caso in cui l’aspirante sia nell’elenco di coloro la cui domanda è rimasta nello stato “inserita non inoltrata”.

Si tratta degli aspiranti Ata che avevano inserito tutti i dati richiesti e scelto le massimo 30 istituzioni scolastiche, ma non erano riusciti, nei tempo previsti (15 novembre), a inoltrare il modello D3 di scelta delle sedi, a causa dei malfunzionamenti del sistema informatico. Per costoro il rischio era di vedersi attribuita la sola scuola destinataria della domanda. Una situazione decisamente penalizzante per gli interessati, che il Miur ha deciso di sanare, consentendo l’acquisizione del modello D3 anche se non correttamente inoltrato dall’aspirante.

Nella medesima nota il Miur informa anche che sono state effettuate le verifiche per consentire alle scuole la quadratura dei dati domande-sedi e che, prima di prenotare le graduatorie provvisorie, l’USP dovrà accertare che tutte le scuole abbiano effettuato le operazioni propedeutiche, fino alla convalida delle domande e degli allegati D3 acquisiti, per poter dare, di conseguenza, il via libera alla pubblicazione delle graduatorie provvisorie, prevista per il 5 dicembre 2014.

La possibilità riguarda i dipendenti del comparto Scuola o Afam con contratto di lavoro a tempo determinato fino al termine dell’anno scolastico/accademico o fino al termine delle attività didattiche

Nelle prossime elezioni delle RSU potranno essere eletti anche i precari. Sono state così accolte le richieste avanzate da parte sindacale che chiedevano, appunto, la possibilità anche per il personale a tempo determinato di potersi candidare nelle liste delle RSU e di conseguenza di poter essere eletto.

L’ipotesi di CCNQ sottoscritto all’Aran prevede all’art. 1, comma 5, che “Nei comparti Scuola e AFAM sono eleggibili i dipendenti con rapporto di lavoro a tempo determinato cui sia stato conferito un incarico annuale fino al termine dell’anno scolastico/accademico o fino al termine delle attività didattiche”.

La novità interessa quindi tutti i precari, docenti e Ata, con contratto fino al 31 agosto e al 30 giugno.

Molti gli appuntamenti già presenti in Agenda Scuola: dalle scadenze amministrative ricadenti ogni anno in questo periodo (programma annuale, permessi per il diritto allo studio, chiusura dell’esercizio finanziario, ecc…) alle scadenze fissate per il 2014 nel mese di dicembre. Tra le più importanti: domande per gli esami di Stato, iscrizione alla prove Invalsi, scelta delle sedi per le graduatorie Ata di II fascia

L’ultimo mese dell’anno solare, che per le scuole segna anche la chiusura dell’anno finanziario, è un mese molto impegnativo.

Dicembre, oltre ad essere il mese delle vacanze di Natale, è anche il mese in cui le scuole sono impegnate nelle operazioni propedeutiche alle iscrizioni per l’anno scolastico successivo: è infatti necessario preparare gli elenchi degli alunni residenti nel territorio ai quali inviare le comunicazioni contenenti informazioni relative a scadenze e modalità di iscrizione. È anche opportuno che le scuole predispongano una scheda sintetica del Pof, da consegnare alle famiglie o da pubblicare sul sito della scuola.

Di norma nel mese di dicembre viene avviata la contrattazione nazionale sulla mobilità territoriale e professionale, che viene stipulata entro gennaio.

Solitamente entro la prima decade di dicembre vengono emanate le disposizioni per la cessazione dal servizio del Comparto Scuola.

Entro il 15 dicembre, la delibera relativa al Programma annuale deve essere adottata dal Consiglio d’istituto, anche nel caso di mancata acquisizione del parere del collegio dei revisori dei conti entro i cinque giorni antecedenti la data fissata per la deliberazione stessa.

Dal 15 (e comunque entro fine mese) vengono normalmente adottati i provvedimenti formali di concessione al personale direttivo, docente, educativo e ATA dei permessi per diritto allo studio per l’anno solare successivo.

Il 31 dicembre termina l’esercizio finanziario e le scuole devono effettuare la trasmissione elettronica dei flussi finanziari relativi all’approvazione del programma annuale e scade anche il periodo per il computo dei permessi straordinari usufruiti dal personale per il diritto allo studio; se non vi hanno già provveduto, non oltre il termine dell’anno solare, è necessario che gli interessati consegnino le certificazioni relative alla frequenza e/o agli esami sostenuti nell’anno 2014.

Queste sopra sono le scadenze ricadenti ogni anno nel mese di dicembre.

A queste devono aggiungersi altre date importanti da ricordare:

• La nota prot. n. 7316 del 25/11/2014 ha prorogato al 12 dicembre il termine normalmente fissato al 30 novembre per la presentazione della domanda da parte dei candidati interni al proprio dirigente scolastico e da parte dei candidati esterni ai Direttori Generali della Regione di residenza per la partecipazione agli esami di Stato del II ciclo a.s. 2014/2015.
• Sempre il 12 dicembre è prevista la chiusura (alle ore 16,30) delle funzioni per l’iscrizione alle prove Invalsi al seguente indirizzo: http://invalsi-areaprove.cineca.it/index.php?form=accesso_scuole
• Il 23 dicembre scade il termine (alle ore 14) per la presentazione dell’istanza per la scelta delle sedi (massimo 30) per l’inserimento nelle graduatorie di istituto di II fascia del personale Ata (nota prot.n. 16599 del 24/11/2014). La trasmissione deve avvenire tramite istanze on line, ovviamente sempre previa registrazione al portale (se l’operazione non è mai stata effettuata) e successivo riconoscimento fisico presso una segreteria.

Da quest’anno scolastico il coding si impara anche a scuola: con il progetto “Programma il futuro”(www.programmailfuturo.it) docenti, studenti e famiglie, hanno la possibilità di sperimentare strumenti utili e accessibili per apprendere le nozioni di base del pensiero computazionale e della programmazione informatica.

Sono oltre 700 i docenti che hanno già iscritto le loro classi alla sperimentazione del Miur. Mercoledì 3 dicembre, alle ore 12.30, presso la sala della Comunicazione del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, il Miur in collaborazione con il Cini (Consorzio Interuniversitario Nazionale per l’Informatica), si presenta l’iniziativa.  Un progetto nato per introdurre il #coding, la programmazione informatica, fra i banchi. Miur e Cini stanno mettendo a disposizione delle scuole una serie di strumenti semplici, divertenti e facilmente accessibili sulla piattaforma www.programmailfuturo.it, per formare gli studenti ai concetti del pensiero computazionale. Durante la conferenza saranno presentati i dati relativi alla prima fase di sperimentazione dell’iniziativa anche in vista della “Computer Science Education Week” dell’8-14 dicembre in cui si punta al coinvolgimento di un alto numero di classi e ragazzi nel progetto. L’evento sarà condotto da Pierangelo Soldavini, vice caporedattore di Nòva – Il Sole 24 Ore. Presenteranno il progetto Enrico Nardelli e Giorgio Ventre, coordinatori del Cini. Interverrà Elio Catania, Presidente Confindustria Digitale. Concluderà il Ministro dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Stefania Giannini.