Leggere per crescere: le “Giornate della lettura”

Leggere per crescere. Le “Giornate della lettura” delle quinte della scuola elementare di Bella capoluogo.

 

Il 13 e il 27 gennaio 2016 la Bibliomediateca “A. Malanga”dell’Istituto Comprensivo di Bella ha organizzato le “Giornate della Lettura”.

Noi alunni delle quinte della scuola primaria con genitori e le docenti Carmelina e Clementina Grieco ci siamo incontrati per leggere insieme il libro del Battello a vapore “Ti volio tanto bene” di Loredana Frescura e Marco Tomatis, sul quale, a breve, si svolgerà il torneo di lettura che vedrà coinvolti allievi e genitori.

Il libro racconta la storia di Marvi, dieci anni e di Michele undici. A Marvi, Michele piace molto, ma c’è un problema: non sa come dirglielo, soprattutto perché è dislessica e quindi ha difficoltà a leggere e a scrivere anche un testo semplice come un sms. Lei però non si lascia scoraggiare e cerca modi nuovi e originali per comunicare con il suo amico.

Nelle nostre classi ci sono compagni dislessici e il libro con delicatezza ci ha aiutato a capire e ad aiutare i nostri amici. I due scrittori sono stati bravi a raccontare hanno una storia di amore e di amicizia fra due ragazzi. Il libro ci è piaciuto molto perché anche noi, anche se i nostri genitori e le maestre ci dsicono che siamo troppo piccoli abbiamo questi problemi. Nella nostra accogliente biblioteca, seduti sui tappeti, e’ stato bellissimo ascoltare i nostri genitori che leggevano per noi perché ci siamo ricordati di quando eravamo piccoli e ci raccontavano le storie, ma anche perché abbiamo scoperto che sono bravissimi lettori.

Nel primo incontro hanno letto le maestre che tutte le mattine cominciano proprio con la lettura ad alta voce di una storia e i genitori, nel secondo noi ragazzi. Per noi non è stato facile perché avevamo paura e ci vergognavamo. Non è facile leggere di fronte a tanti adulti, provate voi se non ci credete, però, ce l’abbiamo fatta.

Ora non ci resta che aspettare la gara vera e propria che ci vedrà “scontrarci” a colpi di domande, anagrammi e cruciverba con le altre classi nel torneo di lettura.

IN BOCCA AL LUPO e che VINCA IL MIGLIORE!

 

Gli alunni delle classi quinte della Scuola Primaria di BELLA-CAPOLUOGO

Educazione&Scuola Newsletter n. 1061


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Gennaio 2016 – XXI Anno

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Notizie

28 gennaio Materie seconda prova scritta Esami di Stato 2016

Il MIUR rende note le materie della seconda prova scritta e l’elenco delle discipline affidate a commissari esterni degli Esami di Stato 2016

27 gennaio Giorno della Memoria

Il 27 gennaio si celebra il Giorno della memoria

26 gennaio Calendario Prove Corsi ad accesso programmato

Pubblicato il calendario delle prove di ammissione ai corsi di laurea e di laurea magistrale ad accesso programmato nazionale a.a. 2016/2017

26 gennaio Cessazione dal servizio

Termine finale per la presentazione, da parte di tutto il personale del comparto scuola, delle domande di cessazione per dimissioni volontarie dal servizio

22 gennaio Iscrizioni on line

Iscrizioni on line per l’anno scolastico 2016/2017 dalle ore 8.00 del 22 gennaio fino alle ore 20,00 del 22 febbraio 2016

20 gennaio Razionalizzazione Classi di Concorso in CdM

Regolamento recante disposizioni per la razionalizzazione ed accorpamento delle classi di concorso a cattedre e a posti di insegnamento in Consiglio dei Ministri

20 gennaio Revisione parte seconda Costituzione al Senato

L’Aula del Senato approva in seconda deliberazione il DdL di Revisione della parte seconda della Costituzione

13 gennaio Diffusione Libro in 7a Camera

La Camera esamina il DdL Disposizioni per la diffusione del libro su qualsiasi supporto e per la promozione della lettura

13 gennaio Insediato il CSPI

Insediato il Consiglio Superiore della Pubblica Istruzione

dal Piano di Miglioramento al PTOF

Lecce, 12 gennaio 2016

11 gennaio Ripresa lavori parlamentari

I lavori delle Camere riprendono l’11 gennaio

7 gennaio Giornata nazionale della bandiera

Il 7 gennaio si celebra la giornata nazionale della bandiera nell’anniversario del primo tricolore

1 gennaio Giornata mondiale della Pace

Si celebra il 1° gennaio di ogni anno la Giornata mondiale della Pace

Norme

Avviso 28 gennaio 2016, Prot. n. 1035

E.F. 2015 – Risorse finanziarie per i Comuni relativi ai pagamenti della mensa scolastica da parte del personale della scuola art. 7, comma 41 DL 95/2012 convertito nella legge n. 135/2012 e della tassa …

Avviso LAN/WLAN

Nota prot. 2224 del 28 gennaio 2016

Decreto Ministeriale 27 gennaio 2016, AOOUFGAB 34

Costituzione di un Gruppo di lavoro sui Big Data

Avviso 26 gennaio 2016

Bando AIF (Associazione Italiana Fisici) – Concorso Cesare Bonacini

Avviso 26 gennaio 2015, AOODGOSV 699

Assistenti di lingua italiana all’estero – ANNO SCOLASTICO 2016-2017

Nota 22 gennaio 2016, Prot. n. 441

Bando di concorso “Dal mercato comune all’Europa dei cittadini”

Avviso 21 gennaio 2016, Prot. n. 730

A.S. 2015/2016 – MOF – lordo stato e lordo dipendente

Accordo CSR 20 gennaio 2016, n. 11

Definizione della struttura e del contenuto del percorso di istruzione e formazione tecnica superiore di cui al Capo III del DPCM 25 gennaio 2008 di durata annuale per l’accesso ai percorsi degli Istituti …

Nota 18 gennaio 2016, AOODPIT 268

Avvisi n. 62 e 63 dell’11 gennaio 2016 – Procedura per il conferimento, presso il Dipartimento per il sistema educativo di istruzione e di formazione, di incarichi dirigenziali ai sensi dell’articolo …

Nota 18 gennaio 2016, AOODGSIP 240

XIV Edizione Concorso “I giovani ricordano la Shoah”

Decreto Ministeriale (Bozza)

Prove di esame e programmi del concorso per titoli ed esami per l’accesso ai ruoli del personale docente della scuola dell’infanzia, primaria, secondaria di primo e secondo grado, nonché del personale …

Elenco aggiornato degli Esperti UNICO

Elenco esperti a supporto del MIUR per l’espletamento delle attività di Controllo di I livello attivate con D.D. prot. 822/Ric del 30 novembre 2010 e con D.D. prot. 1790 del 3 ottobre 2013

Nota 15 gennaio 2016, Prot.n. 177

Contributi per la partecipazione al progetto “LapiazzaIncantata”. Attività formativo-corale con esecuzione. Evento finale a Napoli – 9 Aprile 2016 – www.lapiazzaincantata.it

Autorizzazione dei progetti e Impegno di spesa. Avviso LAN/WLAN

Autorizzazione LAN/WLAN

Nota 14 gennaio 2016, Prot. n. 120

Concorso nazionale: “Scienze umane, naturali e religiose in dialogo: ricercare, sperimentare e professare la verità”

Nota 14 gennaio 2016, AOODGOSV 291

Concorso “XXIII Certamen Ennianum” – 3- 5 marzo 2016

Nota 14 gennaio 2016, AOODGOSV 292

Concorso “VI Premium Aristophaneum” – anno scolastico 2015/16

PON “Per la scuola”– Avviso LAN/WLAN – Aggiornamento graduatorie

Nota prot. 1655 del 14 gennaio 2016 e Graduatorie Aggiornate

Nota 14 gennaio 2016, AOODGOSV 286

Simulazioni relative alla seconda prova scritta degli esami di stato 2015/2016 conclusivi dei corsi di studi di istruzione secondaria di secondo grado – LICEI SCIENTIFICI – SIMULAZIONE DI FISICA

Nota 14 gennaio 2016, AOODGOSV 293

Concorso “Le parole di d’Annunzio” – anno 2016

Fondo Europeo di Sviluppo Regionale – Guida per l’affidamento dei contratti pubblici di servizi e forniture

Nota prot. 1588 del 13 gennaio 2016

Nota 12 gennaio 2016, Prot. 239

Pubblicazione programmi Tirocini brevi

Nota 12 gennaio 2016, Prot.n. 105

II Concorso nazionale enogastronomico “Il mediterraneo racconta…da luogo di scontro a luogo d’incontro. Racconti d’arte in cucina”

Nota 12 gennaio 2016, Prot.n. 104

V Concorso Nazionale sui Diritti Umani, Federazione Italiana Club e Centri per l’Unesco

Nota 12 gennaio 2016, Prot. 240

Pubblicazione n. 2 Bandi END

Ordinanza Ministeriale 11 gennaio 2016, n. 4

Esami di Stato per l’esercizio della professione di Medico chirurgo- Sessioni anno 2016

Disegno di Legge Costituzionale (Camera, 11.1.16)

Disposizioni per il superamento del bicameralismo paritario, la riduzione del numero dei parlamentari, la riduzione dei costi di funzionamento delle istituzioni, la soppressione del Cnel e la revisione …

Avviso 11 gennaio 2016, AOODPIT 62

Procedura per il conferimento di incarichi dirigenziali ai sensi dell’articolo 19, comma 5 bis del decreto legislativo n. 165 del 30 marzo 2001 e successive modificazioni ed integrazioni

Nota 11 gennaio 2016, Prot. n. 68

Campagna Vivere da sportivi: a scuola di fair-play a.s. 2015/2016

Avviso 11 gennaio 2016, AOODPIT 63

Procedura per il conferimento di incarichi dirigenziali ai sensi dell’articolo 19, comma 6 del decreto legislativo n. 165 del 30 marzo 2001 e successive modificazioni ed integrazioni

Nota 8 gennaio 2016, AOODGOSV 90

International Summer School in Higher Education in Philosophy

Nota 8 gennaio 2016, AOODGOSV 64

Olimpiadi di Robotica Educativa – I edizione a.s. 2015-2016

Decreto Ministeriale 8 gennaio 2016

Insediamento del Consiglio Superiore della Pubblica Istruzione

Nota 8 gennaio 2016, AOODGOSV 65

Concorso nazionale “Giovanni Virgilio Schiaparelli” – VI Edizione A.S. 2015-2016

Nota 7 gennaio 2016, AOODPIT 35

Indicazioni e orientamenti per la definizione del piano triennale per la formazione del personale

Decreto Dipartimentale 7 gennaio 2016, AOODPIT 1

International Summer School in Higher Education in Philosophy

Fondi Strutturali Europei – Avviso pubblico rivolto alle scuole polo in ospedale

Avviso prot. n. 464 del 7 gennaio 2016 e allegato

Fondi Strutturali Europei 2014-2020 – Avviso rivolto ai Centri provinciali per l’istruzione degli adulti (CPIA)

Avviso prot. n. 398 del 5 gennaio 2016 e allegato

 


Rubriche

in Bacheca della Didattica

Il PdM dopo il PTOF: che fare?

di Ivana Summa

Il periodo di formazione e prova dei docenti neo-immessi

ANDIS Viterbo

Progettare “la Buona Scuola”

di Dario Cillo

L’orrore della Grande Guerra

a cura di Concetta Rosato – I.I.S. EUCLIDE – Bari

Sul bilancio delle competenze iniziali dei neoassunti

di Enrico Maranzana

Neoassunti 2015/2016 – Modello di bilancio iniziale delle competenze professionali

INDIRE

Sulla composizione del Comitato di Valutazione

di Francesco G. Nuzzaci

Il sistema scolastico italiano non è governato

di Enrico Maranzana

Alternanza scuola-lavoro nei Licei: quali margini di possibilità?

di Mariacristina Grazioli

Scuola: perché si occultano i sintomi dell’infezione?

di Enrico Maranzana

Metodologia, didattica e questioni di lana caprina

di Luigi Manfrecola

Riflessioni a latere dei grandi

di Mavina Pietraforte

Organico potenziato: fattore di miglioramento o spreco?

di Gabriele Boselli

Le ragioni dell’Organico potenziato: una risorsa!

di Luigi Manfrecola

Invarianza finanziaria, sanzioni e contenuti obbligatori dei siti scolastici

di Gerardo Marchitelli

Riforma costituzionale: i pro, i contro, le perplessità

di Luigi Manfrecola

Piano Triennale dell’Offerta Formativa

Liceo Virgilio-Redi Lecce

Atto di indirizzo per l’elaborazione del PTOF 2016/2019

di Ivana Summa

La strada verso il Piano Triennale dell’offerta formativa

di Anna Armone

Tutto sulla Carta del Docente

di Giuseppe Guastini

I contenuti del PTOF 2016-2019

di Giuseppe Guastini

Il merito, le spiegazioni ed i compiti a casa

di Francesco Scoppetta

Vigilate!

di Enrico Maranzana

Deliberazioni del Consiglio d’Istituto

di Gerardo Marchitelli

Il lato oscuro della forza

di Stefano Stefanel

Un Liceo dei Licei? Intervista a Dario Cillo

a cura di Rita Bortone

Analfabetismo di ritorno o di partenza?

di Luigi Manfrecola

E se puntassimo sulla leva della responsabilità e del buon reclutamento?

di Domenico Sarracino

Alfabeto a rischio?

di Luigi Manfrecola

Lettura olistica della Carta dei diritti dei bambini all’arte e alla cultura

di Margherita Marzario

Valutare l’attività docente

di Enrico Maranzana

Il 2015 del MIUR in 20 Tweet

MIUR

in DIDES di Umberto Tenuta

Schola Renovanda Est
di Umberto Tenuta

in Europ@Fondi Strutturali di Fabio Navanteri

in Famiglie

Sportello Genitori Studenti e Scuola

a cura di Cinzia Olivieri

in Handicap&Società di Rolando Alberto Borzetti

FAQ Handicap e Scuola – 56

a cura dell’avv. Salvatore Nocera e di Rolando Alberto Borzetti

in InformagiovaniLa Rete di Vincenzo Andraous

BULLYING E CYBERBULLYING

di Vincenzo Andraous

Alle cosiddette persone civili

di Vincenzo Andraous

in LRE di Paolo Manzelli

EGOCREANET: relazione morale 2015

di Paolo Manzelli

Serre Nutraceutiche

di Paolo Manzelli

in Recensioni

C. Mezzalama, Il giardino persiano

di Antonio Stanca

Il labirinto del silenzio di Giulio Ricciarelli

di Mario Coviello

Incontro con Giuseppe Lupo

di Mario Coviello

Salvatore Marra, La prima luce

di Mario Coviello

M. Campanini, Quale Islam? Jihadismo, radicalismo, riformismo

di Antonio Stanca

A. Pian, Visto in Sala

Lezioni di storytelling attraverso il cinema

“Quo vado?” di Gennaro Nunziante

di Mario Coviello

AA.VV., Doremat – La Musica della Matematica

Insegnare e imparare la Matematica con la Musica

Checco Zalone fra i cani di Pavlov e i piccioni di Skinner

di Luigi Manfrecola

in Scuola&Territorio di Gian Carlo Sacchi

Programmazione territoriale di area vasta

di Gian Carlo Sacchi

in Software

Capire l’Informatica di Paolo Rocchi

in Statististiche

La possibilità di studiare un anno all’estero per i ragazzi

AFSAI – Istituto Piepoli

Il Sistema dell’AFAM – A.A. 2014/2015

MIUR – Servizio Statistico

Studenti, computer e apprendimento

MIUR

in Tiriticcheide di Maurizio Tiriticco

A proposito dei gruppi di livello

di Maurizio Tiriticco

Dell’integrazione e del clinico-terapeutico

di Maurizio Tiriticco e Alain Goussot

C’era una volta un Ministero della Pubblica Istruzione…

di Maurizio Tiriticco

Caro Luigi, d’accordo, ma…

di Maurizio Tiriticco

Analfabetismo di partenza

di Maurizio Tiriticco

 


Rassegne

Stampa

Sindacato

Gazzetta Ufficiale

 

Il PdM dopo il PTOF: che fare?

Il PdM dopo il PTOF: che fare?

di Ivana Summa

 

Con l’avvento delle norme contenute nella legge n. 107/2015, le singole istituzioni scolastiche sono chiamate ad un cambiamento profondo, dal respiro lungo ma dalle azioni immediate. In questi ultimi due decenni le scuole sono state coinvolte in mutamenti radicali che interessano le norme, le tecnologie, la didattica, le strutture, le procedure e, di conseguenza, le competenze professionali necessarie per attraversare con successo queste profonde trasformazioni.

Le precedenti competenze, generate sulla base di ruoli già prescritti e vincolati a routine lungamente sperimentate, o si trasformano positivamente in questa fase di passaggio – o, meglio, di transizione – oppure, nel tentare di resistere a tutti i costi al cambiamento, sono destinate a cristallizzarsi ed impoverirsi. Le competenze richieste per una transizione di successo, più che su un sapere basato sull’esperienza e su saperi codificati, sono fondate su un sapere che si va arricchendosi con l’agire in condizioni di incertezza, che sono specifiche delle grandi trasformazioni, allorchè diventa fondamentale il riflettere sulle vecchie pratiche, sulla base delle quali ricercarne e sperimentarne di nuove, elaborando strada facendo le rappresentazioni e la visione del nuovo contesto in cui si è chiamati a lavorare.

Ebbene, la trasformazione cui sono chiamate le – se ben accompagnata nella fase di transizione – dovrebbe generare competenze che si creano in azione, mettendo in moto e trasformando, implicitamente ed esplicitamente, i saperi sociali da condividere nei nuovi contesti di lavoro che – lo sappiamo bene – possono diventare idiosincratici. E sappiamo altrettanto bene che, in medicina, l’idiosincrasia si riferisce alla violenta reazione di alcuni soggetti quando entrano in contatto con certe sostanze.

E’ bene, allora, chiarire che le persone, nel corso della loro vita affrontano numerosi cambiamenti, intesi come passaggi più o meno repentini e più o meno naturali, e, dunque, le transizioni esistono e non sono un male o un bene in sé, perchè l’esito positivo dipende da come ci si prepara ad affrontarle, da quali competenze si mettono in atto, se le si considera un’opportunità di sviluppo, di crescita e di arricchimento, oppure – come purtroppo accade nelle scuole che sono “costrette” ad “applicare” la legge – le si considera come una perdita di identità e di competenze perchè lo scenario viene immaginato imprevedibile e, dunque, minaccioso.

E’ facile comprendere allora che questo tipo di transizione, proprio perchè coinvolge sia le istituzioni scolastiche che le persone (e non solo il personale della scuola, ma anche alunni e genitori) ha bisogno di un supporto che faccia da “contenimento”, che è una funzione fondamentale per orientare i diversi soggetti che di fronte a trasformazioni radicali mettono in atto sentimenti di “spaesamento”. I comportamenti di resistenza al cambiamento nascono proprio dal fatto che, non essendoci   “contenitori istituzionali” adeguati ad accompagnare la transizone culturale (il MIUR , infatti, fa la sua parte come   avveniva in passato e, come in passato, il supporto viene accolto all’interno di una persistente cultura burocratica) prevale l’incertezza e l’imprevedibilità “oggettiva” delle transizioni, che si sommano alla “fragilità soggettiva” che rappresenta l’inevitabile stato psicologico di coloro che debbono riconsiderare perfino “la natura identitaria” della propria professionalità.

Tale premessa è per evidenziare come siano proprio i dirigenti scolastici i primi a vivere la destabilizzazione provocata dalla legge di riforma, proprio quando sono chiamati alla realizzazione del Piano di Miglioramento (Pdm) che è parte sostanziale del cambiamento strategico richiesto a tutto il sistema scolastico. La fase di realizzazione, infatti, chiamando a responsabilità tutti gli attori, ovvero tutti i docenti, richiede un coinvolgimento a 360° che può (e deve) essere esercitato proprio dal dirigente scolastico (che ne è responsabile!) e ciò attraverso due canali.

Il primo è riferibile alla sua capacità di leadership educativa da esercitare day by day, nei contesti formali e in quelli informali; il secondo è quello che si manifesta in atti amministrativi che, pur se non previsti dalla legge, sono ascrivibili alla stessa potestà dirigenziale, tenuta a guidare, coordinare, valorizzare, promuovere, indirizzare.

L’atto di indirizzo qui suggerito è una risposta utile per tenere alta la pressione sul cambiamento in un anno scolastico che, come quello che stiamo vivendo, è caratterizzato dal “parodosso gestionale” della convivenza tra vecchio e nuovo.E ciò può diventare una vera trappola per la diffusione del miglioramento, inteso come filosofia di lavoro da interiorizzare come valore e come metodo professionale.


 

 

OGGETTO: Atto di indirizzo per la realizzazione del Piano di Miglioramento 2015/2018

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

  • Visto l’art. 25 del Decreto Legislativo 30 marzo 2001, n. 165 ;
  • Visto l’art. 14,commi 1 e 2 del C.C.N.L., dell’Area V relativa al quadriennio normativo 2006/2009;
  • visto l’art. 7 del T.U. Dpr n. 297/1994
  • Visto il D.P.R. n. 275 dell’8 marzo 1999 così come modificato ed integrato dalla Legge n. 107 del 13 luglio 2015;
  • Visto l’art. 1, commi 7, 14, 15, 16, 17, 29, 40, 63, 78, 85, 93 della Legge n. 107/2015;
  • Visto il D.P.R n. 80 del 28 marzo 2013;
  • Vista la Direttiva MIUR n. 11 del 18 settembre 2011;
  • Presa visione della Nota MIUR del 1° settembre 2015, relativa al Rapporto di Autovalutazione e al Piano di Miglioramento;
  • Tenuto conto che l’Istituto XXXXXX ha elaborato il Piano di Miglioramento sulla base delle risultanze del Rapporto di AutoValutazione e pubblicato sul web al seguente indirizzo……..
  • Preso atto delle azioni contenute nelle aree di processo, finalizzate al reggiungimento degli obiettivi e dei traguardi di migliaramento da raggiungere nel triennio;
  • Convenuto che tutto il piano è finalizzato al miglioramento degli esiti e, in particolare, degli esiti riferiti a…..
  • Considerato che il comma 129, punti 3a,3b,3c, in riferimento ai criteri di valutazione del merito, individua nel miglioramento dell’istituzione scolastica e, in particolare, della qualità dell’insegnamento e delle competenze degli alunni, la dimensione fondamentale della prestazione professionale del docente;
  • rilevato che la progettualità del POF dell’anno scolastico in corso è coerente con la progettazione contenuta nel PdM;
  • preso atto che la concreta attuazione del PdM è affidata ai docenti nella loro prestazione individuale e di gruppo docente, sia nei dipartimenti disciplinari che soprattutto nei consigli di classe

Emana

i seguenti indirizzi finalizzati al coordinamento dell’attività didattica, nell’ambito della libertà di insegnamento dei docenti e della unitarietà dell’offerta formativa da garantire agli alunni:

  1. individuare, nell’ambito dell’insegnamento disciplinare fatto oggetto di riflessione nei dipartimenti, le metodologie, le didattiche e le modalità di valutazione   più coerenti con gli obiettivi da conseguire,definiti nel PdM;
  2. decidere, a livello di consiglio di classe e di team docenti, le azioni trasversali da realizzare cooperando a livello della singola classe;
  3. monitorare, sia individualmente che collegialmente, utilizzando gli indicatori contenuti nel Pdm, i risultati dell’attività didattica e formativa;
  4. collaborare con i docenti che fanno parte del team di miglioramento sia per avere indicazioni e sostegno che per fornire elementi utili per monitare il PdM.

Quanto sopra indicato ha il solo scopo di orientare l’attività decisionale dei docenti,   affinchè possano avere la piena consapevolezza della responsabilità in ordine agli obiettivi che la scuola è tenuta a conseguire, dando un concreto contributo al miglioramento del sistema scolastico.

Amore di sé

AMORE DI SÉ OBIETTIVO FORMATIVO PRIMO DELLA SCUOLA BUONA di Umberto Tenuta

CANTO 620 In fondo ad ogni essere vivente c’è l’ÈLAN VITAL, lo slancio vitale, il bisogno di vivere, di affermarsi, di essere.

 

I rametti caduti sull’umida terra emettono le radici e danno vita a nuove piante.

Il comune lombrico può riprodursi attraverso ciascuno dei suoi segmenti.

Il filo d’erba schiacciato sotto la pietra ne fuoriesce vigoroso.

I pini della mia Sila fanno a gara a chi svetta più in alto.

Ed i bimbi non cadono dal fasciatoio e non soffocano sotto le lenzuola.

E presto acquistano tutte le capacità umane.

Vezzose, le bimbe presto esibiscono tutta la loro bellezza.

Guardate oggi le fanciulle esibire tutta la loro vitalità.

Essere belle non è una innocua vanità.

È la propria affermazione!

Io voglio essere.

Io sono una donna.

Ed oggi anche i giovanetti si esibiscono in tutta la lor bellezza.

Il Corso è il palcoscenico della vitalità.

Che lo sia anche la BUONASCUOLA!

Professoressa milaniana loda le tue fanciulle.

E tu, Barbuto Professore, sii bravo a scoprire i talenti nascosti del tuo Pierino!

Dimmi, Tu, perché ti sei fatto crescere la barba?

Ahi, quanta fatica ti costa!

Ma tutti ti vedono, tutti ti ammirano.…….

La donzelletta vien dalla campagna
in sul calar del sole,
col suo fascio dell’erba; e reca in mano
un mazzolin di rose e viole,
onde, siccome suole, ornare ella si appresta
dimani, al dí di festa, il petto e il crine.….

Ed oggi, ditemi voi, riuscite mai a trovare una donna che non sia bella, quale che sia la sua età?

Il Corso è il palcoscenico della vitalità.

Che lo sia anche la BUONASCUOLA!

La Professoressa milaniana lodi le sue fanciulle.

E tu, Barbuto Professore, sii bravo a scoprire i talenti nascosti del tuo Pierino!

Dimmi, Tu, perché ti sei fatto crescere la barba?

Ahi, quanta fatica ti costa!

Ma tutti ti vedono, tutti ti ammirano.

…Tutta vestita a festa
La gioventù del loco
Lascia le case, e per le vie si spande;
E mira ed è mirata, e in cor s’allegra…

Oh mia Amata, oh mia Diletta, oh Mia Brava Maestra Ellina, tu lodi i tuoi pargoletti!

Li lodi tutti.

Perché hanno gli occhi verdi.

Perché son magri.

Perché son grassottelli.

Perché conoscono il nome della loro mammina.

Perché hanno sbadigliato solo cinque volte durante la tua noiosa lezione.

Li lodi senza perché.

Perché così essi acquistano fiducia in se stessi, si amano, si vogliono bene.

E non faranno più brutta figura alle interrogazioni!

Tutti i miei Canti −ed altro− sono pubblicati in:

http://www.edscuola.it/dida.html

Altri saggi sono pubblicati in

www.rivistadidattica.com

E chi volesse approfondire questa o altra tematica

basta che ricerchi su Internet:

“UMBERTO TENUTA” − “voce da cercare”