POTENZIARE L’INTEGRAZIONE TRA SCUOLA E TERRITORIO NELLE PROSPETTIVE VIRTUOSE DELLA CULTURA DI RETE

“PRESICCE IN MOSTRA”: A COLLOQUIO CON I PROTAGONISTI DEL PROGETTO DI PARTENARIATO

Si è svolta il 23 Luglio scorso la prima giornata della XVIII Edizione di
“Presicce in mostra – Percorsi nel borgo”, evento estivo dedicato
alla promozione del territorio, in sinergia con il mondo della scuola.

L’iniziativa, promossa dall’Amministrazione Comunale di Presicce(LE), ha
coinvolto tutta la cittadinanza e la Pro Loco locale, concretizzando
situazioni esemplari di partnership con la comunità educante
dell’Istituto di Istruzione Secondaria Superiore “F. Bottazzi” di
Casarano, diretto dal prof. Salvatore Negro.

La fase conclusiva della kermesse presiccese si svolgerà il 6 Agosto
2017: in tale occasione saranno presentate molteplici performance
artistico-culturali, orientate a sperimentare forme virtuose di
integrazione tra scuola e istituzioni, nel quadro di una cultura di rete
innovativa.

Il repertorio delle proposte, infatti, include i contributi di studentesse
e studenti afferenti alle Sedi Coordinate di Ugento (Servizi per
l’Enogastronomia e l’Ospitalità Alberghiera), Racale (Servizi
Commerciali – Promozione Commerciale e Pubblicitaria) e Taurisano
(Produzioni Tessili-Sartoriali), guidati da una delegazione dei rispettivi
docenti.

Per cogliere il significato e le prospettive di sviluppo correlate
dell’evento, il Responsabile della Comunicazione dell’Istituto di Via
Napoli ha realizzato un focus tematico, coinvolgendo una rappresentanza
dei responsabili dell’iniziativa di partenariato.

D.- L’edizione 2017 dell’evento “Presicce in Mostra” rappresenta
un modello concreto di partenariato interistituzionale, anche nella
prospettiva di un sistema formativo ancorato alle potenzialità del
territorio. Com’ è stata organizzata l’iniziativa, in relazione alle
buone pratiche collaborative?

A colloquio con la Prof.ssa Ilaria TRICARICO
COORDINATRICE DI SEDE – IIS “Bottazzi” TAURISANO

R. – Durante la manifestazione del 23 Luglio scorso, alcune alunne
dell’Indirizzo “Produzioni tessili – sartoriali” hanno indossato
degli abiti d’epoca che abbracciano un periodo compreso tra il
Quattrocento e l’Ottocento. I costumi, progettati e confezionati dagli
studenti con la guida delle docenti di settore, sono il frutto di un
minuzioso lavoro di ricerca.
Poterli presentare in una rassegna culturale come “Presicce in mostra”
rappresenta una grande opportunità per la nostra comunità educante, sia
per le ricadute didattiche e pedagogiche, che per le connessioni attivate
con il territorio. Ritengo che questo sia un esempio positivo di “scuola
aperta” al di fuori dello spazio noto e in un tempo diverso rispetto a
quello scandito dalle lezioni.

A colloquio con la Prof.ssa Lucia RIZZELLO
Referente iniziativa – Sede Coordinata IIS “Bottazzi” RACALE

R. – Costruire partenariati interistituzionali, nella prospettiva di un
sistema formativo che sappia leggere i bisogni del territorio, rientra
nella mission dell'IIS “Bottazzi” e nelle direttive dirigenziali.
Per questo, quando il Sindaco di Presicce ha rivolto alla nostra scuola
manifestazione di interesse a partecipare e collaborare per la
realizzazione dell’evento, non ci sono state esitazioni. Sono proprio
questi i momenti in cui gli alunni possono sperimentare, in situazione, le
competenze acquisite. L'obiettivo principe di tali percorsi é
l'implementazione di sistemi innovativi di collaborazione tra scuola e
territorio, al fine di promuovere la consapevolezza del Patrimonio, quale
espressione della identità culturale, che rappresenta ricchezza per il
sistema produttivo locale.

A colloquio col Prof. Claudio ORSI
COORDINATORE DI SEDE – IIS “Bottazzi” UGENTO

R. – I rapporti tra scuola e territorio sono molto importanti perché
l’azione educativa mantenga un contatto con la realtà del mondo
circostante. Per questo l’IIS “F. Bottazzi” da molti anni
intrattiene rapporti con diversi enti territoriali ed istituzionali.

“Presicce in mostra” è una vetrina importante, un’ occasione per i
nostri alunni e docenti di proporre le ricette del territorio: per
tale motivo non abbiamo esitato nell’aderire alla manifestazione, nel
momento in cui il Sindaco, Salvatore Riccardo Monsellato, ci ha dato
l’opportunità di partecipare.
Il 23 Luglio scorso, i nostri alunni, sotto la guida esperta dei docenti
Nicola Grecuccio e Patrizio De Maria, hanno realizzato dal vivo una
ricetta tipica salentina, denominata “Pisciammare”, trasferendo
ricette, trucchi e curiosità del piatto proposto sulle classiche frise.

A colloquio con la Dr.ssa Paola PONZO
Presidente Consiglio Comunale – Presicce
Deleghe correnti: Cultura, Valorizzazione del Centro Storico, Turismo e
Marketing Territoriale

R. – L’evento è alla sua diciottesima edizione: possiamo dire che ormai
ha una storia consolidata ed è caratterizzato da un’anima elegante e
coinvolgente che immerge i visitatori in un’atmosfera magica. Presicce
possiede tanti beni culturali di notevole valore storico-artistico, ma
anche un sotterraneo molto suggestivo, che si estende lungo tutto il
centro antico e racconta il lavoro e l’architettura industriale dei
numerosi frantoi ipogei, per la presenza dei quali le è stato annoverato
il titolo di “Città degli Ipogei e dell’Olio”.

La manifestazione del 23 luglio scorso, che si è svolta nel centro
storico, ingentilito da palazzi nobiliari, giardini pensili, chiese, dal
Museo della Civiltà Contadina e da “case a corte”, è stata animata
da piccoli eventi nell’evento.

Quest’anno abbiamo avuto l’onore di ospitare tre indirizzi
dell’Istituto “Bottazzi” di Casarano, con le Sedi Coordinate di
Taurisano, Ugento e Racale: è stato un piacere per noi collaborare con
dei professionisti e con ragazzi in formazione.
La manifestazione è stata animata da repertori di proposte
comprendenti mostre d’arte e d’artigianato locale, musiche, poesie,
balli popolari, attività teatrali ed un angolo dedicato allo show
cooking, gestito dall’Istituto Bottazzi.

Paolo PALOMBA
*RESPONSABILE COMUNICAZIONE ISTITUZIONALE
IISS "BOTTAZZI" – Casarano (LE)

da Agenzia Giornalistica Italia

Così smartphone e tablet entrano a scuola, dalla porta principale

La novità per l’anno scolastico che comincia a settembre annunciata dal ministro Fedeli

Lo smartphone e il tablet arrivano ufficialmente sui banchi di scuola. Lo annuncia il ministro dell’istruzione Valeria Fedeli presentando le linee guida del piano scuola digitale, come scrive il Corriere della Sera. “Uso consapevole e in linea con le esigenze didattiche” è la frase chiave usata dal ministro. Fedeli ha anticipato la creazione di un gruppo di lavoro, che inizierà a lavorare il 15 settembre, e che avrà 45 giorni di tempo per “chiarire l’uso dei dispositivi personali delle studentesse e degli studenti in classe, intervenendo sulle attuali circolari, risalenti ad un periodo troppo lontano da oggi”.

La circolare Fioroni

Nel 2007, il ministro Beppe Fioroni bollò il telefonino come un “elemento di distrazione sia per chi lo usa che per i compagni, oltre che una grave mancanza di rispetto per il docente”. E quindi veniva suggerito a docenti e dirigenti di adottare regolamenti severi, in modo da bandirlo il più possibile dalla vita scolastica. Ma i tempi sono cambiati, scrive il Corriere, e come rileva la ministra “gli smartphone sono parte della vita quotidiana dei ragazzi: lo usano per la metà del tempo che stanno in classe, sotto il banco, di nascosto, è un’illusione pensare che lo tengano spento”, avvisa Dianora Bardi, presidente del centro studi Impara digitale ed ex professoressa di latino e italiano al liceo scientifico Lussana di Bergamo.

Le nuove indicazioni

Le linee guida del ministero dell’Istruzione dovranno chiarire come usare il cellulare o il tablet per fare ricerche, lavori di gruppo, condividere discussioni e documenti. Ma questo significherà anche cambiare la didattica: “Lo smartphone è solo uno strumento di lavoro, deve essere il professore a direzionarne l’uso, stabilendo i tempi e dando i compiti, strutturando la lezione su quello strumento: se i ragazzi sono impegnati, non si distraggono. È ovvio che il rischio che vadano su Facebook o su WhatsApp è pesantissimo, ma siano noi insegnanti a doverli coinvolgere in maniera tale da evitare che lo facciano, almeno mentre lavoriamo”.

A volte funziona

Un’utopia? Niente affatto, a sentire i racconti di chi già da tempo sperimenta l’uso dei device in classe, con successo: “Ben vengano i dispositivi che permettono di promuovere l’apprendimento – dice Salvatore Giuliano, preside dell’istituto ipertecnologico Majorana di Brindisi e consulente del Miur, che ha appena finito di spacchettare i tablet che verranno consegnati ai suoi studenti, comprati con i soldi risparmiati sui libri di testo – Il problema vero è non farsi trovare impreparati: non possiamo puntare tutto sul fatto che gli studenti ormai siano smanettoni, nativi digitali, e sappiano tutto. Noi dobbiamo fornire loro un’educazione digitale. Significa anche insegnare a selezionare audio, foto, video, a rispettare i copyright e la privacy, educare i genitori perché capiscano quello che i figli possono fare col cellulare e, dal punto di vista tecnico pratico, imparare a far parlare tra loro piattaforme differenti”.

Leggi anche: Il piano Digitale è traino per l’Innovazione

da Il Sole 24 Ore

A scuola solo se vaccinati, il decreto è legge

di Barbara Gobbi

da Il Sole 24 Ore

Fedeli firma il decreto: 150 milioni ai Poli per l’infanzia. Ok alla costruzione di nuove scuole innovative

da Il Sole 24 Ore

Presentato il Piano di Educazione alla Sostenibilità, 20 azioni in linea con gli obiettivi di Agenda 2030

Cinque milioni di euro per progetti di efficientamento energetico nelle scuole elaborati da studentesse e studenti durante percorsi di alternanza scuola-lavoro. Formazione per le docenti e i docenti neoassunti e in servizio sui temi della sostenibilità. Borse di mobilità internazionale finanziate dal Fondo giovani per studentesse e studenti in condizioni economiche svantaggiate. Sessantacinque borse di dottorato su ambiti di ricerca coerenti con l’Agenda 2030 dell’Onu e con la Strategia nazionale di sviluppo sostenibile, prevista dalla legge 221 del 2015. Sono solo alcune delle 20 azioni che compongono il Piano di educazione alla sostenibilità, presentato venerdì pomeriggio al Miur dalla ministra dell’Istruzione Valeria Fedeli.

Il Piano è stato elaborato dal gruppo di lavoro “Scuola, università e ricerca per l’Agenda 2030”, costituito a maggio di quest’anno, composto da esperti e vertici del ministero e coordinato da Enrico Giovannini. Lo scopo è trasformare il sistema di istruzione e formazione – dalla scuola al mondo della ricerca – in agente di cambiamento verso un modello di sviluppo sostenibile, facendo in modo che in ognuno degli ambiti di intervento le politiche del Miur siano coerenti con i 17 obiettivi dell’Agenda 2030, documento siglato dalle Nazioni unite durante l’Assemblea generale Onu del 25 settembre 2015 contenente gli obiettivi che dovranno essere realizzati a livello globale entro il 2030 per costruire società eque, sostenibili e prospere.

«È motivo di orgoglio per me – ha dichiarato la ministra Fedeli – presentare il Piano di educazione alla sostenibilità, primo contributo strutturato dei ministeri per l’attuazione degli obiettivi dell’Agenda 2030. Uno dei primi atti dal mio insediamento è stata la creazione del Gruppo di lavoro che ha prodotto questo importante documento. Scuola, università e mondo della ricerca sono centrali nella promozione di forme di sviluppo sostenibile”.

«Il Piano presentato oggi – ha affermato Giovannini – costituisce il frutto di un approccio innovativo al disegno delle politiche, in quanto integra i principi dello sviluppo sostenibile nelle diverse linee di intervento del Miur, a partire dal piano formativo, della didattica e della ricerca, senza trascurare il piano organizzativo e logistico impattando, per esempio, sulla gestione del patrimonio immobiliare o sulla catena di fornitura dei beni e servizi usati dal Ministero e dal sistema scolastico».

Sono 20 le azioni iniziali delineate nel Piano, riguardanti tutto lo spettro di attività del ministero. Sono raggruppate in quattro macro-aree: strutture ed edilizia; didattica e formazione delle e dei docenti; università e ricerca; informazione e comunicazione.
Queste alcune delle azioni principali: saranno inseriti requisiti di sostenibilità degli edifici tra i criteri per la realizzazione degli interventi nella programmazione dei fondi Pon, dei poli innovativi per l’infanzia, del piano triennale nazionale, nel bando per gli Arredi innovativi e nel bando per i Fondi per Edilizia Afam (Alta formazione artistica, musicale e coreutica). Saranno destinati 5 milioni di euro per finanziare interventi di efficientamento energetico delle scuole progettati dalle ragazze e dai ragazzi durante percorsi di alternanza o percorsi di educazione ambientale. Sarà predisposto un protocollo per l’alternanza scuola-lavoro con Enea, per percorsi durante i quali studentesse e studenti possano partecipare a progetti di valutazione energetica delle scuole. La legge 440 sarà orientata verso tutti gli obiettivi dell’Agenda 2030, con un percorso unitario e coerente, per costruire sempre più una scuola che sia strumento per la sostenibilità sociale, economica e ambientale. Saranno lanciate nei prossimi giorni le linee guida relative al comma 16 della Buona scuola per contrastare stereotipi, violenza e discriminazioni in linea con la Convenzione di Istanbul. Saranno destinate alle studentesse e agli studenti, in base alla condizione economica delle famiglie di appartenenza, borse di mobilità internazionale, finanziate dal Fondo giovani, per permettere questa esperienza a chi, altrimenti, non potrebbe accedervi. Verranno stanziate 65 borse di dottorato su ambiti di ricerca coerenti con l’Agenda 2030 e con la Strategia nazionale, costruiti insieme da Università e territori.

da La Tecnica della Scuola

Graduatorie utilizzazioni e assegnazioni provvisorie, prima di ferragosto!

Lucio Ficara

Qualche docente chiede quando usciranno le graduatorie provvisorie delle utilizzazioni e delle assegnazioni. La pubblicazione di tali graduatorie è prevista entro il 15 agosto.

È utile ricordare che alle ore 24 del 2 agosto 2017, scadranno i termini per la presentazione delle domande di utilizzazioni e assegnazione provvisoria 2017/2018 per la scuola secondaria di I e II grado.

Nella settimana che va dal 7 al 12 agosto, i vari uffici scolastici provinciali provvederanno a redigere le graduatorie delle utilizzazioni e assegnazioni provvisorie per la scuola dell’infanzia, primaria e poi secondaria di I e II grado. Si tratta ovviamente di graduatorie a carattere provvisorio, a cui è possibile ricorrere entro 5 giorni dalla loro pubblicazione. Nella settimana successiva a quella ferragostana, saranno redatte le graduatorie definitive delle utilizzazioni e assegnazioni provvisorie. Entro il 31 agosto saranno effettuate, dagli uffici scolastici provinciali di tutta Italia, le utilizzazioni e le assegnazioni provvisorie 2017/2018.

Per controllare la pubblicazione di tali graduatorie è utile sapere che non ci saranno notifiche su istanze online, ma si dovrà controllare quasi giornalmente i siti istituzionali degli uffici scolastici provinciali.

Infatti le graduatorie di utilizzazioni e assegnazioni provvisorie saranno pubblicate da ogni ufficio scolastico provinciale sul proprio sito istituzionale.

Si ricorda che ai sensi dell’art.20 comma 3 del CCNI sulla mobilità annuale, i reclami  avverso le graduatorie redatte dal dirigente scolastico o dall’autorità/ufficio territoriale competente nonché avverso la valutazione delle domande, l’attribuzione del punteggio, il riconoscimento di eventuali diritti di precedenza, è consentita la presentazione, da parte del personale interessato, di motivato reclamo, entro 5 giorni dalla pubblicazione o notifica dell’atto, rivolto all’organo che lo ha emanato. I reclami sono esaminati con l’adozione degli eventuali provvedimenti correttivi degli atti contestati entro i successivi 10 giorni. Le decisioni sui reclami sono atti definitivi.

da La Tecnica della Scuola

Droghe, la scuola è la nuova piazza dello spaccio: docenti e presidi vanno aiutati

Alessandro Giuliani

“La scuola, di fatto, sta diventando la nuova piazza dello spaccio, docenti e dirigenti sono in prima fila ma occorre un impegno del Miur e del Governo”.
Servono “risorse e progetti da fare dentro le scuole e una rinnovata collaborazione con i genitori, perché troppo spesso la famiglia si rende conto solo quando è chiamata dal Preside o dal Questore. E per favore il Parlamento la smetta di parlare di liberalizzazione e si parli di educazione”.
È forte la posizione presa dal sottosegretario al Miur Gabriele Toccafondi a seguito degli episodi che hanno coinvolto nei giorni scorsi alcuni ragazzi giovanissimi: per il rappresentante del Governo, questi fatti di “cronaca ci dicono che loro rappresentano il nuovo mercato delle droghe”.

“I numeri – ricorda Toccafondi – sono impressionanti: gli adolescenti italiani sono ai primi posti in Europa per consumo di alcol, droghe, sigarette, tranquillanti e sedativi. La sostanza illegale più sperimentata almeno una volta nella vita, è la cannabis. La provano il 21% dei giovani. L’inizio precoce avviene di solito intorno ai 13-14 anni”.
Il dramma, poi, è che “ai ragazzini arriva di tutto, dagli allucinogeni agli eccitanti passando anche dall’uso di farmaci in maniera illegale. Spesso il commercio avviene via internet e il pacco arriva direttamente a casa e poi si condivide a scuola o in qualche festa”.
Per cui, conclude il sottosegretario, “è urgente un impegno di tutti: occorre trovare risorse e puntare sull’educazione. Spieghiamo cosa combinano le droghe, vecchie e nuovissime, al corpo, alla testa al fisico e cosa combina tutto questo nella vita loro e delle loro famiglie”.
L’appello, pertanto, è davvero trasversale: riguarda il Parlamento, ma anche più ministeri, le forze dell’ordine e, naturalmente, la scuola. La quale, però, non può fare, almeno con le attuali risorse, più di quello che fa.

da La Tecnica della Scuola

Assunzioni: uffici aperti anche il 14 agosto, se si potrà…

Reginaldo Palermo

Con la nota del luglio scorso che accompagna il decreto ministeriale sugli organici 2017/18, il Ministero ha fornito istruzioni per le assunzioni in ruolo con decorrenza 1° settembre 2017.

Basandosi sulla nota ministeriale Flc-Cgil ha ricostruito un chiaro scadenzario delle diverse operazioni.
Dal 29 luglio al 6 agosto i docenti che già sono stati assegnati agli ambiti territoriali possno dichiarare i propri requisiti e inserire il curriculum tramite l’applicazione “Passaggio da ambito a scuola” di Istanze online Entro la stessa data del 6 agosto gli Uffici scolastici territoriali provvedono ad assegnare direttamente alle scuole i docenti beneficiari di precedenza.
Dal 7 al 12 agosto avviene la chiamata dagli ambiti territoriali:  i dirigenti scolastici individuano il docente che possiede le competenze previste dalla delibera del collegio dei docenti, l’insegnante accetta la proposta e l’incarico triennale viene formalizzato con inserimento a sistema ad opera del dirigente scolastico
Entro il 14 agosto vengono predisposti gli elenchi dei docenti che non ha ricevuto incarichi o che hanno rifiutato quelli proposti.

A partire dal 16 agosto inizia l’azione surrogatoria degli Uffici scolastici territoriali, secondo punteggio, per l’assegnazione dei docenti che non hanno avuto incarichi (Flc ricorda che prima vengono chiamati i docenti immessi in ruolo da graduatorie di merito concorsuali e successivamente  i docenti immessi in ruolo dalle graduatorie ad esaurimento).
Il Ministero sottolinea che tutti gli uffici periferici (USR e istituzioni scolastiche) devono prestare la massima attenzione alle scadenze indicate in modo da consentire che tutte le operazioni possano concludersi entro il 31 agosto.
Va tuttavia rilevato che – a tutt’oggi – l’accordo sulla “chiamata diretta” non è ancora stato vistato dal Dipartimento della Funzione Pubblica e quindi l’intera operazione si sta svolgendo in modo non del tutto regolare sotto il profilo amministrativo, con il conseguente rischio di ricorsi che potrebbero avere conseguenze di non poco conto sull’avvio del nuovo anno scolastico.
Desta infine molte perplessità la scadenza del 14 agosto (si tratta del lunedì a cavallo fra il 13 – una domenica – e la giornata di Ferragosto): è facile prevedere che in quella data gli uffici periferici opereranno a ritmo molto ridotto o addirittura non saranno neppure aperti.

da Tuttoscuola

Immissioni in ruolo: rush finale per approvare le graduatorie del concorso

Due settimane di tempo per le nomine in ruolo, e due settimane per approvare le ultime graduatorie del concorso.

Al 31 luglio non si erano ancora concluse con l’approvazione della rispettiva graduatoria finale di merito (GM) 30 procedure concorsuali che mettono in palio 1.648 posti.

E, senza graduatoria approvata, sarà impossibile nominarne i vincitori.

È una corsa contro il tempo da parte delle commissioni di concorso e dei relativi Uffici scolastici regionali per consentire l’utilizzo di quelle GM per le nomine in ruolo 2017.

La scadenza è il prossimo 14 agosto, ma potrebbe esserci qualche speranza di nomina anche nei giorni successivi.

Oltre al termine utile per le nomine in ruolo, c’è da tenere d’occhio anche il termine del 31 agosto entro il quale, se approvate, le graduatorie, come tutte quelle approvate in questo anno scolastico, avranno la triennalità di validità a decorrere dal 1° settembre 2017.

In caso diverso, cioè se approvate dopo il 31 agosto p.v., avranno validità per il triennio 2018/19-2020/21.

L’anno scorso furono approvate in tempo utile (termine eccezionale il 15 settembre 2016) per le prime nomine in ruolo 690 graduatorie di merito, meno della metà di quelle attese: validità triennio 2016/17-2018/19, posti a concorso 21.447, coperti da virtuali vincitori 14.780 (68,9%), previsti vacanti 6.667 (31,1%).

A tutto il 31 luglio di quest’anno, inoltre, risultano approvate altre 723 GM che saranno utili per le nomine in ruolo d’agosto: validità triennio 2017/1-2019/20, posti a concorso 40.618, coperti da virtuali vincitori 29.848 (73,5%), previsti vacanti 10.770 (26,5%).

da Tuttoscuola

Portfolio DS, oggi ultimo giorno per la compilazione: ecco come fare

Nei mesi scorsi abbiamo assistito alla protesta dei dirigenti scolastici per le responsabilità e i crescenti carichi di lavoro, e a farne le spese potrebbe essere il portfolio del dirigente, un oggetto sconosciuto (e forse proprio per questo temuto) che, andandosi ad aggiungere ad altri adempimenti a carico, è considerato un di più fastidioso. Per protesta contro lo stato di disagio della categoria, meglio non compilarlo, hanno detto alcuni rappresentati sindacali.

Il portfolio del dirigente scolastico

Tuttoscuola, che aveva raccolto il grido di dolore dei dirigenti anche per l’arrivo di questo oggetto misterioso di cui molti favoleggiano in termini di onerosa compilazione, ha voluto capirne di più e ha visto e provato il portfolio del dirigente scolastico presentato in una direttiva ministeriale lo scorso 27 aprile, e messo in linea successivamente.

Online portfolio del dirigente scolastico

È infatti online sul sito del ministero dell’Istruzione la versione elettronica del portfolio del dirigente scolastico che conterrà informazioni che vanno dal curriculum, al bilancio delle competenze, agli obiettivi e alle azioni professionali. Con questo strumento, dichiarano dal Miur, la valutazione dei dirigenti “entra nel vivo”. Il portfolio consentirà agli stessi presidi di analizzare i propri compiti e competenze, di fare il punto sugli obiettivi di miglioramento. Sarà cioè uno strumento di supporto per il “loro sviluppo professionale, ma anche uno elemento chiave per il processo di autovalutazione e di valutazione”. Un primo video tutorial introduce ed illustra l’utilizzo del portfolio. Ci sarà tempo, per la compilazione, fino a oggi, 31 luglio 2017.

Il parere di Tuttoscuola

Un primo sintetico giudizio: sembra abbastanza semplice da compilare, non richiede molto tempo per la compilazione (anche se i DS il tempo se lo devono strappare dai mille impegni di gestione), consente di scegliere risposte già predisposte (per fortuna) apponendo una semplice crocetta,  prevede l’impiego di documentazione già definita dal dirigente o dalla sua scuola. Il portfolio è accompagnato da un tutorial, un video della durata di pochi minuti che guida con buona efficacia il dirigente alla compilazione. Il portfolio vero e proprio (da compilare on line) si compone di tre parti: Anagrafe professionale, Autovalutazione e Obiettivi e azioni.

Portfolio del dirigente scolastico: l’anagrafe professionale

L’Anagrafe professionale riporta tutti i dati del dirigente già registrati a sistema e prevede la compilazione facoltativa per altri titoli di studio posseduti, per certificazioni (informatiche o linguistiche), per incarichi, per pubblicazioni, per altra documentazione meritevole d’attenzione. In diversi casi basta uno spunto per la scelta. L’anagrafe sarà aggiornabile annualmente.

Portfolio del dirigente scolastico: l’autovalutazione

L’Autovalutazione riguarda le dimensioni professionali previste dalla legge n. 107/15 e si focalizza sulle azioni che il Dirigente scolastico ha realizzato e/o favorito nell’istituzione scolastica per:

1. la definizione dell’identità, dell’orientamento strategico e della politica dell’istituzione scolastica;
2. la gestione, la valorizzazione e lo sviluppo delle risorse umane;
3. la promozione della partecipazione, la cura delle relazioni e dei legami con il contesto;
4. la gestione delle risorse strumentali e finanziarie, la gestione amministrativa e gli adempimenti normativi;
5. il monitoraggio, la valutazione e la rendicontazione.

L’obiettivo di questa parte è quello di consentire al Dirigente scolastico una riflessione sul suo ruolo e sui suoi punti di forza/debolezza, per lo sviluppo e il miglioramento della professionalità. Per ognuna delle cinque sezioni sopramenzionate è stata prevista una rubrica di riferimento. Il Dirigente scolastico è chiamato ad autovalutarsi su ciascun aspetto, attribuendosi un livello che va, in maniera decrescente, da A (aspetto eccellente) a D (aspetto critico) e, se lo ritiene opportuno, motivando il livello nell’apposito campo libero.

Il contenuto di ogni livello è predefinito: basta lo spunto o la crocetta per scegliere.

Una volta che il Dirigente ha provveduto ad attribuirsi un livello per ognuna delle rubriche di autovalutazione, il sistema genererà automaticamente un diagramma di Kiviat (o grafico radar), ovvero un grafico a cinque variabili (una per ciascuna delle dimensioni indagate), rappresentate su assi/raggi con la stessa origine, che rappresentano ciascuno una delle variabili contemplate dall’analisi. Il grafico assume una forma a stella, consentendo di identificare con immediatezza visiva punti di forza e punti di debolezza relativi alle dimensioni indagate.

Il portfolio del dirigente scolastico: obiettivi e azioni professionali

Obiettivi e Azioni professionali: questa parte del Portfolio può essere particolarmente rilevante ai fini della valutazione.

Una prima sezione (obiettivi) è relativa agli obiettivi inseriti all’interno della lettera di incarico: saranno precaricati gli obiettivi nazionali e gli eventuali obiettivi regionali.

Nella seconda sezione (azioni) il Dirigente scolastico deve indicare le azioni professionali da lui ritenute particolarmente significative (indicativamente due o tre) e direttamente riconducibili al suo operato.
La terza sezione (documenti) è riservata al caricamento di quei documenti (Ptof, Rav, Monitoraggi, ecc.) che il Dirigente ritiene necessari e opportuni per la consultazione da parte del Nucleo di Valutazione.

A tali documenti può essere aggiunta altra documentazione particolarmente significativa che il Dirigente riterrà necessario caricare e/o che il Nucleo di Valutazione richiederà al Dirigente di caricare nel Portfolio.

Anche per questa sezione è possibile utilizzare materiale pronto nel suo formato originario.

I documenti caricati sono riservati e consultabili solo dal Nucleo di Valutazione e dal Direttore dell’USR.

 Da giovedì 27 APRILE sul Portale del sistema nazionale di valutazione saranno aperte le funzioni per procedere alla compilazione del Portfolio. Termine ultimo per la compilazione 30 GIUGNO 2017.

Una considerazione finale

Se l’impegno che viene chiesto ai DS anche per la compilazione del Portfolio fosse accompagnato a livello politico e governativo anche da un concreto e immediato impegno a riconoscere la parità di trattamento economico con l’altra dirigenza pubblica in ragione degli incredibili carichi di lavoro e di responsabilità che gravano quasi a senso unico sulla dirigenza scolastica, se, insomma, l’equiparazione non fosse proclamata a parole ma realizzata davvero nei fatti, anche la compilazione del portfolio sarebbe cosa lieve. Se…