da Il Sole 24 Ore 

Ma i casi di quarantena aumentano comunque in tutta Italia. Skuola.net ha cercato di tracciare un bilancio a oltre 2 mesi dal via intervistando oltre 5.000 alunni

di Redazione Scuola

Da quando è entrato in funzione il nuovo protocollo, a inizio novembre, solo la metà degli studenti delle superiori che hanno avuto un solo caso positivo in classe sono stati costretti alla quarantena generale. Complessivamente, da inizio anno è l’85% degli alunni più grandi a non aver mai vissuto l’esperienza della Dad. Quanti sono gli studenti che, dall’inizio dell’anno, hanno sperimentato il ritorno alla Dad? Non esistono dati ufficiali su base nazionale. Perciò Skuola.net ha cercato di tracciare un bilancio a oltre due mesi dal via intervistando oltre 5.000 alunni delle scuole superiori. Un’occasione anche per chiedere ai ragazzi se il nuovo protocollo per la gestione dei casi positivi a scuola stia permettendo effettivamente di limitare il ricorso alla Dad, come era negli auspici iniziali. E in effetti, stando ai dati raccolti, a partire dall’aggiornamento del protocollo la didattica a distanza sembra essersi perlomeno ridotta, specie se consideriamo che parallelamente il numero generale dei contagi è aumentato in tutta Italia.

Tirando le somme, da inizio anno ad oggi è circa l’85% degli studenti delle scuole superiori a non aver trascorso nemmeno un’ora in Dad o a non aver avuto in classe compagni costretti a farlo. Ma è innegabile che l’aggravarsi della situazione pandemica abbia avuto un effetto diretto su questo dato: un mese fa erano infatti di gran lunga di più, ovvero il 94% del campione. E il peggioramento è tutto imputabile all’aumento dei casi di quarantena o di isolamento dei soli casi positivi. Tuttavia il nuovo protocollo, entrato in vigore dallo scorso 8 novembre, ha avuto effetti positivi anche se non risolutivi nel ridurre la quota di studenti in Dad: alle superiori, nella metà delle classi in cui si è evidenziato un caso positivo è scattata la quarantena solo per il soggetto interessato. Mentre gli altri hanno potuto proseguire con le lezioni “in presenza”. Perché, se in precedenza con un solo caso positivo era l’intero gruppo classe a essere spedito in Dad, ora solo dal terzo caso in poi viene disposta la quarantena generale, inoltre differenziata in termini di durata tra vaccinati (almeno 7 giorni) e non vaccinati (almeno 10 giorni). Stessa differenziazione che si registra quando ci sono due soli casi complessivi in una classe: va in isolamento solo chi ha contratto il virus insieme agli studenti non vaccinati. A conti fatti, perciò, il ricorso generalizzato alla didattica a distanza è stato più o meno dimezzato.Un altro dubbio legato all’introduzione del nuovo protocollo riguardava l’effettivo annullamento della Dad per gli studenti che entrano in contatto con un positivo ma restano “negativi”, potendo continuare a frequentarela scuola in presenza. In teoria. Perché quando si ha notizia di un caso di Covid in una classe è previsto lo screening su tutti i suoi compagni (al cosiddetto tempo “t0), poi ripetuto per verifica dopo cinque giorni (al cosiddetto “t5”). E finché non si hanno in mano i risultati, si va tutti in Dad. Anche su questo punto, però, le cose sembrano procedere nel verso giusto. Con le Asl e le scuole che si stanno mostrando abbastanza celeri nella gestione del processo di screening. Laddove sono stati riscontrati casi isolati, il resto della classe ha quasi sempre potuto proseguire senza perdere neanche un giorno di scuola “in presenza”: solo il 19% è dovuto restare in Dad per uno o più giorni da “negativo”. Anche se, tra questi ultimi, circa 1 su 3 ha dovuto aspettare più di tre giorni prima di poter rientrare a scuola; un altro 30%, invece, ha atteso tre giorni esatti; mentre per il 23% si è trattato di un paio di giorni e per il 15% di una sola giornata d’attesa. Ma si tratta più di un’eccezione che della regola. Missione compiuta, quindi? Tutto sommato sì. Tra l’altro, non sempre la Dad è imputabile al virus. Infatti ci sono istituti in cui gli spazi, pur derogando alla norma sul metro di distanza, gli spazi non sono sufficienti a garantire il rispetto in toto del protocollo ministeriale: il 4% degli intervistati dice di dover alternare giorni di scuola in presenza con giornate di scuola “a distanza” proprio per questo motivo. Un dato stabile rispetto al precedente monitoraggio di Skuola.net, realizzato ad un mese dall’inizio dell’anno scolastico.

Ma, numeri a parte, i ragazzi come stanno vivendo le nuove regole? Non tutti sembrano essere d’accordo con la linea adottata dal Governo: il 56% del campione avrebbe preferito rimanere col vecchio sistema (Dad per tutti al primo caso) in quanto più adatto a tutelare la loro salute e quella delle proprie famiglie, mentre il 44% appoggia in pieno la nuova procedura, che consente di dare maggior continuità all’anno scolastico. Ampio consenso, invece, per l’introduzione della disciplina “differenziata” per il rientro in classe degli studenti in quarantena (più breve per i vaccinati, più lungo per i non vaccinati): più di 6 su 10 sono favorevoli a dare un vantaggio a chi ha deciso di immunizzarsi.

da OrizzonteScuola

Di Andrea Carlino

La quarta ondata preoccupa e la variante Omicron mette a rischio la tenuta del sistema delle quarantene messo in atto dal Ministero della Salute e da quello dell’Istruzione.

A meno di un mese dall’approvazione dei nuovi protocolli di sicurezza da utilizzare in caso di contagio nelle classi, i ministeri della Salute e dell’Istruzione fanno dietrofront e tornano alle regole precedenti.

Con una nota redatta dal capo dipartimento del Ministero dell’Istruzione, Jacopo Greco e dal direttore generale del Ministero della Salute, Giovanni Rezza, ecco la novità già attiva dalle prossime ore.

“Ultimamente – si legge nella circolare – si sta assistendo ad un aumento rapido e generalizzato del numero di nuovi casi di infezione da Sars-CoV-2, anche in età scolare, con una incidenza (casi/popolazione) settimanale ancora in crescita e pari a 125 per 100.000 abitanti (19/11/2021 – 25/11/2021): valore ben lontano dal quello ottimale di 50 per 100.000, utile per un corretto tracciamento dei casi”.

da La Tecnica della Scuola 

Di Pasquale Almirante

Se c’è un solo caso di covid in classe, tutti gli alunni devono andare in quarantena: così hanno disposto i ministri della salute e dell’istruzione a un mese circa di distanza dall’approvazione dei protocolli di sicurezza  da implementare in caso di contagio.

La decisone sarebbe arrivata dopo i troppi casi di covid nelle scuole, mentre la quarta ondata incomincia a fare paura soprattutto con la nuova variante che arriva dall’Africa del Sud. Tuttavia un similare allarme, quello cioè di non prendere alla leggera la situazione nelle scuole, era stato lanciato sia dai presidi e sia dal sindacato. Si rimodula dunque la precedente disposizione, quella cioè della quarantena selettiva con due casi, né prosecuzione delle lezioni con un caso solo: al primo contagio si torna tutti a casa e si va in didattica a distanza.

In questi giorni infatti è stata inviata alle scuole una circolare che ha come oggetto “Aggiornamento delle indicazioni per l’individuazione e la gestione dei contatti di casi di infezione da SARS-CoV-2 in ambito scolastico“, e nella quale viene spiegato: “ultimamente si sta assistendo ad un aumento rapido e generalizzato del numero di nuovi casi di infezione da SARS-CoV-2, anche in età scolare, con una incidenza (casi/popolazione) settimanale ancora in crescita e pari a 125 per 100.000 abitanti (19/11/2021 – 25/11/2021): valore ben lontano dal quello ottimale di 50 per 100.000, utile per un corretto tracciamento dei casi“.

E ancora: “in riferimento alla situazione epidemiologica esistente, da rivalutare in caso di aumento della circolazione virale o di altra rilevante modifica incidente sulla stessa emergenza epidemiologica, si ritiene opportuno sospendere – provvisoriamente – il programma di “sorveglianza con testing” e di considerare la quarantena per tutti i soggetti contatto stretto di una classe/gruppo dove si è verificato anche un singolo caso tra gli studenti e/o personale scolastico“.

E dunque: “nel caso in cui le autorità sanitarie siano impossibilitate ad intervenire tempestivamente o comunque secondo la organizzazione di regione/P.A. o ASL, il dirigente scolastico venuto a conoscenza di un caso confermato nella propria scuola è da considerarsi autorizzato, in via eccezionale ed urgente, a disporre la didattica a distanza nell’immediatezza per l’intero gruppo classe ferme restando le valutazioni della ASL in ordine all’individuazione dei soggetti (da considerare “contatti stretti” a seguito di indagine epidemiologica) da sottoporre formalmente alla misura della quarantena“.

Contestualmente a Sky Tg24 Franco Locatelli, presidente del Consiglio superiore di sanità e coordinatore del Comitato tecnico scientifico, alla richiesta se abbia accarezzato l’idea dell’obbligo vaccinale per i più piccoli, ha risposto “La vaccinazione è un’opzione che va offerta, va fatta opera di convincimento, spiegando perché c’è questo tipo di vantaggio nel vaccinare i bambini, quindi per tutela della loro salute e dei loro spazi educativi e sociali. Ma l’obbligo vaccinale assolutamente non lo considererei. Neanche, di fatto se n’è già anche discusso, e il ministro Speranza è stato chiaro nel dire che in questo momento non si considerava questa ipotesi”.

da La Tecnica della Scuola 

Di Carla Virzì

Al Ministero dell’Istruzione sono state definite le date per le iscrizioni al nuovo anno scolastico 2022-2023. Presto la circolare del MI, forse già domani 30 novembre. Si potrà provvedere all’inoltro delle domande dal 4 al 28 gennaio 2022, in modalità online e per tutte le classi iniziali delle scuole statali, dalla primaria alla scuola secondaria di II grado.

Da fonti sindacali della Tecnica della Scuola sappiamo che le istanze potranno essere inoltrate mediante Spid, ragion per cui le famiglie dovranno provvedere alle credenziali per l’accesso in piattaforma.

Religione cattolica o materie alternative

Quanto alla scelta dell’opzione Religione cattolica vs altre materie alternative, i genitori potranno esprimere la loro preferenza tra il 31 maggio e il 30 giugno.

da La Tecnica della Scuola

Di Gianni Zen

Se ne sta facendo un gran parlare, non solo tra gli addetti ai lavori. Parlo dei risultati del PRIN 2020, i quali dicono chiaramente e decretano ufficialmente che, per il settore SH5, la filosofia non è di interesse nazionale. Bocciati dunque tutti i suoi progetti presentati, a favore delle cosiddette scienze pratiche. Lo so, per molti il problema non è la filosofia, ma i criteri di valutazione ed i valutatori.

Ma sappiamo bene che, nella vita, contano i risultati, cioè le scelte concrete, perché la bocciatura di tanti progetti mortifica tanti giovani ricercatori. Il che, per un filosofo che faccia filosofia, è vero e non vero. Nel senso che la specificità della filosofia è, appunto, di essere libera anche dai risultati. Dispiace che questa libertà, che è originaria e ben presente in qualunque sapere pratico, non venga però riconosciuta come essenziale anche nella struttura originaria degli stessi saperi pratici. Ma tant’è.

Domandarsi, dunque, “a che serve la filosofia?”, diventa indifferente, una sorta di “santa indifferenza”, però. Se volessimo riprendere il vecchio Aristotele, tanto per capirci, dovremmo rispondere che la filosofia non serve a niente, se il “servire” è vincolato utilitaristicamente. Sempre secondo il vecchio Aristotele, com’è noto, tutte le altre scienze sono ben più utili della filosofia.

Più utili, ma di certo, secondo lui, non migliori, o degne di riconoscimento. Ricordiamo tutti, credo, la celebre apertura della sua Metafisica: “Tutti gli uomini per natura desiderano sapere”.
Noi solitamente la traduciamo utilizzando l’espressione “tutti gli uomini”; ma Aristotele usa il termine “anthropoi”, che in greco vuol dire “esseri umani”, cioè uomini e donne, greci e barbari, liberi e schiavi.
Tutti gli esseri umani, cioè, qualunque sia la loro condizione, desiderano conoscere.

Dunque, la filosofia è sapere, il più sommo dei saperi, perché libero.
L’idea, però, che il fine della filosofia sia la ricerca del sapere non è unanime, nella storia del pensiero occidentale, non è cioè condivisa da tutti i filosofi: per alcuni, infatti, la filosofia, più che essere un sapere, somiglia piuttosto ad un atteggiamento.

Ciò che conta davvero sarebbero, allora, la domanda e il dubbio piuttosto che il raggiungimento di una risposta. Ma anche fosse così, il domandare filosofico si caratterizzerebbe come sapere radicale, non limitato da presupposti e precomprensioni, o da pregiudizi, da postulati vari, ideologici e fideistici di varia natura.

Già riconoscere questa funzione è dire in concreto la sua utilità non utilitaristica. Che l’episodio della bocciatura di tutti i progetti PRIN 2020 possa dunque diventare un’occasione per riflettere, anche da parte dei non filosofi, sul valore imprescindibile della filosofia in ogni sapere, in ogni conoscenza, in ogni convinzione, in ogni scelta o comportamento o decisione. Sarebbe già un successo, per la filosofia e non solo per la filosofia.

da La Tecnica della Scuola