MIM, recuperati 24 mln per istruzione tecnologico-professionale e contrattazione integrativa del personale scolastico. Valditara: “Grazie alla sinergia con il Ministro Calderone raggiunto importante risultato: proroga dell’assicurazione gratuita nelle scuole”

Il Ministero dell’Istruzione e del Merito ha recuperato dal bilancio ministeriale 20 milioni di euro a beneficio degli istituti che hanno aderito alla sperimentazione della filiera tecnologico-professionale e 4 milioni di euro, non utilizzati nelle precedenti annualità, che potranno incrementare la contrattazione integrativa del personale scolastico.

Inoltre, grazie alla sinergia tra il Ministero dell’Istruzione e del Merito e il Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali, con il decreto-legge odierno viene prorogata per il prossimo anno scolastico l’importante misura della gratuità dell’assicurazione a favore del personale e degli studenti, di cui si farà carico l’INAIL.

“Sono soddisfatto del risultato raggiunto, questo sforzo rappresenta un ulteriore passo significativo verso la valorizzazione del personale scolastico e l’attenzione per le nostre ragazze e i nostri ragazzi. Ringrazio il Ministro Calderone per aver supportato quest’istanza nel mondo della scuola. Un segno tangibile del rispetto che questo Governo riserva agli studenti e a chi lavora quotidianamente nel mondo dell’istruzione”, dichiara il Ministro dell’Istruzione e del Merito Giuseppe Valditara.

da Il Sole 24 Ore

Dossier realizzato dal Consiglio Nazionale dei Giovani con il supporto tecnico di Eures, Ricerche Economiche e Sociali: «Rafforzare e aumentare i servizi di sostegno alla salute mentale»
di Redazione Scuola

Negli ultimi 5 anni 3 giovani su 4 hanno avuto bisogno di un supporto psicologico, ma solo il 27,9% ha ricevuto l’aiuto necessario. Un disagio più accentuato tra le giovani donne, visto che ben l’87,3% ha avvertito la necessità di un sostegno, rispetto al 61,8% dei coetanei uomini. Più elevata la richiesta di aiuto dei giovani residenti nelle regioni del Centro (79,4%) e del Sud (76,8%), rispetto al Nord (71,8%). Il 35,9% dei giovani ha avvertito la necessità di supporto psicologico ma non si è rivolto a nessun professionista. Il 11,2% si è rivolto a un professionista senza ricevere i benefici attesi. È quanto emerge da una nuova indagine sulla salute mentale dei giovani italiani, realizzata dal Consiglio Nazionale dei Giovani con il supporto tecnico di Eures, Ricerche Economiche e Sociali.

«Il nostro studio mette in luce la necessità urgente di azioni concrete per affrontare una vera emergenza» commenta la presidente del Cng Maria Cristina Pisani, che a proposito del dato delle donne ritiene sia indicativo dell’«importanza di interventi mirati che tengano conto delle specificità di genere». Per il Consiglio Nazionale dei Giovani «è cruciale che le istituzioni e le famiglie prestino maggiore attenzione a questo tema, specialmente in un periodo storico come quello attuale».

In particolare «è necessario un piano nazionale organico e permanente che permetta di rafforzare e aumentare i servizi di sostegno alla salute mentale. Servono sportelli di ascolto psicologico nelle scuole superiori e nelle università, accessibili gratuitamente a tutti gli studenti». Non solo: è «essenziale introdurre la figura dello psicologo di base nel sistema sanitario nazionale, come già sperimentato con successo in alcuni distretti sanitari territoriali, iniziativa che dovrebbe andare di pari passo con una campagna di sensibilizzazione per superare lo stigma associato alla ricerca di aiuto psicologico e promuovere una maggiore consapevolezza dell’importanza della salute mentale tra le giovani generazioni, considerato che soltanto il 27,9% delle ragazze e dei ragazzi si è rivolto ad un professionista ricevendo l’aiuto richiesto. Va scongiurata la solitudine e l’abbandono che troppe ragazze e ragazzi sperimentano. Bisogna fare in modo che l’accesso alle cure non sia un privilegio riservato a pochi».

da La Tecnica della Scuola

Di Lara La Gatta

In caso di esaurimento delle graduatorie di istituto, anche delle scuole viciniori, il dirigente scolastico potrà pubblicare sul sito dell’istituzione scolastica specifici avvisi finalizzati al reclutamento di docenti forniti dell’abilitazione – per i posti di sostegno, della relativa specializzazione per l’insegnamento agli alunni disabili – o, in subordine, del titolo di studio; copia degli avvisi deve essere inviata all’Ufficio scolastico territorialmente competente – con modalità stabilite a livello locale – che provvede alla pubblicazione sul proprio sito in un’apposita sezione.

Si tratta dei cosiddetti interpelli, previsti dall’Ordinanza ministeriale n. 88 del 16 maggio 2024, con oggetto “Procedure di aggiornamento delle graduatorie provinciali e di istituto di cui all’articolo 4, commi 6-bis e 6-ter, della legge 3 maggio 1999, n. 124, e di conferimento delle relative supplenze per il personale docente ed educativo”.

Stop alle MAD

Quindi, le MAD (Domande di messa a disposizione) lasciano il posto agli interpelli, così come chiarito dall’Ufficio relazioni con il Pubblico del Ministero:

Priorità a docenti abilitati e/o specializzati

Come previsto dalla ordinanza 88, nell’assegnazione della supplenza verrà data priorità ai docenti in possesso dell’abilitazione e nel caso di posti su sostegno in possesso della specializzazione. Solo in subordine si ricorrerà ai docenti in possesso del solo titolo di studio.

Contenuto degli interpelli

Gli avvisi pubblicati dall’istituzione scolastica dovranno riportare per ogni classe di concorso/tipologia di posto i seguenti elementi essenziali:

1. Indicazione della data di inizio della supplenza, della durata, dell’orario complessivo settimanale e della sede di servizio;
2. Indicazione dei titoli di accesso necessari: abilitazione/specializzazione sul sostegno e, in subordine, titoli di studio che danno accesso alla seconda fascia delle GPS;
3. Modalità e termini di presentazione istanze;
4. presentazione della candidatura con il modello predisposto dall’istituzione scolastica;
5. Modalità e termini di riscontro alla convocazione e della conseguente presa di servizio, che deve avvenire entro 24 ore dall’accettazione;
6. Richiamo alle sanzioni di cui all’art. 14 dell’Ordinanza ministeriale
7. Informativa sul trattamento dei dati personali.

Chi non può partecipare

Non possono partecipare alla procedura coloro che sono già stati individuati quali destinatari di contratto a tempo determinato.

da La Tecnica della Scuola

Di Daniele Di Frangia

Il nuovo anno scolastico è ormai alle porte. Tra poche settimane, terminate le vacanze, docenti e studenti torneranno tra i banchi. E per centinaia di migliaia di insegnanti non sarà, ancora una volta, l’occasione giusta per trovare finalmente stabilizzazione nel proprio lavoro. Il perché è spiegato dai numeri, riportati da ‘Il Sole 24 Ore’. Il numero delle supplenze è cresciuto parecchio, da 135.025 del 2017/18 a 232.636 del 2023/24, registrando, come segnala la Corte dei Conti, un aumento del 72,7%. E le previsioni fatte da alcune sigle sindacali parlano di un ennesimo incremento per settembre, quando i precari potrebbero essere 250mila.

Nonostante il calo di quasi 600mila studenti in sette anni, il numero di docenti è rimasto pressoché invariato e le procedure dettate dal Pnrr non hanno aiutato ad eliminare le sacche del precariato.

Immissioni in ruolo: saranno 45.124, corrispondenti al 70% dei posti vacanti e disponibili

Il MIM ha pubblicato il D.M. n. 158 recante “Disposizioni concernenti le immissioni in ruolo del personale docente per l’anno scolastico 2024/2025”. Il contingente autorizzato per le assunzioni a tempo indeterminato di personale docente per la scuola dell’infanzia, primaria, secondaria di primo e secondo grado, da effettuarsi per l’anno scolastico 2024/25, è pari a n. 45.124 posti.

Il numero di posti su cui possono essere disposte le assunzioni a tempo indeterminato è assegnato per il 50% alle graduatorie dei concorsi per titoli ed esami attualmente vigenti e, per il restante 50%, alle graduatorie ad esaurimento.

Critica la FLC CGIL

“Sono autorizzate 45.124 immissioni che rappresentano il 70% dei posti vacanti e disponibili quantificati dallo stesso ministero, al termine delle operazioni di mobilità, in 64.156.

Si tratta di una scelta dannosa, operata per consentire di destinare posti già pienamente disponibili alle prossime procedure concorsuali, ma che rappresenta una beffa per tutti i docenti che hanno partecipato a concorsi ordinari negli ultimi otto anni, superando tutte le prove, e si trovano ancora in attesa della meritata immissione in ruolo.

Ancora più paradossale alla luce dei ritardi con cui si stanno svolgendo le prove orali delle procedure in corso, di cui l’esecutivo è assolutamente consapevole, tant’è vero che è stata approvata una apposita norma per consentire le assunzioni ben oltre l’avvio dell’anno scolastico.

La FLC CGIL giudica negativamente le politiche adottate in tema di reclutamento e si impegna a mettere in campo iniziative per contrastare scelte che impediscono di avere in cattedra docenti selezionati e preparati, per ragioni che nulla hanno a che fare con la qualità del sistema di istruzione”.

Giacalone contro il sistema di reclutamento: “no ai concorsi riservati ai precari”

A tal riguardo, il giornalista Davide Giacalone è intervenuto su RTL 102.5 per commentare la notizia: “Le supplenze continueranno a crescere, a meno che non si voglia lasciare la classe vuota, fino a quando non si faranno dei concorsi nel numero e nella frequenza necessaria a coprire le cattedre con i vincitori di concorso. I pochi concorsi fatti sono per le categorie riservate, attingono ai precari ed è un modo precario di pensare. Perché l’obiettivo della scuola, la ragione per cui io pago le tasse e fornisco anche i quattrini per tenere in piedi la scuola è che insegni una data materia. Me ne frega assolutamente niente chi ha guadagnato da più tempo il diritto di andare in cattedra. A me interessa che abbia superato un concorso e conosca la materia e sappia insegnarla. Fino a quando non lo fai, ovvio che aumentano le supplenze. Tutto questo è crescente mentre il numero degli studenti è decrescente. Quindi noi abbiamo meno studenti e più supplenti. Sempre una peggiore organizzazione della scuola”.

da La Tecnica della Scuola

Di Redazione

In un’epoca in cui la professione dell’insegnante è spesso sottovalutata e sottopagata, il Lussemburgo emerge come un esempio luminoso di come il giusto riconoscimento economico possa influire positivamente sull’istruzione. Conosciuto per la sua economia prospera e l’alto tenore di vita, questo piccolo paese europeo offre agli insegnanti stipendi significativamente superiori alla media mondiale.

Secondo i dati dell’Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo Economico (OCSE), gli insegnanti di scuola primaria in Lussemburgo percepiscono stipendi iniziali che superano i 5.000 euro al mese (lordi). Con l’aumento dell’esperienza, questi stipendi possono raggiungere cifre impressionanti, arrivando a superare i 100.000 euro annui (lordi). Questo livello di compenso non solo posiziona il Lussemburgo al vertice delle classifiche mondiali per gli stipendi degli insegnanti, ma riflette anche l’importanza che il paese attribuisce all’istruzione e ai suoi professionisti​.

Stipendi Insegnanti in Europa e Italia

Secondo lo studio gli insegnanti godono, soprattutto a inizio carriera, di un deciso aumento del potere d’acquisto. L’Italia, con 28.113 euro di stipendio annuo (al netto), si classifica infatti quarta dietro ad Austria, Spagna e Svezia e davanti a Francia, Finlandia e Portogallo.

Una situazione, quella dei docenti italiani, che migliora ulteriormente dopo i primi quindici anni di carriera: il loro potere d’acquisto, pari a 37.139 euro annui (al netto), li colloca, infatti, nella parte bassa del podio. Le prospettive, tuttavia, peggiorano con l’avvicinarsi al pensionamento: il potere d’acquisto si attesta, infatti, a 43.407 euro contro i 42.274 della Francia, i 48.876 della Spagna, i 55.497 del Portogallo e i 60.947 dell’Austria.

da La Tecnica della Scuola

Di Lara La Gatta

In vista dei prossimi esami di Stato di abilitazione all’esercizio della libera professione di Geometra e Geometra laureato, Agrotecnico e Agrotecnico laureato, Perito Agrario e Perito Agrario laureato, Perito Industriale e Perito Industriale laureato, il Ministero ha pubblicato la nota con la quale fornisce indicazioni in merito al reperimento di Presidenti e Commissari.

Calendario

Ricordiamo che, per la sessione del 2024, gli esami di abilitazione consistono in un’unica prova orale, svolta esclusivamente con modalità a distanza in una sede virtuale/piattaforma, con interazione audio/video tra la Commissione ed i candidati, con inizio nello stesso giorno su tutto il territorio nazionale, secondo il seguente calendario:

• 19 novembre 2024, ore 8.30: insediamento delle Commissioni esaminatrici e riunione preliminare per gli adempimenti previsti dal Regolamentodi ciascun Ordine professionale;
• 20 novembre 2024, ore 8.30: prosecuzione della riunione preliminare;
• 21 novembre 2024, ore 8.30: predisposizione del calendario della prova orale e comunicazione del calendario ai candidati ammessi agli esami;
• 26 novembre 2024, ore 8.30: inizio della prova orale.

Ogni Consiglio/Collegio Nazionale mette a disposizione delle commissioni esaminatrici la propria piattaforma di riferimento, nonché l’assistenza ed il supporto tecnico necessario,

Composizione delle Commissioni esaminatrici

Gli aspiranti alla nomina di Presidente o Componente delle Commissioni esaminatrici devono possedere i seguenti requisiti:

• PRESIDENTI: dirigenti scolastici, a tempo indeterminato, di Istituto Tecnico corrispondente alle indicate tipologie di esame. Per gli esami di abilitazione all’esercizio della libera professione di Agrotecnico, docenti universitari (di ruolo ordinario o straordinario; associati o fuori ruolo; in quiescenza)

• COMPONENTI: docenti, laureati e con contratto di lavoro a tempo indeterminato, delle scuole secondarie di secondo grado, docenti di specifiche discipline, come precisato nei paragrafi specifici.

Per ciascuna Commissione è richiesta, inoltre, la nomina di liberi professionisti iscritti all’Albo e di Componenti supplenti (docenti e liberi professionisti), che sostituiscano quelli effettivi in caso di rinuncia degli stessi.

Presentazione dell’istanza

Docenti e Dirigenti scolastici aspiranti alla nomina quale Presidente o Componente di Commissione devono presentare la domanda accedendo dall’area riservata del Ministero dell’istruzione e del merito alla piattaforma “Istanze On Line” e tramite la funzione “Abilitazione alla professione ordinistica – Domanda di partecipazione alla commissione d’esame”, seguendo le istruzioni a video. È fatto divieto di presentare più di una domanda.

La funzione per l’inserimento delle istanze sarà attiva fino al 9 agosto 2024.

NOTA E ALLEGATI

• Nota MIM prot. AOODGOSV n. 28854 del 26-06-2024
• 2024 -TABELLA CLASSI CONCORSO E CODICI SPECIALIZZAZIONE
• 2024-MOD. A1- Presidenti Doc. Univ.

da La Tecnica della Scuola

Di Daniele Di Frangia

A seguito dell’incontro tra Ministero e Sindacati del 31 luglio scorso, il MIM ha pubblicato il D.M. n. 158 recante “Disposizioni concernenti le immissioni in ruolo del personale docente per l’anno scolastico 2024/2025”.

Il contingente autorizzato per le assunzioni a tempo indeterminato di personale docente per la scuola dell’infanzia, primaria, secondaria di primo e secondo grado, da effettuarsi per l’anno scolastico 2024/25, è pari a n. 45.124 posti.

Il numero di posti su cui possono essere disposte le assunzioni a tempo indeterminato è assegnato per il 50% alle graduatorie dei concorsi per titoli ed esami attualmente vigenti e, per il restante 50%, alle graduatorie ad esaurimento.

La diretta della Tecnica risponde live

Delle immissioni in ruolo ci siamo occupati nel corso della diretta della Tecnica risponde live di lunedì 5 agosto con il segretario nazionale della Cisl Scuola Attilio Varengo.

Un ascoltatore ha posto la seguente domanda:

“Entro quando si chiuderà questo primo turno di immissioni in ruolo? Ferragosto? Tra il 16/17 e il 20 agosto mini-call veloce? I tempi sono davvero molto risicati…“

Ecco la risposta di Attilio Varengo:

“I tempi sono davvero molto risicati, le operazioni di assunzioni in ruolo sono in forte ritardo rispetto all’anno scolastico precedente, abbiamo avuto sostanzialmente una determinazione dei contingenti, una pubblicazione del decreto del Ministro a ridosso dell’inizio del mese di agosto”.

“I turni quando inizieranno? Beh intanto devo dire che l’amministrazione regionale, quindi gli uffici scolastici regionali, stanno convocando le organizzazioni sindacali per la necessaria informativa che è quanto mai necessaria perché si deve dar luogo ad un riparto di questi 45.000 posti, cioè paradossalmente se la situazione fosse stata quella che prevedeva l’assunzione su tutti i posti vacanti e disponibili non c’era nessun problema. I posti vacanti e disponibili erano 64.000 e 64.000 erano le assunzioni”.

“Oggi, essendo che dei 64.000 solo 45.000 verranno destinati al ruolo bisogna evidentemente andare a ripartire quei posti tra i vari gradi di scuola e le varie classi di concorso oltre che tipologie di posto, quindi sin da stamattina gli uffici scolastici regionali hanno convocato, convocano o stanno convocando le organizzazioni sindacali, successivamente provvederanno al riparto dei posti e una volta ripartiti i posti, attiveranno immediatamente il primo turno di nomina, che ricordiamo essere soprattutto per quello che riguarda la macchina concorsuale, l’associazione classe di concorso-provincia”.