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La dimensione delle classi «è un problema sul quale l’attenzione mia e del Ministero è costante». Lo ha assicurato il ministro dell’Istruzione Maria Chiara Carrozza rispondendo al Question time ad una interrogazione del Movimento 5 Stelle sulle iniziative per contrastare le cosiddette “classi pollaio” spiegando che «il recente decreto legge in materia di istruzione non è intervenuto sul tema non perché ne sia stata sottovalutata l’importanza o perche si escludano siatuazioni di emergenza, ma in quanto è possibile intervenire su questo tema a livello amministrativo».

«Casi come quello del liceo musicale Verga di Modica sono del tutto eccezionali e vengono risolti tempestivamente dagli uffici del Ministero», ha sottolineato il ministro riferendosi alla vicenda di Modica dove una classe ha raggiunto i 49 iscritti. «Lo scorso 16 settembre l’Ufficio scolastico regionale per la Sicilia ha autorizzato la formazione di una seconda classe prima, soddisfacendo le giuste aspettative delle famiglie».

«Al di là dei casi particolari – ha aggiunto Carrozza – vorrei comunque ribadire il costante impegno mio e del Ministero nell’assicurare che ogni classe di ciascuna scuola italiana abbia un numero di studenti adeguato all’ordine e al grado degli studi, oltre che alle caratteristiche degli studenti stessi. La giusta dimensione di una classe dipende comunque da diversi fattori. Il primo e il più importante, naturalmente, è costituito dalle esigenze educative, da valutare anche alla luce di eventuali situazioni di disabilità».

«Non si può negare, peraltro – ha proseguito il Ministro – che sulla dimensione delle classi incidano anche altri fattori, quali l’edilizia scolastica, la sicurezza degli edifici, sulla quale i dirigenti scolastici sono chiamati a vigilare, ma soprattutto gli organici del personale docente della scuola hanno inciso pesantemente le misure di contenimento della spesa pubblica, che hanno fatto registrare negli scorsi anni una riduzione di 87.400 unità di personale docente e di 44.500 unità di personale ATA».

«Rispetto a tali dati – ha concluso Carrozza – si è però registrata, già dal precedente anno scolastico, un’inversione di tendenza con la conferma anche per l’anno appena iniziato di 627.732 unità di personale, cosa che garantisce alle scuole la formazione di tutte le classi necessarie, il mantenimento del tempo scuola nei vari gradi di istruzione, nonché l’istituzione di tutti gli indirizzi nelle scuole secondarie di secondo grado».

“Le scuole italiane perdono i pezzi”

 Il Governo ha appena stanziato 450 mln per l’edilizia scolastica, ma ne servirebbero assai di più per non far scattare, ogni volta che suona la campanella d’inizio anno, l’allarme sicurezza. Una scuola su sette ha lesioni strutturali, in una su cinque ci sono distacchi di intonaco e nel corso dell’ultimo anno scolastico la tragedia è stata sfiorata ben 29 volte a causa di crolli di diversa entità. Lo rivela l’XI Rapporto sulla sicurezza degli edifici scolastici, presentato oggi a Roma, che ha preso in considerazione 165 scuole di 18 regioni.

È vero che migliorano i dati sul possesso delle certificazioni, ma, purtroppo, peggiora lo stato di manutenzione delle scuole che nel 39% dei casi è del tutto inadeguato: muffe, infiltrazioni e segni di umidità colpiscono un’aula su cinque. Un terzo delle scuole, infine, ha subito atti di vandalismo.

Dal Rapporto emerge pure che nell’ultimo anno dalle famiglie sono arrivati circa 390 milioni di euro, sotto forma di contributo volontario (con un importo medio che va dai 50 euro nella scuola dell’infanzia ai 100 euro nelle superiori) o donazione di materiali e beni.

DALL’AMIANTO DI FIUMICINO AI PANNELLI SOLARI DI LICATA – Il miglior punteggio (94/100) se lo aggiudicano a pari merito il liceo classico Socrate di Bari e la Scuola dell’Infanzia Don Bronzini di S. Lorenzo in Banale (Trento); in fondo alla classifica si piazzano due scuole romane (la Secondaria dell’Istituto comprensivo Piazza Sauli e l’Istituto comprensivo Borgoncini Duca, plesso Manetti) e il Liceo Scientifico di Manciano (Grosseto). Ma le situazioni sono le più disparate: si va dall’Istituto comprensivo Porto Romano, plesso Coni Zugna, di Fiumicino con presenza di amianto e ancora nessuna azione di bonifica in atto, alla Primaria Dino Liotta di Licata appena ristrutturata, con pannelli solari, aria ionizzata e finestre oscuranti.

FACCIATA LESIONATA IN 1 SCUOLA SU 7 – In una scuola su sette ci sono lesioni strutturali evidenti, presenti per lo più sulla facciata esterna dell’edificio; il 20% delle aule presenta distacchi di intonaco; muffe, infiltrazioni e umidità sono stati rilevati in quasi un terzo dei bagni (31%) e in una aula e palestra su quattro. Il 39% delle scuole presenta uno stato di manutenzione del tutto inadeguato (lo scorso anno era il 21%) anche se il 44% possiede il certificato di agibilità statica, il 38% quello di agibilità igienico sanitaria e il 37% quello di prevenzione incendi. Barriere architettoniche (13%) e pavimenti sconnessi (12%) ostacolano la vita agli studenti con disabilità mentre temperature e aerazione non sono adeguate nella gran parte delle aule visto che il 51% di esse è senza tapparelle o persiane e il 28% ha le finestre rotte. Da registrare anche il fenomeno «sovraffollamento»: 1 classe su 5 del campione ha più di 25 alunni e sono state individuate 47 classi fuorilegge.

IN AULA NON C’È SPAZIO PER CARROZZINA DISABILI – Una bella fetta delle scuole monitorate (64%) ha posti auto per disabili nel cortile, ma poi ci sono scalini all’ingresso del 27% delle scuole, ascensore assente nel 35% degli edifici, barriere architettoniche nel 19% dei laboratori, nel 18% delle palestre, nel 13% delle aule. Nel 23% delle scuole non esistono bagni per disabili e il 26% del campione di scuole, nella gran parte delle aule, non ha sufficiente spazio per la presenza di una carrozzina. In una scuola su 4, sarebbe poi un problema gestire l’evacuazione dall’edificio degli studenti con disabilità motoria in caso di emergenza.

AI BAGNI IL PRIMATO DELLA SPORCIZIA – Le palestre, quando ci sono (il 28% delle scuole non ce l’ha), sono l’ambiente più impolverato della scuola. Non solo. Spesso presentano distacchi di intonaco (19% dei casi), muffe e infiltrazioni (24%), barriere architettoniche (18%), fonti di pericolo (23%). Nell’8% dei casi non hanno alcun tipo di attrezzatura e quasi una su due (44%) è priva di cassetta di pronto soccorso. Ai bagni invece va il triste primato di ambiente più sporco: privi di sapone nel 41% dei casi, di asciugamano nel 53%, di carta igienica nel 50%.

Sul versante del benessere alimentare, nel 65% delle scuole ci sono i distributori automatici di bevande e nel 32% quelli di snack. Soltanto in 6 scuole sono stati rilevati i distributori di prodotti naturali o freschi, come yogurt e frutta.

Un breve rinvio dei concorsi a 28 posti a tempo determinato già programmati e l’impegno per le proroghe dei contratti in scadenza. E’ questo il risultato di un incontro tra le delegazioni sindacali dei lavoratori Invalsi, il presidente dell’Istituto Sestito e i dirigenti del ministero dell’Istruzione.

Lo rendono noto unitariamente Flc-Cgil, Fir-Cisl e Uil-Rua in un comunicato congiunto aggiungendo che è in programma un nuovo incontro per venerdì prossimo, 20 settembre, e che, comunque, la mobilitazione continua.

I sindacati, che hanno “apprezzato il ruolo di mediazione svolto dal Miur” nella vicenda, hanno ribadito le posizioni: necessità di prorogare immediatamente i contratti dei precari a tempo determinato in scadenza, fare in modo che i nuovi concorsi a tempo determinato di prossimo svolgimento siano finalizzati a migliorare la condizione dei co.co.co., rivedere, alla luce del DL 101/2013 il piano di fabbisogno al fine di risolvere il problema del precariato, rilanciare l’Ente e migliorare le relazioni sindacali.

“La mancata adozione dei provvedimenti legati all’Agenda Digitale comporterebbe costi molto alti che il Paese non può permettersi in termini di modernizzazione di settori vitali come la Pa e la scuola“. E’ quanto si legge nell’Agenda per la crescita allegata alla Nota di aggiornamento del Documento di economia e finanza che verrà presentata il 20 settembre.

“Un monitoraggio sullo stato di attuazione del Dlgs.235/2010, che ha visto coinvolte 1497 Amministrazioni – prosegue il documento – testimonia l’ampia diffusione delle tecnologie digitali nelle Pa, e in particolare la quasi totale digitalizzazione di scuole e Università, seguite da Pa centrale e Enti locali. Per dare nuovo impulso a questo processo di digitalizzazione andrà quindi portato a termine con sollecitudine l’iter di adozione dei provvedimenti attuativi del Nuovo Cad e in particolare quelli riguardanti la formazione e la conservazione dei documenti informatici”.