{"id":167517,"date":"2023-12-05T19:23:57","date_gmt":"2023-12-05T18:23:57","guid":{"rendered":"https:\/\/www.edscuola.eu\/wordpress\/?p=167517"},"modified":"2023-12-05T19:23:58","modified_gmt":"2023-12-05T18:23:58","slug":"riforma-filiera-tecnologica-e-professionale","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.edscuola.eu\/wordpress\/?p=167517","title":{"rendered":"Riforma filiera tecnologica e professionale"},"content":{"rendered":"\n

Scuola, riforma Valditara della secondaria di secondo grado. Cgil e FLC: il Governo ritiri una proposta dannosa per gli alunni e le alunne e per l’intero Paese<\/strong><\/p>\n\n\n\n


Roma, 5 dicembre – In occasione dell\u2019audizione presso la Commissione Istruzione del Senato della Repubblica svoltasi oggi 5 dicembre sul disegno di legge \u201cFiliera tecnologica e professionale\u201d riguardante la riforma della scuola secondaria di secondo grado, la CGIL e la FLC CGIL hanno espresso un giudizio fortemente negativo sulla proposta e hanno invitato il Governo a ritirarla nell\u2019interesse del Paese e della scuola.

\u201cI tratti negativi del disegno di legge emergono con tutta evidenza e ci fanno dire che da essa non pu\u00f2 che conseguire un generale impoverimento dell\u2019impianto culturale del sistema di istruzione oltre che una sovrapposizione di percorsi gi\u00e0 in essere con durate e curricoli diversi\u201d. Cos\u00ec il segretario confederale della CGIL Christian Ferrari<\/strong> e la segretaria generale della FLC CGIL, Gianna Fracassi<\/strong>.

\u201cIl percorso di studi \u2013 proseguono – viene ridotto di un anno con la pretesa di voler assicurare pi\u00f9 formazione con minor tempo scuola; agli alunni verrebbe proposto un accesso al lavoro gi\u00e0 al biennio del secondo ciclo di istruzione, in piena et\u00e0 dell\u2019obbligo, attraverso l\u2019incremento di percorsi per le competenze trasversali e l\u2019orientamento (PCTO) o di attivit\u00e0 in apprendistato; si equipara il non equiparabile laddove vengono messi sullo stesso piano la formazione professionale regionale, il percorso quadriennale, quello quinquennale ai fini dell\u2019accesso agli ITS\u201d.

\u201cLa scuola viene avviata verso una condizione ancillare nei confronti delle aziende \u2013 aggiungono Ferrari e Fracassi – sia perch\u00e9 le aziende forniranno una quota di docenti con contratto d\u2019opera con ricadute sulla qualit\u00e0 della didattica e della professionalit\u00e0, sia perch\u00e9 esse coprogetteranno l\u2019offerta formativa e didattica in spregio alle norme vigenti sull\u2019autonomia scolastica e sugli organi collegiali\u201d.

\u201cLa sperimentazione che viene proposta ai fini della riforma batte inoltre strade gi\u00e0 rivelatesi fallimentari: l\u2019ultima in ordine di tempo prevista dal DM 344\/21 sta ricevendo una dura replica della realt\u00e0 dal momento che, dai dati forniti dallo stesso Ministero, risulta che solo 243 scuole sulle 1000 potenziali hanno chiesto di sperimentare il modello del \u2018diploma in 4 anni\u2019 e che le 192 sperimentazioni sono passate a 175 classi gi\u00e0 dall\u2019anno scolastico successivo. E si vuole, peraltro, iniziare la sperimentazione dall\u2019anno scolastico 2024-2025 quando le iscrizioni scadono il 31 gennaio 2024: si pretendono dunque dalle famiglie e dagli alunni iscrizioni al buio e con scuole all\u2019oscuro di tutto\u201d, sottolineano i due dirigenti sindacali.

Per Ferrari e Fracassi: \u201cLa scuola non appartiene al Governo pro tempore, ma \u00e8 patrimonio di tutto il Paese. Per questo crediamo che ci siano ancora i tempi per cercare una pi\u00f9 ampia condivisione con il mondo della scuola su questo disegno di legge rinviando la sua attuazione e ritirandolo\u201d.

\u201cOccorre infatti un profondo ripensamento soprattutto sugli aspetti didattici e culturali che sono alla base della tenuta della nostra scuola e del nostro Paese, all\u2019insegna della libert\u00e0 di insegnamento, della collegialit\u00e0, della condivisione delle scelte e della trasparenza\u201d, concludono.<\/p>\n \n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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