{"id":167915,"date":"2023-12-21T20:45:00","date_gmt":"2023-12-21T19:45:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.edscuola.eu\/wordpress\/?p=167915"},"modified":"2023-12-22T20:46:01","modified_gmt":"2023-12-22T19:46:01","slug":"sulle-tracce-di-andrea-canevaro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.edscuola.eu\/wordpress\/?p=167915","title":{"rendered":"Sulle tracce di Andrea Canevaro"},"content":{"rendered":"\n

Sulle tracce di Andrea Canevaro: testimonianze di chi ne prosegue il cammino<\/strong>
Superando<\/em><\/strong> del 21\/12\/2023 <\/p>\n\n\n\n

La quattordicesima edizione del Convegno Internazionale La Qualit\u00e0 dell\u2019inclusione scolastica e sociale<\/em>, organizzato dal Centro Studi Erickson e tenutosi nel novembre scorso al Palacongressi di Rimini [se ne legga anche la nostra presentazione, N.d.R.], \u00e8 stata la prima che si \u00e8 svolta, purtroppo, senza Andrea Canevaro, professore emerito dell\u2019Universit\u00e0 di Bologna e \u201cpadre\u201d della Pedagogia Speciale in Italia, venuto a mancare nella primavera dello scorso anno, lasciando un vuoto incolmabile nel panorama pedagogico e scientifico attuale.
Il convegno di Rimini ha visto la partecipazione di oltre 3.500 docenti, dirigenti scolastici, educatori professionali, pedagogisti, psicologi, assistenti all\u2019autonomia e alla comunicazione, rappresentanti di Associazioni di genitori e familiari, assistenti sociali e operatori sanitari. Oltre 170 i relatori, nazionali e internazionali, che hanno condotto tre sessioni plenarie, otto tavole rotonde, numerosi workshop, qtalk e laboratori.<\/p>\n\n\n\n

Tra le varie proposte evidenziamo qui quelle del professor Marco Pontis, autore e formatore, gi\u00e0 docente di Pedagogia e Didattica Speciale delle Disabilit\u00e0 Intellettive e dei Disturbi dello Sviluppo e di Pedagogia e Didattica Speciale per la Collaborazione Multiprofessionale all\u2019Universit\u00e0 di Bolzano, che da oltre vent\u2019anni  lavora con e per le persone con disturbi dello spettro autistico e altre disabilit\u00e0 complesse, collaborando costantemente con le Associazioni di familiari per la formazione dei genitori e degli operatori e per la supervisione degli interventi educativi basati sulle evidenze scientifiche. Per il Centro Studi Erickson, Pontis si occupa di formazione per professionisti scolastici, educativi e sanitari ed \u00e8 autore di numerosi testi, oggi tradotti anche in altri Paesi, oltrech\u00e9 di articoli e saggi scientifici.
Pontis ricorda con emozione il suo grande Maestro, Andrea Canevaro: \u00abAndrea \u2013 dice \u2013 mi ha accompagnato sin dagli inizi del percorso formativo universitario e mi ha fatto un dono enorme, per il quale non finir\u00f2 mai di ringraziarlo, scrivendo la prefazione al mio libro Le checklist per l\u2019autonomia. Materiali per valutare e insegnare le abilit\u00e0 di autonomia nelle disabilit\u00e0 complesse, edito da Erickson nel 2019. Vorrei condividere con i Lettori e le Lettrici un breve estratto di quella sua meravigliosa riflessione\u00bb.
Di seguito., quindi, la riflessione di Andrea Canevaro citata da Marco Pontis.<\/p>\n\n\n\n

\u00abArriva una diagnosi\u2026<\/strong>
Arriva una diagnosi. La diagnosi, per\u00f2, non annulla le differenze individuali. Non individua un unico processo per tutti coloro che hanno la stessa diagnosi. Una diagnosi dovrebbe aprire alla curiosit\u00e0 di sapere a quale famiglia di meccanismi appartiene quel singolo individuo. La stessa parola diagnosi dovrebbe aprire alla curiosit\u00e0. Per ragioni che non \u00e8 il caso di approfondire in un\u2019introduzione, pu\u00f2 accadere frequentemente che una diagnosi spenga l\u2019interruttore della curiosit\u00e0.
Una diagnosi di autismo potrebbe far ritenere che esista un autismo. L\u2019esperienza dice che ogni autismo \u00e8 nello stesso tempo originale e all\u2019interno di un quadro diagnostico. Bisogna essere curiosi per scoprirne l\u2019originalit\u00e0, che va oltre il quadro diagnostico.
L\u2019autore di queste note \u00e8 stato favorito dalla lettura del libro dell\u2019astrofisico statunitense Mario Livio: Curiosi. L\u2019arte di fare domande giuste nella scienza e nella vita, Milano, Rizzoli, 2017. Questa lettura, che ha accompagnato quella del bel libro di Marco Pontis, ha creato una congiuntura favorevole a queste riflessioni\u00bb.Cosa sono le buone pratiche?
\u00abChe cosa sono le buone pratiche? Le buone pratiche sono quelle che permettono di realizzare un sistema di funzionamento, funzionamento della scuola, funzionamento dell\u2019apprendimento, meglio ancora, funzionamento dell\u2019educazione, del progetto di vita, ancora di pi\u00f9 ampio significato, ma anche potrebbe essere il funzionamento del traffico, dei trasporti urbani ed extraurbani, delle poste, delle comunicazioni, del lavoro, che abbia un obiettivo, quello di accogliere tutti, e nel termine \u201ctutti\u201d vedere le pluralit\u00e0 di condizioni; in linea di tendenza, perch\u00e9 \u201ctutti\u201d \u00e8 un assoluto e noi non abbiamo la possibilit\u00e0 di misurarci con l\u2019assoluto, \u00e8 oltre la nostra dimensione.
Per\u00f2 la linea di tendenza del \u201ctutti\u201d, e del \u201ctutte\u201d, quindi le differenze di genere sono importanti, \u00e8 proprio nella necessit\u00e0 di tenere conto di condizioni che possono presentarsi senza che noi le abbiamo gi\u00e0 conosciute, e quindi devono in qualche modo contenere le buone pratiche degli elementi di flessibilit\u00e0 funzionale, non di arresto del sistema, non di arresto del funzionamento e neanche di un funzionamento separato. Integrati nel funzionamento abituale di una struttura, di un progetto, di una realizzazione, vi sono gli elementi di differenza\u00bb.
Andrea Canevaro, Professore Emerito dell\u2019Universit\u00e0 di Bologna.<\/p>\n\n\n\n

Vediamo ora quali sono stati i contributi di Marco Pontis all\u2019interno della convention al Palacongressi di Rimini e altre sue iniziative.<\/p>\n\n\n\n

Tavola rotonda sul Piano educativo individualizzato in prospettiva bio-psico-sociale: aspetti normativi e indicazioni operative<\/strong>
La tavola rotonda ha avuto l\u2019obiettivo di arricchire il confronto e ampliare il dibattito sui temi pi\u00f9 attuali che caratterizzano il PEI (Piano Educativo Individualizzato), con un particolare focus sulla prospettiva bio-psico-sociale.
Sono stati messi in evidenza dai diversi relatori molteplici punti di forza e criticit\u00e0, partendo da quelli che sono i principali temi emersi e le diverse posizioni che animano il dibattito attuale e le sperimentazioni \u201csul campo\u201d.
Le diverse professionalit\u00e0 che hanno offerto il loro contributo didattico e scientifico alla tavola rotonda, come Sofia Cramerotti, responsabile della Ricerca e Sviluppo (Sezione Psicoeducativa e Didattica) di Erickson, che ha moderato la sessione; Lucio Cottini, Flavio Fogarolo, Marco Pontis e Carlo Scataglini che, oltre a evidenziare prospettive e punti di vista comuni, ma anche differenti in base alle loro specifiche competenze, hanno offerto ai partecipanti un\u2019occasione di confronto e di riflessione preziosa,, per orientare l\u2019agire dei membri del GLO (Gruppo di Lavoro Operativo sull\u2019Inclusione), coinvolti nella stesura del Piano Educativo Individualizzato.
Sono state infine delineate le possibili azioni di miglioramento volte a promuovere proposte concrete per far s\u00ec che il PEI diventi sempre pi\u00f9 e, prima di tutto, strumento di progettazione educativa, condivisione in rete e inclusione scolastica e sociale.<\/p>\n\n\n\n

Workshop su Programmazione educativa personalizzata per l\u2019autonomia e la vita adulta: metodologie, strategie e strumenti evidence-based<\/strong>
Questo workshop, partecipatissimo, ha fornito una panoramica sulle metodologie, le strategie e gli strumenti validati dalla comunit\u00e0 scientifica internazionale per la programmazione educativa personalizzata, mirata all\u2019autonomia e alla vita adulta delle persone con disabilit\u00e0.
L\u2019incontro \u00e8 stato finalizzato in sostanza ad esplorare e conoscere meglio alcuni strumenti utili a sviluppare programmi educativi personalizzati efficaci, concordati e condivisi in rete. In particolare, l\u2019obiettivo \u00e8 stato proprio quello di presentare un approccio basato sulle evidenze scientifiche, per creare programmi educativi individualizzati che promuovano lo sviluppo concreto delle abilit\u00e0 e delle competenze necessarie a condurre una vita quanto pi\u00f9 indipendente, autodeterminata e soddisfacente possibile, in linea con i bisogni unici di ciascuna persona, con i suoi interessi e le sue aspirazioni per il futuro.<\/p>\n\n\n\n

Lorenzo tra le nuvole. Educazione, scuola e adolescenza: incontro con l\u2019Autore<\/strong>
\u201cAndando Oltre\u201d\u2026 il convegno riminese, Marco Pontis ha segnalato anche un\u2019iniziativa gratuita in programma per il 9 febbraio 2024, volta a sensibilizzare genitori e professionisti scolastici, educativi e sanitari. Saranno coinvolti anche centinaia di studentesse e studenti della scuola secondaria di secondo grado.
L\u2019evento sar\u00e0 gratuito, come detto, e aperto a tutti, allo scopo di costruire un dialogo tra genitori e professionisti,, per affrontare insieme, senza tab\u00f9, le tematiche sensibili dell\u2019educazione affettiva e sessuale a scuola, dell\u2019educazione alla conoscenza, al rispetto e alla valorizzazione di tutte le unicit\u00e0 umane e lavorare in sinergia per realizzare attivit\u00e0 educative e didattiche concrete per la prevenzione del bullismo\/cyberbullismo, della violenza di genere e del suicidio in et\u00e0 adolescenziale.
Life motive dell\u2019iniziativa saranno le storie delle ragazze e dei ragazzi contenute in uno degli ultimi libri di Pontis (Lorenzo tra le nuvole. Educazione, scuola e adolescenza\u201d, edizioni KDP, letto in formato kindle da oltre 10.000 persone e vincitore del Premio Letterario Internazionale Voci Citt\u00e0 di Roma, 2020\/2021). A questo link \u00e8 disponibile il modulo per l\u2019iscrizione gratuita.<\/p>\n\n\n\n

di Elisabetta Scuotto<\/em>, Maria Pia Nicoletta<\/em> eFrancesco Iaccino<\/em>,
Elisabetta Scuotto \u00e8 redattrice di \u00abARCAutismo\u00bb; Maria Pia Nicoletta \u00e8 docente e coordinatrice pedagogica; Francesco Iaccino \u00e8 docente specializzato per le attivit\u00e0 di sostegno.<\/p>\n \n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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