{"id":37330,"date":"2014-02-09T07:29:11","date_gmt":"2014-02-09T06:29:11","guid":{"rendered":"http:\/\/www.edscuola.eu\/wordpress\/?p=37330"},"modified":"2014-02-09T07:29:11","modified_gmt":"2014-02-09T06:29:11","slug":"poco-praticata-lalternanza-scuola-lavoro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.edscuola.eu\/wordpress\/?p=37330","title":{"rendered":"Poco praticata l\u2019alternanza Scuola-Lavoro"},"content":{"rendered":"

da Tecnica della Scuola<\/em><\/p>\n\n\n\n\n\n\n
Poco praticata l\u2019alternanza Scuola-Lavoro<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
di Aldo Domenico Ficara<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
L\u2019Alternanza Scuola-Lavoro viene introdotta dall\u2019Art. 4 della Legge n. 53 del 2003 e prevede che gli studenti tra i 15 e 18 anni possano frequentare la propria formazione scolastica con le modalit\u00e0 dell\u2019 \u201dAlternanza\u201d<\/i><\/td>\n<\/tr>\n
Il successivo Decreto Legislativo n\u00b0. 77 del 2005 definisce l\u2019 \u201dAlternanza\u201d quale modalit\u00e0 didattica ed individua le linee generali per organizzare i percorsi. A tal proposito in quest\u2019ultimo decreto si definiscono quattro finalit\u00e0 dell\u2019alternanza: \u201c 1. Nell’ambito del sistema dei licei e del sistema dell’istruzione e della formazione professionale, la modalit\u00e0 di apprendimento in alternanza, quale opzione formativa rispondente ai bisogni individuali di istruzione e formazione dei giovani, persegue le seguenti finalit\u00e0: a) attuare modalit\u00e0 di apprendimento flessibili e equivalenti sotto il profilo culturale ed educativo, rispetto agli esiti dei percorsi del secondo ciclo, che colleghino sistematicamente la formazione in aula con l’esperienza pratica; b) arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con l’acquisizione di competenze spendibili anche nel mercato del lavoro; c) favorire l’orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli interessi e gli stili di apprendimento individuali; d) realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo del lavoro e la societ\u00e0 civile che consenta la partecipazione attiva dei soggetti di cui all’articolo 1, comma 2, nei processi formativi; e) correlare l’offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio. Tutto bene dal punto di vista normativo, ma da quello pratico si evidenziano diverse criticit\u00e0. Infatti, in un articolo di Luca Orlando pubblicato su Il Sole 24 Ore si dice:\u201cL’alternanza, cio\u00e8 lo svolgimento di periodi formativi all’interno di aziende, \u00e8 realizzata nel 45,6% delle scuole secondarie ma all’interno di questo campione lo squilibrio \u00e8 evidente, con il 44,4% di istituti professionali, il 34,2% di istituti tecnici, il 20% dei licei. Come risultato, solo il 2,4% degli studenti liceali sperimenta concretamente la vita dell’impresa durante il proprio percorso di studio \u201c. E ancora: \u201c Il monitoraggio annuale di Indire evidenzia un utilizzo ancora residuale dello strumento, che al momento coinvolge in Italia 3177 istituti, con un impegno annuo limitato ad un centinaio di ore, (con risultati peggiori al sud e primato negativo in Basilicata con appena 74 ore all’anno) decisamente poche per poter parlare di un vero e proprio apprendimento all’interno dell’azienda \u201c.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n \n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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