{"id":85565,"date":"2017-01-07T06:29:43","date_gmt":"2017-01-07T05:29:43","guid":{"rendered":"http:\/\/www.edscuola.eu\/wordpress\/?p=85565"},"modified":"2017-01-07T06:29:43","modified_gmt":"2017-01-07T05:29:43","slug":"le-battaglie-di-de-mauro-insegnamento-capovolto-piu-fondi-alla-scuola-e-istruzione-adulti","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.edscuola.eu\/wordpress\/?p=85565","title":{"rendered":"Le battaglie di De Mauro: insegnamento capovolto, pi\u00f9 fondi alla Scuola e istruzione adulti"},"content":{"rendered":"

da La Tecnica della Scuola<\/i><\/p>\n

Le battaglie di De Mauro: insegnamento capovolto, pi\u00f9 fondi alla Scuola e istruzione adulti<\/strong><\/p>\n

Alessandro Giuliani<\/span><\/u><\/a><\/span><\/p>\n

Tullio De Mauro, il linguista ed ex ministro dell\u2019Istruzione scomparso il 5 gennaio<\/span><\/u><\/a>\u00a0all’et\u00e0 di 84 anni, era un fautore dell’insegnamento capovolto.<\/p>\n

\u00abQuesta attenzione e collaborazione tra insegnante e ragazzi mi pare la strategia, comunque la si realizzi e con quali mezzi si realizzi, pi\u00f9 interessante<\/i>\u00bb, aveva dichiarato De Mauro, nel settembre 2015, a \u201cDolceVita\u201d, la rivista dedicata agli stili di vita alternativi.<\/p>\n

L\u2019intervista<\/span><\/u><\/a>, sino ad oggi mai pubblicata, conferma cos\u00ec l\u2019importanza del coinvolgimento attivo dei discenti, in chiave collaborativa con i docenti, ai fini di una loro migliore acquisizione dei concetti. Per il linguista l’insegnamento capovolto si sarebbe potuto utilizzare anche come \u201cchiave\u201d per aprire alla conoscenza le generazioni sinora escluse dalla conoscenza.<\/p>\n

Per De Mauro, infatti, con questo modello d’insengamento, “la forma di apprendimento tradizionale viene ribaltata dando agli studenti gli strumenti necessari per\u00a0apprendere autonomamente,<\/strong>utilizzando cos\u00ec il tempo in aula per risolvere i problemi pi\u00f9 complessi<\/strong>, e attento osservatore dell\u2019analfabetismo di ritorno, con cui si indica il fenomeno di retrocessione culturale causato dal mancato esercizio di quanto imparato nel corso del tempo”.<\/p>\n

Il linguista \u00e8 quindi entrato nel dettaglio della\u00a0“classe capovolta: \u00e8 un invito all\u2019insegnante a studiare in modo che possa\u00a0produrre egli stesso i materiali.<\/strong> L\u2019idea \u00e8 che il ragazzo trovi a casa, prima di andare a scuola, dei video e della strumentazione, quindi sul computer, che gli permetta di capire quali sono i punti pi\u00f9 difficili o complessi o pi\u00f9 importanti di un argomento”.<\/p>\n

In tal modo, ha continuato De Mauro, “il lavoro in classe il giorno dopo diventa un lavoro in cui tutti i ragazzi\u00a0partecipano, insieme all\u2019insegnante, per discutere qualcosa che hanno gi\u00e0 ascoltato o che hanno gi\u00e0 letto,<\/strong> perch\u00e9 naturalmente c\u2019\u00e8 anche la lettura inclusa nel video del giorno precedente e da discutere. Questo apre la possibilit\u00e0 di\u00a0una interazione differenziata tra l\u2019insegnante e i diversi allievi\u00a0a seconda di quanto hanno capito e quanto non hanno capito, che difficolt\u00e0 hanno trovato”.<\/p>\n

ln questo modo, aggiunse l’accademico, “il lavoro si svolge attraverso la discussione sulle difficolt\u00e0\u00a0che possono avere trovato o non trovato nella lettura e nell\u2019ascolto del materiale del giorno precedente. Questo apre le porte a\u00a0un\u2019interazione tra il maestro ed i singoli allievi. Quindi apre le porte non solo al lavoro di gruppo orale ma al lavoro di scrittura nell\u2019ora della lezione, cosa che non si fa mai”.<\/p>\n

“Anche perch\u00e9 in questo modo – spiega De Mauro – si risparmia\u00a0molto tempo\u00a0che viene tradizionalmente sprecato per l\u2019interrogazione dell\u2019insegnante ad un singolo allievo, mentre gli altri giocano a battaglia navale! La pratica della scrittura continua, non una volta ogni due mesi per il tema ma per scrivere ogni giorno quello che si acquisisce e si apprende.<\/strong> Di fatto si sta espandendo anche in Italia il numero di insegnanti interessati alla cosa”.<\/p>\n

De Mauro, da uomo di scuola e universit\u00e0 che non accettava compromessi, ebbe modo anche di parlare del sul rapporto tra politica e cultura: \u00abIn Italia non \u00e8 mai stata una priorit\u00e0 la spesa per la cultura e per l\u2019istruzione.\u00a0Il bilancio \u00e8 molto risicato rispetto agli altri paesi in queste materie<\/i><\/strong>\u00bb,<\/p>\n

Tra il 2000 e il 2001, quando fu nominato ministro dell’Istruzione, il linguista tocc\u00f2 con mano “dall\u2019interno l\u2019enorme difficolt\u00e0 di ottenere pi\u00f9 mezzi per la scuola”. Anche perch\u00e8 “la dealfabetizzazione agisce sul funzionamento complessivo della societ\u00e0<\/strong>“, ha sottolineato.<\/p>\n

De Mauro non ha per\u00f2 mai smesso di confidare nella possibilit\u00e0 di crescita culturale del Paese, soprattutto attraverso le tecnologie digitali<\/strong> (\u00e8 stato a lungo a capo della fondazione romana Mondo Digitale, fino a quando il Comune non lo “rimosse”, nel 2010, per limiti di et\u00e0).<\/p>\n

Ma anche auspicando il ritorno a scuola degli adulti<\/strong>, per contrastare l’analfabetismo di ritorno. Perch\u00e8 “50 anni fa due terzi della popolazione non sapeva parlare italiano<\/strong>, oggi lo sa parlare ma non lo sa scrivere”.<\/p>\n

\u00abSarebbe necessario<\/strong> \u2013 <\/i>disse sempre lo studioso della nostra lingua\u00a0– un sistema nazionale di istruzione degli adulti di educazione degli adulti come avviene negli altri paesi europei<\/strong><\/i>\u00bb. Mentre in Italia, l\u2019istruzione rivolta ai cittadini over 20 \u00e8 ridotta a percentuali davvero minime. Mentre quella cosiddetta \u201cpermanente\u201d non \u00e8 mai decollata.<\/p>\n

In chiusura di intervista, De Mauro ribad\u00ec i motivi per cui era convinto che i flussi migratori non hanno alcuna possibilit\u00e0 di modificare la lingua italiana: \u00abIn generale gli immigrati arrivano e cercano di integrarsi il pi\u00f9 rapidamente possibile imparando la lingua del posto, senza imporre la propria<\/strong><\/i>\u00bb.<\/p>\n \n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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