da Corriere.it
SCUOLA DIGITALE
Social network, in arrivo anche in Italia l’educazione digitale
Un Paese a doppia velocità, dove spesso Twitter, Facebook e le altre piattaforme digitali vengono usate in base alle conoscenze e alla buona volontà dei docenti
di Valentina Santarpia
Portare Facebook e Twitter a scuola significa avere una classe di ragazzi e ragazze distratti dai propri smartphone? Niente affatto, perché social network non va confuso con socializzazione, e esistono almeno dodici modi giusti che i docenti possono adottare per usare in maniera proficua le piattaforme digitali in classe. E’ questa la tesi sostenuta su Edutopia, un sito Usa dedicato all’educazione, da Vicky Davis, un’insegnante americana esperta di nuove tecnologie. Il decalogo della Davis, tra il serio e il faceto, stimola i docenti a «ricordare che siamo nel 21° secolo» e che è inutile continuare a predicare che è necessario aiutare i bambini a superare il gap digitale, se poi gli insegnanti non sono i primi ad essere disposti a comunicare online. «I social media sono qui, sono solo un’altra risorsa e non una distrazione dalle materie di insegnamento», spiega la curatrice dell’articolo, snocciolando consigli. Qualche esempio? «Twitta o posta degli interventi a nome della classe», oppure «Usa i social network per connetterti alle altre classi», o ancora «Crea un account twitter per un progetto speciale», o «Usa Youtube per pubblicare una presentazione o un’esibizione dei tuoi studenti». Tutti esempi validi per la scuola statunitense, che è all’avanguardia nell’uso del digitale. Ma in Italia, a che punto siamo? Secondo il decimo rapporto Censis/Ucsi sulla comunicazione, il 90,3% dei giovani a partire dai 14 anni utilizza Facebook e il 54,8% possiede uno smartphone. Eppure, da uno studio realizzato dalla rete dell’istruzione europea, Eurydice, l’Italia è uno dei pochi Paesi che non ha previsto alcuna forma di insegnamento relativo all’educazione digitale a livello di scuola primaria e secondaria.
Arriva il tutor digitale
Un gap che potrebbe essere risolto a breve: è stata appena depositata una proposta di legge, prima firmataria la deputata Anna Ascani del Pd, che punta proprio a introdurre nelle nostre scuole «l’insegnamento di educazione e cittadinanza digitale», con tanto di individuazione di un «docente educatore digitale» individuato nell’ambito del collegio dei docenti, che collabori con tutti gli altri insegnanti a realizzare progetti digitali nell’ambito delle proprie materie. Una sorta di tutor, che stimola gli altri docenti meno preparati o motivati nel settore informatico a usare gli strumenti tecnologici moderni per arricchire e integrare i propri insegnamenti, rendendoli più adeguati al mondo moderno.
«I docenti digitali insegnerebbero agli altri a sviluppare progetti per usare i social network»
«In Italia ci sono realtà che funzionano benissimo, progetti avanzatissimi, e poi scuole assolutamente indietro nel digitale- spiega Ascani- Del resto, nel percorso universitario e anche nella formazione post-universitaria degli insegnanti non ci sono elementi di didattica digitale: questa legge invece imporrebbe al ministero di formare docenti ad hoc che possano poi trasferire il proprio sapere digitale agli altri, creando una contaminazione positiva». Lo scopo è duplice: prevenire il cyberbullismo, ma anche evitare un uso sbagliato dei social da parte dei ragazzi. «Parliamo di aiutarli a inserirsi correttamente nella società- spiega Ascani- il 94% delle società di selezione del personale si serve dei social media come strumento di recruiting e per il 42% dei casi si è verificata una rivalutazione della posizione del candidato a seguito di una verifica del suo profilo».
L‘Italia a due velocità
La legge dovrebbe servire a dare un approccio digitale nazionale ad un Paese come il nostro che invece, sul digitale, viaggia «a due velocità», come spiega Caterina Policaro, insegnante in un istituto tecnico agricolo di Potenza ma soprattutto formatrice di docenti sul fronte digitale e attivissima blogger. «Ci sono scuole attrezzatissime, che usano Facebook, molto meno Twitter, per affiancare i siti istituzionali e presentare le iniziative della scuola, per fare orientamento, per condividere le esperienze. Poi ci sono le scuole dove, grazie a docenti illuminati, si usano social network chiusi, come Edmodo, oppure Moodle, per fare esperienza didattica: in questo caso si riesce a diversificare la lezione usano il social come piattaforma virtuale dove insegnanti e studenti lavorano insieme a progetti e si scambiano in tempo reale pareri e informazioni. Ma poi ci sono anche le scuole assolutamente legate alla burocrazia, ai vecchi modelli tradizionali, dove il digitale è visto come un mondo lontano e complesso». La solita Italia spaccata in due, insomma, dove però stavolta non è la linea geografica a segnare il confine, ma la volontà e la preparazione culturale dei presidi e dei docenti.
«Negli ultimi due anni la situazione sta migliorando, grazie anche alle novità introdotte sulla possibilità di adottare i libri digitali, ma soprattutto perché i social network stanno diventando parte della vita di tutti noi: gli insegnanti finalmente stanno passando dal punto di vista dell’osservatore- di abitudini giovanili- a quello dell’utilizzatore- di uno strumento che può aiutare la condivisione col resto del mondo». Certo, quando un prof vede arrivare sulla propria pagina Facebook la richiesta di amicizia di uno studente o una studentessa, può trovarsi in imbarazzo: «Non è questione di vietare o non vietare relazioni di amicizia su Facebook tra docenti e alunni- spiega Policaro- E’ questione di capire come dovrebbero rapportarsi i docenti in una relazione in primis sociale, poi didattica, che include, a qualunque livello, anche i social network e quindi l’interazione online attraverso mail, chat, social network ecc. Io sono dell’idea che un docente debba operare sempre secondo ben precisi standard comportamentali e presentarsi quindi sempre all’esterno come professionista dell’educazione e quindi modello per i ragazzi. Aggiungo: ed essere sempre se stesso. In classe, come online».
Dalle scuole elementari, in poi
Quando comincia l’uso dei social network a scuola? L’utilizzo più massiccio riguarda le scuole superiori:anche se a volte si comincia un po’ prima dei tredici anni, mentendo sull’età, sono i ragazzi tra i 13 e i 18 anni i maggiori utilizzatori,e quindi le scuole superiori quelle dove si svolgono gli esperimenti più interessanti e avanzati, come dimostrano le nostre storie. Ma non mancano esperienze divertenti in una fase precedente: ad esempio, la maestra della scuola elementare Lante della Rovere di Roma che ha lanciato un hashtag per invitare i bambini a riscrivere le favole di Gianni Rodari, creando un account della scuola, @LanteRM_4D, e seguendo con loro l’evoluzione della storia insieme ai propri follower. «Oggi alcune di queste favole stanno
pian piano prendendo corpo in forma di storie interattive: con l’aiuto di Scratch – il software di programmazione e il relativo ambiente di sviluppo gratuiti realizzati dal MIT Media Lab di Boston rielaboriamo le favole di Rodari secondo il nostro gusto e diamo ai personaggi il nostro stile», spiega la maestra Agnese Addone. Una scuola media, una terza classe dell’IC9 di Bologna per la precisione, ha partecipato a The incipit, una piattaforma di racconti interattivi online, lanciando la sfida di costruire un racconto collettivo. Mentre un’altra scuola media di Reggio Emilia, la Da Vinci, ha messo su un canale Youtube dove ci sono videolezioni, videointerrogazioni, spiegazioni.
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