Con la nota del 6 novembre 2017 n. 36983, il Miur rende noto che sono in corso le procedure per la del contributo annuale di 1.000,00 euro a favore delle istituzioni scolastiche che si siano dotate di un proprio animatore digitale, come previsto dall’azione #28 del Piano nazionale per la scuola digitale.

Le scuole che non abbiano ancora individuato un proprio animatore digitale dovranno provvedere entro il prossimo 31 dicembre, pena la restituzione del contributo concesso.

A tal fine sarà inviata nuovamente alle scuole l’e-mail con le indicazioni per l’accesso all’applicativo per l’aggiornamento o l’inserimento dell’animatore digitale o dei componenti del Team per l’innovazione.

Il contributo di 1.000,00 euro servirà per supportare e sviluppare progettualità nei seguenti 3 ambiti. formazione interna, coinvolgimento della comunità scolastica, creazioni di soluzioni innovative.

Il contributo è utilizzabile nel corso dell’anno scolastico 2017-2018 e la rendicontazione deve concludersi entro il 15 settembre 2018.

I migliori 5 progetti proposti dagli animatori digitali e caricati sul sistema informativo di rendicontazione, previa istruttoria, potranno essere selezionati e resi evidenti, a vantaggio di tutte le istituzioni scolastiche, sul sito internet del Miur, nei limiti delle risorse disponibili, nell’anno scolastico 2018-2019.

LA NOTA INTEGRALE

Quelli previsti per i dirigenti nella prossima Legge di Bilancio appaiono ai più dei sostanziosi aumenti, tanto da provocare più di un malumore per la discrepanza di trattamento rispetto a docenti e Ata: ai presidi, però, quei soldi (si parla di 400 euro netti di aumento medio) non sembrano proprio bastare.

Se Anp rimane diffidente e dice di restare alla finestra, perché il divario da colmare è ancora ampio, il 7 ottobre ad uscire allo scoperto sono stati anche altri sindacati.

CI SONO ANCHE ALTRI NODI DA SCIOGLIERE

Ricordando che i problemi che affliggono i presidi non sono solo quelli legati agli stipendi: uno di questi, ad esempio, è quello della sicurezza, come emerso anche a seguito della grazia concessa al preside dell’ex Convitto dell’Aquila venuto giù nell’aprile del 2009 a seguito del terremoto. Non da meno è il nodo delle reggenze, che oggi riguarda almeno 1.800 scuole, con i ds impegnati su più scuole che percepiscono cifre mensili davvero irrisorie (in media tra le 250 e le 300 euro).

“La situazione professionale di chi dirige scuole oggi in Italia è tra le più confuse e problematiche nell’ambito dei servizi pubblici e della dirigenza in particolare”, ha detto Disal facendo notare che “persino gli annunci sullo stipendio si sono rivelati alla realtà dei fatti ben diversi dai proclami”.

DISAL: A RISCHIO IL BENE DELL’ISTRUZIONE

“Mai come in questi anni – continua il sindacato, alla vigilia del Consiglio nazionale di Altamura e Matera dal 9 all’11 novembre – la scuola è balzata agli onori della cronaca, ma di solito solo per danni, crimini o disgrazie, mettendo in sordina l’urgenza di risposte al rinnovamento culturale e alle emergenze educative, senza saper valorizzare il grande bene e l’impegno profuso da molti nell’aprire ogni giorno le porte delle scuole per la formazione dei ragazzi”.

Secondo il presidente nazionale Disal, Ezio Delfino, “c’è il rischio che il grande bene dell’istruzione consegnatoci dalla tradizione nazionale, già poco apprezzato oggi nella nostra vita sociale, sia sempre meno considerato per il nostro futuro”.

TAGLIO FONDO UNICO NAZIONALE: ARRIVANO I RICORSI

In questi giorni è uscita allo scoperto anche Udir: prima rivendicando una norma che riduca le responsabilità dei presidi sulla questione edilizia; poi, tornando ancora sui loro stipendi, avviando ricorsi – al Tar del Lazio e al giudice del lavoro – contro il taglio del Fondo unico nazionale.

“Il comma 1 dell’art. 9 del decreto-legge n. 78 del 31 maggio 2010 – scrive l’Udir – è andato oltre il suo obiettivo, imponendo ai lavoratori della Pubblica Amministrazione un illegittimo meccanismo di blocco coattivo delle retribuzioni per gli anni 2011, 2012, 2013, compreso il trattamento accessorio, previsto dai rispettivi contratti di categoria. Il MIUR e il MEF hanno di conseguenza tagliato il FUN, il Fondo unico nazionale, in modo del tutto illegittimo e con quasi tre anni di ritardo, con una modalità ben più pesante di quanto stabilisse la legge. In media, ogni Dirigente Scolastico italiano negli ultimi cinque anni a causa dei tagli illegittimi ha perso 20.456,50 euro”.

“Ancora più grave è il danno permanente, il danno cioè che rimarrà per sempre, perché avrà effetto non solo sugli stipendi futuri, ma anche sulla pensione e il TFR: sono 3.474,47 euro l’anno, pari a 267,27 al mese. Ma c’è un ulteriore danno da considerare, oltre a quello appena menzionato: il FUN negli ultimi anni è stato infatti decurtato in proporzione alla diminuzione del numero dei dirigenti scolastici in servizio”.

La legge di bilancio lo ha previsto, pertanto è ormai ufficiale che nel 2018 si farà il concorso per Direttori servizi generali amministrativi (DSGA), a distanza di 17 anni dall’ultimo, che si tenne nel 2000.
La ministra Fedeli, annunciando il concorso, ha parlato di circa 1700 posti da mettere a bando, ma ovviamente non possiamo affermare che si tratta del numero definitivo.
Pertanto, riepiloghiamo tutte le info utili, anche se al momento non sono molte le indicazioni che ci è dato sapere.

TITOLI DI ACCESSO AL CONCORSO

Prima di tutto, è bene ricordare, in base a quanto riferito dal ministro Fedeli nel corso di un’audizione dello scorso 10 ottobre, che il requisito fondamentale per accedere al prossimo concorso Dsga è la laurea:

– Laurea in Giurisprudenza;

– Laurea in Economia e Commercio;

– Laurea in Scienze politiche, sociali o amministrative;

ATA CON 3 ANNI DI SERVIZIO DI DSGA

Ma, al prossimo concorso per Dsga, potranno partecipare tutti gli assistenti amministrativi che possono vantare e documentare 36 mesi di servizio come Dsga.
Si tratta di un’apertura importante oltre che legittima, dato che sono moltissime le scuole che utilizzano da anni personale amministrativo nel ruolo superiore di “segretario”.

QUALI SONO LE MANSIONI DEL DSGA?

Il lavoro del Dsga è molto importante per il corretto funzionamento della scuola e racchiude diverse responsabilità fra cui:

– sovrintendere i servizi generali amministrativo-contabili curando l’organizzazione;

– coordinare per intero il personale ATA a cui può attribuire incarichi di natura organizzativa nel rispetto delle direttive fornite dal Dirigente scolastico;

– svolgere attività di istruzione, predisposizione e formalizzazione degli atti amministrativi contabili;

La scuola viene sequestrata, i docenti e il personale non lavorano e gli studenti non possono seguire le lezioni. E’ il quadro che si presenta al liceo scientifico “Pasquale Stanislao Mancini” di Avellino, che non può garantire le attività didattiche a 1250 studenti dopo la decisione del gip di Avellino di chiudere l’edificio, in seguito ai sopralluoghi dei tecnici.

LA PRESIDE INDAGATA CON LE MANI LEGATE

“Da lunedì gli studenti non hanno più un posto dove andare a scuola”, commenta su Il Fatto Quotidiano la preside Silvana Nicolina Agnes, indagata insieme al presidente della Provincia Domenico Gambacorta e altri due funzionari, uno comunale e l’altro provinciale. “Non solo ma non abbiamo più nemmeno gli uffici di segreteria e neanche la presidenza. Siamo penalizzati anche dal punto di vista dell’attività burocratica necessaria al funzionamento della stessa scuola. Siamo di fronte al blocco di tutta l’attività amministrativa con conseguenze molto gravi. Io sono solo la dirigente. Le soluzioni devono arrivare dalla Provincia che è proprietaria dello stabile e dall’ufficio scolastico territoriale”.

PROBLEMI DI SICUREZZA?

La dirigente del Mancini non comprende le motivazioni della Procura, dato che nei mesi scorsi erano stati fatti dei test sui solai per verificarne la robustezza e la sicurezza: “nei mesi scorsi il professor Luigi Petti, docente di costruzioni in zona sismica dell’Università di Salerno ha verificato la stabilità e staticità della sede e si è pronunciato per l’assenza di pericolosità. Successivamente è subentrata una denuncia di alcuni genitori che ha messo in discussione la perizia tecnica per cui la Procura a fini cautelativi ha posto i sigilli allo stabile. Non entro nel merito ma per quattro mesi abbiamo avuto a scuola una squadra che ha lavorato, che ha fatto le prove di carico sui solai. La perizia è stata messa in discussione da due tecnici della Procura che in una mezza giornata hanno rilevato degli errori nella relazione di Petti”.

FEDERCONSUMATORI CHIEDE IL DISSEQUESTRO

Federconsumatori interviene per chiedere il dissequestro, visti i danni alla scuola e al personale, per non parlare agli studenti, che come ribadito anche dalla dirigente, non possono essere collocati facilmente in altri plessi: “Lungi dal voler entrare nel merito della vicenda giudiziaria, a tutela della vasta utenza interessata dal provvedimento ed al fine di limitare un grave disservizio, chiediamo alla Procura di Avellino di disporre il dissequestro dell’immobile, quantomeno per il tempo necessario ad individuare idonee soluzioni alternative”.

Il 15 dicembre 2017 il personale ATA scenderà in piazza per protestare contro il Ministero dell’Istruzione e il Governo. Lo fa sapere il sindacato Feder ATA, che tramite un comunicato annuncia lo sciopero che era già nell’aria da qualche settimana.

ATA DIMENTICATI NELLA LEGGE DI BILANCIO

Infatti, come scritto anche in precedenza, sparisce la norma che prevedeva l’assunzione di nuovo personale Ata per le scuole. In precedenza, un capitolo era dedicato alle assunzioni, in particolare 2.500 posti di collaboratore scolastico e 500 di assistente amministrativo nell’anno scolastico 2018/2019; e tutti i posti vacanti e disponibili a decorrere dall’anno scolastico 2019/2020.

AUMENTO SALARIO E RINNOVO CONTRATTO: LE RICHIESTE DI FEDER ATA

Ad organizzare lo sciopero del prossimo 15 dicembre, dunque, è Feder ATA, fa un elenco dettagliato delle motivazioni che hanno portato alla decisione di scendere in piazza. Ecco i punti:

1. contro la violazione dell’art. 36. della Costituzione che recita “il lavoratore ha diritto ad una retribuzione proporzionata alla quantità e qualità del suo lavoro e in ogni caso sufficiente ad assicurare a sé e alla famiglia un’esistenza libera e dignitosa”;
2. mancata considerazione nella riforma “La Buona Scuola” di tutta la categoria;
3. contro il mancato riconoscimento giuridico ed economico delle mansioni svolte;
4. per il rinnovo immediato del C.C.N.L;
5. per l’immissione in ruolo su tutti i posti disponibili e vacanti in organico di diritto;
6. per la revisione o annullamento dell’accordo che regola lo svolgimento delle funzioni miste, tenendo conto fra l’altro che molti comuni non elargiscono i necessari fondi;
7. per la revisione dei parametri per le tabelle degli organici con relativo superamento delle attuali regole restrittive;
8. per la revisione di tutte le attuali Aree o Profili;
9. contro il mancato riconoscimento del Bonus scuola (500 euro) anche a tutto il personale ATA;
10. per il passaggio in area D dei Direttori S.G.A di tutti gli assistenti amministrativi con almeno 24 mesi di servizio nel profilo superiore, con l’istituzione di una relativa graduatoria;
11. contro il concorso ordinario dei Direttori Sga, perché gli Assistenti Amministrativi facenti funzioni da Dsga hanno alle spalle anni di sacrifici, di duro lavoro e soprattutto di speranze (non è giusto, né conveniente abbandonarli con un pugno di mosche in mano);
12. per il passaggio in area C di tutti gli assistenti amministrativi e tecnici con relativo svuotamento del profilo B;
13. per il passaggio almeno in area As di tutti i collaboratori scolastici;
14. per la soppressione dei commi 332-333-334 della Legge 190 del 23 dicembre 2014 – Disposizioni per la formazione del bilancio annuale e pluriennale dello Stato (legge di stabilità 2015) – riguardanti le supplenze brevi e l’organico del personale ATA;
15. contro le pressioni ormai insostenibili subite dai collaboratori scolastici a causa soprattutto delle diminuzioni di organico e dei divieti di nomina supplenti: aumento dei carichi di lavoro, turni iper flessibili e orario di lavoro spezzato, spostamento da un plesso ad un altro e/o, addirittura, da un comune all’altro, ore di straordinario assegnate d’ufficio;
16. contro le continue sollecitazioni lavorative rivolte al personale amministrativo, dovute al notevole aumento dei carichi di lavoro con pratiche sempre più complesse, alla diminuzione dei loro organici, al divieto di nominare supplenti, al malfunzionamento del sistema SIDI e ad altre molestie burocratiche ;
17. contro la decurtazione in organico dei posti di collaboratore scolastico ed assistente amministrativo in presenza dei co.co.co;
18. per il superamento e annullamento delle norme dei servizi esternalizzati per pulizie e sorveglianza e ripristino dell’organico accantonato dei Collaboratori Scolastici;
19. contro una interpretazione forzata del mansionario dei collaboratori scolastici che presuppone che cambino pannolini agli alunni senza una adeguata formazione specialistica per gli alunni in situazione di grave handicap;
20. per il riconoscimento del profilo di videoterminalista agli assistenti amministrativi;
21. per l’istituzione di un posto di Assistente Tecnico in ogni Istituto Comprensivo e per la sua giusta considerazione perché nella moderna Scuola dell’autonomia, sempre più specializzata, tecnica e informatizzata, questo Profilo svolge mansioni necessarie e di fondamentale importanza per un buon funzionamento della Scuola, sia nella didattica laboratoriale sia nell’ambito del supporto agli uffici amministrativi. L’Assistente Tecnico non si occupa solo dei laboratori che gli sono assegnati, esso rappresenta la vera figura chiave e strategica all’interno della Scuola ed esige che vengano finalmente chiariti i suoi molteplici compiti.

Su Italia Oggi c’è spazio per un approfondimento riguardante il cyberbullismo. Il Miur, infatti, ha già pubblicato le linee di orientamento per la prevenzione e il contrasto del fenomeno, in attesa del piano di azione nazionale che arriverà nelle prossime settimane.

Il documento dà continuità all’azione promossa dall’allora ministro Stefania Giannini apportandovi interazioni e modifiche.

In particolare, si legge nel focus realizzato dal quotidiano economico, i dirigenti scolastici dovranno intervenire subito con azioni che dovranno essere integrate e previste nei regolamenti di istituto. Sarà massima cura del preside assicura l’informazione capillare alle famiglie su tutte le attività e le iniziative pregresse.
Centrale sarà il docente referente per il coordinamento delle iniziative di prevenzione e contrasto del fenomeno. Sarà interfaccia con le forze di polizia, i servizi minorili e le associazioni sul territorio. Né i docenti referenti, né i dirigenti avranno nuove responsabilità o ulteriori compiti, se non quelli di raccogliere e diffondere le buone pratiche educative. Il Miur elaborerà una piattaforma per la formazione dei docenti referenti.

Di fronte a una campagna di stampa che considera i disturbi di apprendimento tra gli studenti italiani un problema di medicalizzazione della scuola e un prodotto di false diagnosi, l’Associazione italiana dislessia (AID) tiene a ribadire quanto finora dimostrato dalla ricerca scientifica.

E lo fa con un comunicato di Giuseppe Aquino, Formatore tecnico AID e Membro della Commissione Esecutiva del nuovo progetto di produzione di Linee Guida sui DSA, con il quale viene spiegato come in Italia non sia affatto facile ottenere una diagnosi, in quanto l’iter è piuttosto complesso. Infatti, la diagnosi di dislessia in Italia viene eseguita alla luce delle raccomandazioni cliniche fornite dalle Conferenze di Consenso (2007, 2010, 2011). E viene effettuata da un team multiprofessionale (NPI, psicologo, logopedista) secondo precisi criteri diagnostici e, per evitare la rilevazione di falsi positivi, prevede l’utilizzo di test standardizzati, sia per misurare l’intelligenza generale, che l’abilità specifica.

“La questione dislessia – scrive AID – può sembrare sovradimensionata. Sicuramente il numero di alunni con certificazione di Disturbi Specifici di Apprendimento, come rivelano i dati forniti dal MIUR, è in significativo incremento. Tra gli anni scolastici 2010/11 e 2014/2015 le certificazioni sono cresciute, ma questo accade anche perché dopo la legge 170 del 2010, la scuola ha un ruolo determinante nella presa in carico degli alunni con DSA e ad essa sono state richieste competenze organizzative, metodologiche, didattiche e valutative che hanno portato ad una maggiore attenzione nei confronti degli alunni con difficoltà di apprendimento e quindi ad una maggiore individuazione di casi sospetti di DSA e alla loro segnalazione alle famiglie con il conseguente riferimento ai servizi sanitari per avviare il percorso per una eventuale diagnosi”.

“In ogni caso – ci tiene a ribadire Aquino – la percentuale degli alunni con diagnosi di DSA nella scuola italiana, come risulta oggi dai dati ufficiali del MIUR, non è del 18-20%, come qualcuno afferma, ma supera di poco il 2%, a fronte di una incidenza media che, secondo le indagini epidemiologiche (così come riportato dai dati scientifici nazionali e dalle Linee Guida pubblicate dall’Istituto Superiore di Sanità), si attesterebbe intorno al 3,5% dell’intera popolazione scolastica. Non ci troviamo, quindi, di fronte ad una sovrastima dei casi di dislessia, quanto, piuttosto, alla presenza ancora di una grande parte di sommerso, oltre l’1,5 per cento“.