Organici dirigenti scolastici 2026/2027: migliori prospettive per mobilità e immissioni in ruolo

È stato pubblicato il decreto interministeriale n. 124 del 30 giugno 2025, a firma del Ministro dell’istruzione e del merito e del Ministro dell’economia e delle finanze, che definisce l’organico dei dirigenti scolastici per l’anno scolastico 2026/2027. 

Ricordiamo che, in applicazione delle nuove norme sul dimensionamento delle istituzioni scolastiche previste dall’art. 1, c. 557 della legge 29 dicembre 2022, n. 197, il decreto interministeriale n. 127 del 30 giugno 2023 aveva così fissato il numero di istituzioni scolastiche autonome e, di conseguenza, l’organico dei dirigenti scolastici, per tutto il triennio 2024-2027: 

– n. 7461 dirigenti per il 2023/2024 

– n. 7401 per il 2025/2026 

– n. 7309 per il 2026/2027.  

Quest’ultima previsione è stata aggiornata – incrementandola – per tenere conto dei recenti dati sul tasso di natalità che continua a diminuire ma in misura inferiore a quanto prospettato nel 2023. 

Il nuovo decreto, infatti, fissa a 7389 la consistenza dell’organico per il 2026/2027, cioè ottanta posti in più rispetto alla previsione iniziale e soltanto dodici in meno rispetto a quella dell’organico dell’anno scolastico 2025/2026. Il numero delle istituzioni scolastiche, inoltre, resterà invariato nella maggior parte delle regioni, con piccole riduzioni solo in Campania, Emilia-Romagna, Sardegna, Toscana e Umbria (2 posti in meno a regione) nonché in Piemonte e nelle scuole con insegnamento in lingua slovena del Friuli-Venezia Giulia (un posto in meno).  

A parere dell’ANP gli effetti del “nuovo” organico sull’anno scolastico 2026/2027 saranno positivi sotto diversi profili: 

• il dimensionamento sarà più graduale, riducendo il numero di istituzioni scolastiche soggette ad accorpamenti e fusioni e il numero di dirigenti “perdenti posto” 
• aumenteranno i posti disponibili per la mobilità e il reclutamento dei dirigenti scolastici. In proposito, l’ANP chiede fin d’ora che si continui a destinare il 100% dei posti disponibili alla mobilità interregionale 
• nel 2026/2027 molte graduatorie del concorso ordinario saranno esaurite e ciò favorirà la mobilità verso le regioni centro-meridionali. Inoltre, la sostanziale conferma dell’organico consentirà un più agevole esaurimento delle graduatorie delle regioni settentrionali 
• un sostanzioso numero di dirigenti potrebbe essere immesso dalla graduatoria del concorso riservato 
• verranno attenuate le negative conseguenze dell’innalzamento dell’età pensionabile che quest’anno ha pesantemente limitato il numero dei posti disponibili per la mobilità interregionale, frustrando le aspettative di tanti colleghi che speravano di rientrare nelle loro regioni dopo anni di servizio a grande distanza da casa e affetti. 

La lentezza con cui cala il tasso di natalità lascia ben sperare anche per la definizione degli organici per gli anni scolastici successivi al 2026/2027.  

Infatti, se tale rallentamento sarà confermato, ciò favorirà ancora di più sia lo scorrimento delle graduatorie dei concorsi sia la mobilità interregionale. Le graduatorie del concorso ordinario, in particolare, saranno ben presto esaurite, lasciando spazio alle immissioni dal concorso riservato.  

Migliori prospettive, quindi, per i colleghi che attendono il passaggio nei ruoli della dirigenza e per quelli che vogliono rientrare presso le regioni di provenienza.  

Ribadiamo una volta di più che il 100% dei posti disponibili – e non il 60% stabilito dal CCNL – resta lo strumento più efficace per consentire un concreto piano di rientro dei dirigenti fuori regione. 

48.500 assunzioni docenti non cancellano precariato nella scuola

Roma, 14 luglio 2025 – “Il ministro dell’Istruzione e del merito, Giuseppe Valditara, firma il decreto per immettere in ruolo 48.500 docenti, tra posti comuni e di sostegno. Resta la piaga delle decine di migliaia di posti liberi soprattutto sul sostegno, che rendono ancora più incoerenti le parole del ministro sull’attenzione dedicata ai ragazzi più fragili. Sulle assunzioni di educatori e personale Ata, che rappresentano oltre un terzo degli operatori scolastici, un silenzio eloquente” si legge in una nota della Federazione Lavoratori della Conoscenza CGIL.

“In sintesi – continua la nota -, poco più di 48 mila immissioni in ruolo, a fronte di oltre 90 mila posti liberi in organico di diritto tra docenti, educatori e Ata. A questo si aggiungono, i circa 160 mila posti autorizzati in organico di fatto, che continueranno a essere coperti da precari, e i contratti di supplenza che il prossimo anno scolastico, così come per il precedente, saranno oltre 250 mila. Misure che confermano un andazzo dannoso per le alunne e gli alunni, privati della continuità didattica, e per la scuola e il lavoro che non possono essere fondati sulla precarietà”.

Per la FLC CGIL: “Occorre prioritariamente dare stabilità, ponendo fine allo scandalo dei posti autorizzati in deroga di anno in anno, e rivedere i sistemi di reclutamento dei docenti, ad oggi farraginosi con la sovrapposizione di diverse procedure concorsuali da gestire in tempi eccessivamente stretti”.

“Rivendichiamo le immissioni in ruolo su tutti i posti vacanti e disponibili, la stabilizzazione dei posti di sostegno in deroga, l’implementazione degli organici docenti e Ata per dare prospettive certe a chi, da anni, in condizione di precarietà, garantisce il funzionamento delle scuole. Il Ministero, al contrario, è restio a programmare un piano di lungo respiro per sradicare il lavoro precario” conclude la nota.

ISCRIZIONE PERCORSI INDIRE DM N 77/2025 .IL TAR LAZIO SEZ.IV BIS CON DECRETO MONOCRATICO SOSPENDE IL DINIEGO DI RINUNCIA DEL MINISTERO: IL RICORRENTE HA IL DIRITTO AI PERCORSI ATTESO CHE LA SOSPENSIONE GIA’ DISPOSTA SULL’ISTANZA DI RICONOSCIMENTO DOPO IL 1 GIUGNO 2024, FA RITENERE PENDENTE LA DOMANDA DI RICONOSCIMENTO

Di grande interesse il decreto monocratico presidenziale n°3845/2025 di poco fa che accoglie l’istanza cautelare formulata dell’Avv. Maurizio Danza Prof. Di Diritto della Comunità Europea -Università Teseo.

Il ricorso è stato presentato per l’annullamento e previa sospensione dell’efficacia,

1) del diniego di rinuncia alla istanza di riconoscimento del titolo estero per la partecipazione ai percorsi di specializzazione di sostegno, inviata ai sensi dell’art.7 della Legge n°106/2024 e art.5 D.M. n°77/2025 , pervenuto alla ricorrente in data 03/07/2025 , dalla pec del Ministero Istruzione e Merito “rinuncia.sostegnoestero@postacert.istruzione.it” , presupposto della iscrizione ai percorsi dell’Universita ECampus entro il 17 luglio 2025

2) del decreto interministeriale n. 77 del 24/04/2025, ivi compresi i relativi allegati, a firma del Ministero dell’Istruzione e del Merito, avente ad oggetto “Percorsi di specializzazione per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità attivati ai sensi dell’articolo 7 del decreto-legge 31 maggio 2024, n. 71, convertito, con modificazioni, dalla legge 29 luglio 2024, n. 106”, nella parte in cui è inteso in senso escludente del ricorrente ;

3) dell’avviso n. 21907 del 04/06/2025, a firma del Ministero dell’Istruzione e del Merito, ad oggetto le modalità e le tempistiche per l’espressione della rinuncia alla domanda di riconoscimento del titolo estero sul sostegno, ai fini della partecipazione ai percorsi INDIRE/Università, e relativi allegati, ove intesi in senso escludente per il ricorrente ;

4) nonché delle FAQ, a firma del Ministero dell’Istruzione e del Merito, pubblicate sul sito istituzionale, nella parte in cui escludono il ricorrente dalla partecipazione ai percorsi INDIRE/UNIVERSITA’ e a cui fa riferimento il Ministero Istruzione nelle comunicazioni ancorchè non note;

Questo il contenuto del decreto Presidenziale monocratico della Dott.ssa Biancofiore:

Visti il ricorso e i relativi allegati;

Vista l’istanza di misure cautelari monocratiche proposta dalla ricorrente, ai sensi dell’art. 56 cod. proc. amm.;

Considerato che il provvedimento ministeriale di rigetto del riconoscimento è stato sospeso in via cautelare;

Considerato quindi che la domanda di riconoscimento deve – allo stato degli atti – intendersi ancora pendente;

Considerato che la ricorrente risulta aver ritualmente rinunciato alla domanda relativa al riconoscimento del titolo estero su sostegno, come necessario alla richiesta di partecipazione al percorso Indire secondo quanto previsto dal D.L. 31.5.2024 n.71 e dal decreto interministeriale n. 77/2025;

P.Q.M.

ACCOGLIE LA DOMANDA CAUTELARE AI FINI DELL’AMMISSIONE CON RISERVA AI PERCORSI INDIRE.

Come noto, con il D.M. n. 47 del 12 marzo 2025, è stato adottato il Sistema nazionale di valutazione dei risultati dei dirigenti scolastici. Tale sistema rappresenta un importante passo verso il riconoscimento e la valorizzazione della professionalità dirigenziale, attraverso la misurazione dei risultati individuali e dei comportamenti organizzativi e professionali. Tuttavia, la sua implementazione pratica sta evidenziando alcune criticità che a nostro avviso vanno risolte quanto prima possibile. 

Durante l’incontro del 26 maggio scorso, l’Amministrazione aveva annunciato che nel giro di un mese avrebbe indicato ai dirigenti scolastici i dati su ciascun obiettivo dell’Allegato A di cui al Decreto interdipartimentale n. 616 del 26 marzo 2025 nonché reso loro disponibili le funzioni di inserimento nella piattaforma di eventuali evidenze. Tuttavia, ad oggi, tale piattaforma presenta solo gli obiettivi, gli indicatori e i target già individuati dal suddetto decreto, ma non consente ancora ai colleghi “di integrare le informazioni presenti con evidenze, con riferimento ai singoli obiettivi specifici assegnati al fine di argomentare su eventuali aspetti ostativi al raggiungimento dei target previsti ovvero per rappresentare evidenze positive inerenti al raggiungimento degli obiettivi assegnati.” 

Inoltre, non risulta automatizzata l’integrazione dei dati provenienti da altri sistemi informativi, nonostante fosse stata ritenuta di agevole realizzazione. Sempre nel medesimo incontro, l’ANP aveva previsto che, non risultando identificabili a priori le piattaforme da cui estrarre alcuni elementi come, a titolo di esempio, l’innovazione didattica, si sarebbe verificata una dilatazione eccessiva dei tempi di implementazione della piattaforma. Ma, soprattutto, ne sarebbe derivata una esagerata compressione dei tempi a disposizione dei dirigenti scolastici per integrarla con evidenze a loro favore. Ancora una volta potrebbe presentarsi una situazione simile a quella da noi denunciata nel comunicato del 3 luglio. 

Tale scenario, peraltro, rischia anche di ritardare il pagamento della retribuzione di risultato per l’anno scolastico 2024/25 – un anno già negativamente segnato dalle note traversie burocratiche subite dal relativo CCNI – in stridente contrasto con gli standard di efficienza e tempestività costantemente richiesti ai dirigenti scolastici.  

Dirigenti che, lo ricordiamo, attendono anche la retribuzione relativa alle reggenze e quella di risultato del 2023/24. Compensi loro spettanti per preciso obbligo contrattuale. 

Inoltre, sempre secondo le previsioni del Sistemaadottato con il D.M. n. 47/2025, dovrà essere adottato entro il mese di luglio 2025 il nuovo decreto interdipartimentale di definizione degli obiettivi nazionali per l’anno scolastico 2025/26. 

L’ANP, pertanto, chiede all’Amministrazione: 

• di attivare tempestivamente tutte le sezioni della piattaforma  
• di avviare quanto prima l’informazione e il confronto sui nuovi obiettivi affinché i colleghi abbiano piena contezza delle modalità con cui avverrà la valutazione relativa all’anno scolastico 2025/26 fin dal suo primo giorno. A tali obiettivi, peraltro, si aggiungerà quello regionale, non previsto in via eccezionale per il solo 2024/25  

L’ANP intende mantenere un dialogo costruttivo con l’Amministrazione al fine di garantire un’attuazione efficace del sistema di valutazione ma, al contempo, vigilerà sull’evolversi della situazione. 

Non possiamo fare a meno di ribadire, infatti, l’importanza di rispettare i tempi stabiliti e di assicurare condizioni operative sostenibili a tutti i nostri colleghi, in linea con il riconoscimento della dignità e del valore professionale della categoria nonché in coerenza con la missione dell’ANP. 

Ministero dell’Istruzione e del Merito
Ufficio di Gabinetto

COMPARTO E AREA ISTRUZIONE E RICERCA
Settore scuola

Sciopero generale per l’intera giornata del 20 giugno 2025 proclamato da CUB, SGB, USB, con adesione di CUB PI, USB PI, S.B.M., FLAI e FISI, e SI COBAS. Dati definitivi di adesione

In ottemperanza a quanto previsto dalla Legge n. 146/1990, si comunicano i dati definitivi di adesione allo sciopero del personale digitati dalle istituzioni scolastiche nell’apposito programma di rilevazione presente sul portale SIDI.

A tal proposito risulta che i dati definitivi dello sciopero in questione sono i seguenti:
– le scuole che hanno comunicato i dati di adesione sono state n. 4.864
su un totale di n. 7.796 (62,39%) comprese le istituzioni scolastiche
di Trento e Bolzano.
– per quanto attiene il personale, gli aderenti allo sciopero sono stati n.
2.749, pari allo 0,42% delle n. 659.207 unità di personale tenuto al
servizio. Questo numero non comprende le n. 93.892 unità di
personale assente per altri motivi (es: malattia, ferie, permesso,
etc…).

IL TAR LAZIO SEZ.III BIS ANNULLA IL DECRETO DI DINIEGO SULLA CLASSE A026 MATEMATICA, CONDANNANDO IL MINISTERO ISTRUZIONE A VALUTARE NEI PROCEDIMENTI DI RICONOSCIMENTO NON SOLO IL PERCORSO FORMATIVO ESTERO MA ANCHE TUTTE LE ESPERIENZE (ABILITATIVE, FORMATIVE, PRATICHE), E I TITOLI ITALIANI DI OGNI GENERE VALUTABILI.

Di notevole interesse la sentenza n° 12472 del 24 giugno 2025 del TAR Lazio sez. III bis di accoglimento del ricorso patrocinato dall’Avv. Maurizio Danza, Prof. Diritto della Comunità Europea della Università Teseo che sancisce l’obbligo del Ministero di dover in sede di valutazione delle istanze di riconoscimento, non limitarsi al titolo abilitativo estero, ma estendere l’istruttoria anche il complesso delle esperienze formative allegate alla istanza .

Ad avviso dell’Avv. Maurizio Danza-“ si tratta di una sentenza di particolare importanza, atteso che finalmente l’orientamento giurisprudenziale del Tar Lazio applicabile con riferimento ai procedimenti ad oggetto il riconoscimento delle classi di concorso previste dal sistema di corrispondenza tra titoli di studio e classi di concorso di cui al Dpr n°19/2016 e dal D.M. n°259/2017, apre ad una valutazione più ampia  che non si limita al percorso formativo maturato all’estero e alla denominazione risultante dalla certificazione finale ritenuta risolutiva  spesso negativamente come nel passato dalla magistratura, ma che obbliga il Ministero dell’Istruzione e Merito ad una ponderata valutazione complessiva “del compendio di esperienze formative, abilitative e pratiche” ovunque maturate nel contesto applicativo della Direttiva UE n°36/2005 e a maggior ragione, anche in Italia.

Nel caso di specie infatti, il Collegio giudicante, ha evidenziato la violazione dell’art. 10 bis della l. n. 241/1990, in quanto il Ministero non aveva considerato in alcun modo le difese procedimentali contenente elementi sostanziali evincibili dalla documentazione allegata dal ricorrente, a dimostrazione dell’esperienza maturata con riferimento a tale classe di concorso.

Ad avviso del Collegio della sez. III BIS, “Tale tesi è avvalorata dal Tar Lazio come si evince dalla motivazione “alla luce delle sentenze di Adunanza Plenaria del dicembre 2022 (i.e. nn. 18, 19, 20, 21 e 22 del 28-29 dicembre 2022), nonché della giurisprudenza unionale (i.a. Corte di giustizia UE sentenze: 2 marzo 2023, causa C-270/21, A (Insegnante di scuola materna); 3 marzo 2022, causa C-634/20, Sosiaali- ja terveysalan lupa- ja valvontavirasto – Formazione in medicina generale; 8 luglio 2021, causa C-166/20, Lietuvos Respublikos sveikatos apsaugos ministerija; 6 ottobre 2015, causa C-298/14, Brouillard).

Le esperienze, di ogni genere (abilitative, formative, pratiche), valutabili nei procedimenti di riconoscimento, non sono soltanto quelle conseguite nello Stato membro che ha rilasciato l’abilitazione, o nell’ultimo Stato membro in cui è stato acquisito un titolo (di qualsiasi genere), perché ciò sarebbe contrario ai principi unionali di libera circolazione (cfr. sentenze Corte di giustizia UE 7 maggio 1991, causa C-340/89, Vlassopoulou; 13 novembre 2003, causa C313/01, Morgenbesser; 8 luglio 1999, causa C-234/97, Fernández de Bobadilla; 22 gennaio 2002, causa C-

31/00, Dreessen).

Del resto, autorevole dottrina ha evidenziato come in tali casi si vada “oltre il trattamento nazionale”, e che l’Unione è fondata su un nuovo tipo di Trattato che costituisce un ordinamento giuridico di cui sono attori non solo gli Stati membri ma anche i cittadini ed i privati in generale.

L’Amministrazione ha peraltro piena consapevolezza di quanto sopra atteso che ha di recente affermato che non può ricorrere a mezzi di intelligenza artificiale, salva la riserva di umanità, al fine di superare le sue inefficienze nella gestione dei procedimenti di riconoscimento, perché sussisterebbe la: “necessità di valutare l’esperienza prestata dall’istante sulla specifica classe di concorso per la quale chiede il riconoscimento del titolo estero. Per procedere in tal senso, occorre analizzare lo stato matricolare isolando l’eventuale attività di docenza sulla specifica disciplina di interesse e tenerne conto unitamente al percorso formativo svolto per valutare l’idoneità della complessiva preparazione e provvedere all’accoglimento, pieno o subordinato a misure compensative, oppure al rigetto.” (cfr. ordinanza 24 aprile 2025, n. 8066).

Pertanto risulta violato l’art. 10 bis della l. n. 241/1990, in quanto il Ministero non ha considerato in alcun modo le difese procedimentali della parte istante.

Il ricorso va dunque accolto quanto alle doglianze, inserite in varia forma nei diversi motivi di ricorso, che evidenziano la violazione dei principi di cui alle sentenze di Adunanza plenaria sopra ricordate e la violazione delle regole in tema di “preavviso di rigetto” e corollario obbligo di motivazione.

Ministero dell’Istruzione e del Merito

Ufficio di Gabinetto

Avviso n. 28 del 13 giugno 2025

AVVISO DI SCIOPERO

Si comunica che, per l’intera giornata del 20 giugno 2025, le Confederazioni sindacali CUB, SGB, USB, con adesione di CUB PI, USB PI, S.B.M., FLAI e FISI, e il sindacato SI COBAS hanno proclamato uno sciopero generale di tutte le categorie pubbliche e private.

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Area e Comparto Funzioni Centrali – Sciopero generale nazionale per l’intera giornata del 20 giugno 2025, riguardante tutte le categorie pubbliche e private. (prot. n. 22921 del 13/06/2025)

Ministero dell’Istruzione e del Merito

Ufficio di Gabinetto

COMPARTO ISTRUZIONE E RICERCA

Settore scuola

Sciopero proclamato dalla Confederazione CSLE e CONALPE per le intere giornate del 23 e 24 maggio 2025.

Dati definitivi di adesione

In ottemperanza a quanto previsto dalla Legge n. 146/1990, si comunicano i dati definitivi di adesione allo sciopero del personale docente e ATA, digitati dalle istituzioni scolastiche nell’apposito programma di rilevazione presente sul portale SIDI.

A tal proposito risulta che i dati definitivi dello sciopero in questione sono i seguenti:

Intera giornata del 23 maggio:

– le scuole che hanno comunicato i dati di adesione sono state n. 5.619 su un totale di n. 7.796 (72,08%) comprese le istituzioni scolastiche di Trento e Bolzano.

– per quanto attiene il personale, gli aderenti allo sciopero sono stati n. 7.276, pari allo 0,91% delle n. 801.353 unità di personale tenuto al servizio. Questo numero non comprende le n. 95.407 unità di personale assente per altri motivi (es: malattia, ferie, permesso, etc…).

Intera giornata del 24 maggio:

– le scuole che hanno comunicato i dati di adesione sono state n. 3.170 su un totale di n. 7.796 (40,66%) comprese le istituzioni scolastiche di Trento e Bolzano.

– per quanto attiene il personale, gli aderenti allo sciopero sono stati n. 1.617, pari allo 0,43% delle n. 375.068 unità di personale tenuto al servizio. Questo numero non comprende le n. 64.762 unità di personale assente per altri motivi (es: malattia, ferie, permesso, etc…).

Scuola, sostegno, FLC CGIL: Tar Lazio nega legittimità a ricorrere del sindacato. Non ci fermeremo

Roma, 26 maggio – Il TAR del Lazio ha dichiarato inammissibile il ricorso presentato della FLC CGIL per l’annullamento del decreto ministeriale 32/2025 sulla continuità dei docenti a tempo determinato su posto di sostegno.

Per la FLC CGIL“si tratta di una decisione inspiegabile e inaccettabile, in quanto il Tar non è entrato nel merito della questione, sostenendo che le organizzazioni sindacali ricorrenti non siano legittimate ‘ad agire in giudizio quando la questione non riguarda un interesse omogeneo dell’intera categoria, ma può dividere i docenti in posizioni contrastanti’”.

“La nostra organizzazione invece, ribadisce netta contrarietà verso una norma non rispondente ai bisogni delle alunne e degli alunni con disabilità e che è essa stessa divisiva, perché lede i diritti dei lavoratori precari. Intendiamo perciò, conclude il sindacato di categoria, proseguire con forza nell’azione di contrasto a tale provvedimento”.

Ministero dell’Istruzione e del Merito

Ufficio di Gabinetto

AVVISO DI SCIOPERO

Aggiornamento dell’avviso n. 23 pubblicato il 16 maggio 2025 a seguito dell’intervento della Commissione di Garanzia

Si comunica che, per le intere giornate del 23 e 24 maggio 2025, le Confederazioni CSLE e CONALPE hanno proclamato uno sciopero del personale docente e Ata, a tempo determinato e indeterminato, delle scuole di ogni ordine e grado.

Di seguito all’intervento della Commissione di garanzia, le predette Confederazioni hanno precisato, con comunicazione del 22 maggio 2025, che per le scuole della Città di Livorno lo sciopero è limitato alla sola giornata del 24 maggio.

Avviso prot. n. 24 del 22 maggio 2025

Ministero dell’Istruzione e del Merito
Ufficio di Gabinetto
COMPARTO ISTRUZIONE E RICERCA
Settore scuola

Sciopero per l’intera giornata del 7 maggio 2025 proclamato da Cobas Scuola Sardegna (con adesione del FISI, del Sindacato Sociale di Base, dei Cobas scuola – sede di Grosseto, dei Cobas scuola di Cagliari e dei Cobas scuola Umbria) e Cobas scuola.

Dati definitivi di adesione

In ottemperanza a quanto previsto dalla Legge n. 146/1990, si comunicano i dati definitivi di adesione allo sciopero del personale docente, dirigente, educativo e ATA, digitati dalle istituzioni scolastiche nell’apposito programma di rilevazione presente sul portale SIDI.

A tal proposito risulta che i dati definitivi dello sciopero in questione sono i seguenti:

• le scuole che hanno comunicato i dati di adesione sono state n. 5.467 su un totale di n. 7.796 (70,13%) comprese le istituzioni scolastiche di Trento e Bolzano.

• per quanto attiene il personale, gli aderenti allo sciopero sono stati n. 6.911, pari allo 0,64% delle n. 1.079.023 unità di personale tenuto al servizio. Questo numero non comprende le n. 69.720 unità di personale assente per altri motivi (es: malattia, ferie, permesso, etc…).

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Avviso prot. n. 25 del 22 maggio 2025

Ministero dell’Istruzione e del Merito
Ufficio di Gabinetto
COMPARTO ISTRUZIONE E RICERCA
Settore scuola

Sciopero breve del 7 maggio 2025 proclamato da SGB, CUB SUR, Unicobas Scuola&Università.
Dati definitivi di adesione

In ottemperanza a quanto previsto dalla Legge n. 146/1990, si comunicano i dati definitivi di adesione allo sciopero del personale docente e ATA, digitati dalle istituzioni scolastiche nell’apposito programma di rilevazione presente sul portale SIDI.
A tal proposito risulta che i dati definitivi dello sciopero in questione sono i seguenti:
• le scuole che hanno comunicato i dati di adesione sono state n. 4.781 su un totale di n. 7.796 (0,27%) comprese le istituzioni scolastiche di Trento e Bolzano.
• per quanto attiene il personale, gli aderenti allo sciopero sono stati n. 1.843, pari allo 0,27% delle n. 685.532 unità di personale tenuto al servizio. Questo numero non comprende le n. 59.047 unità di personale assente per altri motivi (es: malattia, ferie, permesso, etc…).

Scuola Lavoro e Libertà intende esprimere il proprio deciso disappunto sull’atteggiamento assunto dalle forze politiche di maggioranza relativamente alla questione del Referendum che si terrà nelle date dell’8 e 9 giugno 2025.

Il referendum in questione propone 5 quesiti abrogativi di cui uno relativo al periodo di residenza regolare in Italia necessario per poter acquisire la cittadinanza, mentre gli altri 4 vertono sul tema del lavoro, trattando rispettivamente i problemi dei licenziamenti illegittimi e del reintegro sul posto di lavoro, dell’indennità relativa ai licenziamenti illegittimi nelle aziende con meno di 15 dipendenti, del precariato e rinnovo dei contratti a termine e, in ultimo, della responsabilità solidale di committente, appaltatore e subappaltatore relativa agli infortuni sul lavoro.

Ora, al di là della materia trattata dai referendum in questione, che naturalmente può interessare o meno a seconda della sensibilità personale su determinati argomenti, anche se in particolare il tema del lavoro dovrebbe interessare praticamente a tutti, non si riesce proprio a capire come, davanti a una chiamata alle urne per un referendum che per definizione costituisce la massima espressione di un sistema democratico, i politici facenti parte della maggioranza possano invitare i cittadini all’astensionismo.

Non è infatti ammissibile che i massimi rappresentanti delle istituzioni del nostro Paese ritengano che i cittadini non debbano esprimere, nella direzione del SI o del NO, il proprio parere su temi scottanti come quelli delle tutele e dei diritti sul lavoro, oltre che su quello dell’immigrazione. L’art. 48 della Costituzione afferma infatti che il voto è personale, eguale, libero e segreto. Il suo esercizio è dovere civico, e la legge stabilisce requisiti e modalità per l’esercizio. 

Si ritiene quindi che invitare gli elettori a non votare sia profondamente immorale oltre che anticostituzionale, soprattutto se a spingere in questa direzione sia proprio chi invece dovrebbe essere il primo punto di riferimento per la tutela di una sana democrazia, in quanto delegato dagli stessi elettori (anche se proprio grazie all’astensionismo).

Ma veniamo ora al quesito sul precariato e sul rinnovo dei contratti a termine.

Il quesito referendario n. 3 sul precariato riguarda anche il settore pubblico e la Scuola. Questo quesito si concentra su una serie di norme riguardanti il lavoro precario, in particolare per quanto riguarda i contratti a termine e la stabilizzazione dei lavoratori precari, in cui sono inclusi anche i lavoratori del settore pubblico, tra cui gli insegnanti.

Il quesito propone di eliminare alcune disposizioni che rendono difficile la stabilizzazione dei lavoratori precari, specialmente quelli che operano nel settore pubblico e nella scuola, e si cerca di favorire l’assunzione a tempo indeterminato dei lavoratori che ricoprono posti a lungo termine con contratti temporanei.

Pertanto, l’abrogazione della norma specifica, anche se da sola non risolverebbe tutti i problemi dei lavoratori della Scuola, avrebbe impatti significativi anche sulla situazione degli insegnanti precari e dei lavoratori nel settore pubblico in generale.

Ora, pur essendo ormai tutti consapevoli che chi ha fatto la campagna elettorale nel 2022, promettendo la stabilizzazione dei docenti precari, ha chiaramente disatteso tutte le promesse fatte agli elettori, si nota che i politici al governo non solo dimostrano di non interessarsi assolutamente ai problemi dei lavoratori precari storici ma, addirittura, cercano di boicottare qualunque iniziativa che porterebbe a un miglioramento della situazione. Si rende cosi chiara l’intenzione, da parte delle forze politiche di maggioranza, di voler tagliare definitivamente fuori dal mercato del lavoro tutti quei docenti che per almeno un decennio hanno tenuto in piedi la Scuola e, inoltre, di voler basare strutturalmente e definitivamente il sistema di Istruzione Pubblica sullo sfruttamento del lavoro precario che, ad oggi, interessa circa un quarto di tutti gli insegnanti. È altresì cristallino che qualche provvedimento sporadico a vantaggio di pochi eletti appartenenti a qualche micro categoria, sia solo fumo negli occhi.

Si invitano pertanto tutti i docenti, precari e non, a recarsi alle urne per esprimersi sui quesiti referendari, così come Costituzione prevede, al fine di esercitare i propri diritti democratici e di non sottrarsi ai propri doveri previsti dalla Legge Fondamentale dello Stato. Tutti dovrebbero inoltre impegnarsi a sensibilizzare sull’importanza di questo e di tutti i referendum, invitando a loro volta a recarsi alle urne in nome della democrazia.

Qualunque decisione personale presa in una direzione diversa da questa, che ovviamente tende solo al raggiungimento di obiettivi personali ottenibili per vie traverse, è indiscutibilmente nemica della democrazia, ostile ai lavoratori e sprezzante dei diritti umani.