da La Tecnica della Scuola

Di Lara La Gatta

da Tuttoscuola

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Approvato alla Camera dei Deputati il provvedimento sull’educazione motoria nella scuola primaria. Si tratta di un provvedimento che fissa alcuni criteri di massima a cui il Governo dovrà attenersi nella predisposizione di un apposito decreto legislativo che dovrà essere predisposto entro un anno dall’entrata in vigore della legge e varato entro i successivi due mesi.

Si tratta di un insegnamento curricolare, cioè da inserire a tutti gli effetti nelle attività obbligatorie della scuola primaria, fermo restando, a quanto si deduce dalla lettura del testo, l’attuale orario previsto nelle classi. Per ogni classe l’insegnamento di educazione motoria sarà di ‘almeno due ore settimanali’, affidato ad un docente specialista di cui la legge fissa i requisiti.

Attualmente questo insegnamento non prevede una quantificazione oraria e viene svolto da un insegnante generalista.

La legge prevede la dotazione iniziale di 10 milioni di euro annui a decorrere dal 2019, ottenuta dalla corrispondente riduzione di capitoli di spesa del Miur.

“Siamo orgogliosi che oggi la Camera abbia approvato all’unanimità la proposta di legge del collega Marin, che istituisce l’educazione motoria nelle scuole primarie istituendo la figura di insegnante specialista. È stato un grande lavoro di squadra, con il contributo positivo di tutte le forze di maggioranza e opposizione e della Commissione Cultura, che oggi mette a segno un risultato importante. Un passo in avanti, un bel segnale del Parlamento, che porta la firma di Forza Italia e di cui siamo molto fieri”. Lo dichiarano in una nota congiunta i deputati di FI della commissione Cultura alla Camera, Valentina Aprea, Luigi Casciello, Patrizia Marrocco, Antonio Palmieri e Gloria Saccani Jotti.

“Un plauso particolare al collega Marin, medico e campione olimpico, che ha sin dall’inizio creduto nella bontà di questa proposta, e che oggi diventa un testimone, un modello positivo per i giovani. Grazie all’impegno di FI e alla bontà della proposta del nostro collega, oggi raccogliamo un successo importante, che segna una svolta significativa nel mondo della scuola primaria, mettendola finalmente al passo con l’Europa – proseguono -. Con questa legge, infatti, superiamo il gap che ci vedeva, tra i pochi paesi europei che ancora non avevano previsto l’insegnamento dell’educazione motoria affidato a specialisti nella scuola primaria. Oggi il Parlamento ha scritto una bella pagina. Confidiamo nel fatto che alla modifica ottenuta con l’approvazione di questa legge il governo possa celermente, attraverso i decreti attuativi, ordinare la materia rispetto all’individuazione e assunzione dei docenti specialisti e stanziare risorse adeguate. Ci aspettiamo molto anche dalle sperimentazioni ministeriali prevista dalla legge che anticiperà i decreti attuativi della stessa”, concludono.

da Tuttoscuola

Elaborazione dati di Tuttoscuola.

Mens sana, in corpore sano, scriveva Giovenale. E proprio questa sembra essere l’idea alla base della legge delega per l’insegnamento dell’educazione motoria nella scuola primaria che la Camera si appresta ad approvare in prima lettura oggi. Viene prevista la figura di uno specialista in attività motorie nelle scuole elementari, come negli altri paesi. È prevista una fase sperimentale di 5 anni prima dell’entrata a regime in tutte le scuole. La proposta di legge prevede che i docenti specialisti di educazione motoria abbiano lo stesso stato giuridico degli altri insegnanti della primaria e prestino in ogni classe almeno due ore obbligatorie di insegnamento. Tuttoscuola ha calcolato il fabbisogno di docenti per assicurare in tutte le classi e per ogni regione le due ore d’insegnamento specialistico. Questo anche se si dovrà fare i conti con l’indispensabile condizione di base: l’esistenza o meno delle palestre all’interno delle scuole.

Ma andiamo con ordine. In questo anno scolastico 2018-19 le classi di scuola primaria funzionanti sono 129.359 che, a due ore settimanali obbligatorie di educazione motoria, sviluppano un fabbisogno orario complessivo di 258.718 ore. A 22 ore di insegnamento settimanale individuale, serviranno quindi11.760 docenti.

La proposta di legge-delega non precisa se l’orario d’insegnamento si effettuerà in compresenza (poco probabile). In caso diverso, cioè senza insegnamento in compresenza con altri docenti, se entreranno 11.760 docenti specialisti, ci sarà un minore fabbisogno di altrettanti docenti generalisti: serviranno, cioè, 11.760 maestri non specialisti in meno.

Certo è che per poter svolgere educazione motoria non basta avere un insegnante ad hoc. La scuola deve avere anche una palestra. Tuttoscuola ha condotto un’indagine esplorando i dati degli spazi di servizio per attività sportive in tutte le scuole statali.i, pubblicati dal Miur sulla base delle capillari ricognizioni svolte dagli Enti locali.Alla Lombardia e alla Campania, rispettivamente con 1.916 e 1.285, andrà il maggior numero di docenti di educazione motoria, mentre per le regioni minori il fabbisogno di docenti specialisti in educazione motoria sarà piuttosto contenuto.

Dall’analisi di Tuttoscuola è emerso che le scuole primarie oggetto di questo censimento sono 15.108, ma meno della metà, esattamente 7.456 (49,4%) sono dotate di palestra.

Al top, tra le province italiane, c’è Prato nel cui territorio risultano dotate di palestra 38 delle 48 scuole primarie (79,2%), seguita da Pordenone (74,7%), Udine (72,2%), Bari (71,9%) e Firenze (71,5%).

In fondo a questa graduatoria si trova Reggio Calabria nella cui provincia soltanto 32 delle 213 scuole primarie sono dotate di palestra (15%, meno di una scuola ogni sei), preceduta da Vibo Valentia (19,3%), Messina (20,5%), Cosenza (21,2%) e Salerno (22,2%).

La graduatoria delle regioni in base al numero di scuole primarie dotate di palestra vede al top il Friuli Venezia Giulia (248 scuole con palestra su 353, pari al 70,3%), seguita dalla Puglia con il 66,8% di scuole con palestra e dal Piemonte (61,7%).

La situazione peggiore tra le regioni è appannaggio della Calabria che risulta avere soltanto 179 scuole con palestra su 829 (21,6%), preceduta dalla Campania (27,8%), dal Molise (31,5%) e dalla Sicilia (39,9%).

Sotto la media nazionale del 49,4% di scuole primarie dotate di palestra si trovano le regioni insulari e quelle del Sud, mentre le regioni centrali sono al top.

Elaborazione Tuttoscuola su dati Miur 2018

da Tuttoscuola

Nelle ultime settimane il Consiglio di Stato si è presa tutta la scena con una serie impressionante di ordinanze cautelari che hanno un po’ scombussolato il regolare svolgimento dei concorsi in via di svolgimento nella scuola.

All’ultimo momento ha ammesso con riserva alla prova scritta suppletiva circa 700 candidati, per la maggior parte dei quali (quasi 600) ha considerato valido il punteggio di almeno 60/100 acquisito nella prova preselettiva.

Un paio di settimane prima lo stesso Consiglio aveva riaperto i giochi per l’inserimento in GAE di diplomati magistrali esclusi dalla sentenza consiliare del dicembre 2017, fissando una nuova sentenza per il 20 febbraio prossimo.

È però notizia di agenzia (AGI) di venerdì scorso secondo cui nuovamente il Consiglio di Stato esclude dalle GAE i diplomati magistrali.

“I docenti con diploma magistrale conseguito entro il 2001/2002 – scrive l’agenzia – non hanno il diritto di iscriversi nelle graduatorie a esaurimento: il titolo è abilitante ma non può dare accesso alle Gae. Lo ha stabilito il Consiglio di Stato con due ordinanze di identico tenore che confermano di fatto quanto deciso il 27 dicembre 2017”.

“Lo scorso 12 novembre – ricorda l’Agi – sempre il Consiglio di Stato aveva pronunciato due ordinanze cautelari su altrettanti ricorsi in appello, che sembravano poter mettere in discussione quanto deciso a dicembre 2017. E, di conseguenza, tutti i processi che si sono avviati in virtù di quella pronuncia. Fra cui il concorso straordinario per le cattedre nella scuola dell’infanzia e primaria, inserito nel decreto dignità proprio per trovare una soluzione al problema dei diplomati magistrali”.

In attesa dell’udienza pubblica del 20 febbraio 2019, il Consiglio di Stato, che si è espresso in sede cautelare, non ha ravvisato elementi sufficienti per discostarsi dai principi di diritto già enunciati dall’Adunanza plenaria 2017.

da Tuttoscuola

Conclusa questa tribolata e convulsa fase delle prove scritte suppletive del concorso DS, si attendono i dati dei candidati presenti alla prova per poter procedere alla costituzione delle sottocommissioni esaminatrici (una ogni 250 candidati presenti).

In attesa della ufficializzazione delle presenze, si può stimare che si siano presentati alle prove scritte del 18 ottobre e a quella suppletiva del 13 dicembre complessivamente non più di 9.500 candidati, tra ammessi di diritto (8.736), disabili (193) e ricorsisti (696).

Teoricamente dovrebbero essere costituite 38 commissioni, cioè la commissione principale (già costituita) e 37 sottocommissioni (da costituire).

Ogni sottocommissione è composta da tre membri, un segretario e un membro aggregato (per lingua straniera); per ogni sottocommissione vanno anche nominati tanti supplenti quanti sono i membri effettivi: otto persone, dunque, per sottocommissione.

Il Miur e gli USR dovranno trovare 296 commissari, tutti con un’anzianità di almeno cinque anni di ruolo, tra dirigenti tecnici, dirigenti scolastici e dirigenti amministrativi; potranno essere nominati anche dirigenti collocati in quiescenza da non più di tre anni.

Non sarà facile trovare 300 persone tra i dirigenti in attività, disposte a lavorare senza esonero dal servizio e con compensi non esaltanti. Le sottocommissioni, inoltre, dovranno essere integrate da un altro membro aggregato per la valutazione delle competenze informatiche.

È possibile, quindi, che l’Amministrazione proceda a nomine d’ufficio e si avvalga anche di personale in pensione.

Non si sa ancora dove le sottocommissioni si troveranno ad operare. Si sa soltanto che lavoreranno sotto il coordinamento della commissione madre e potranno avvalersi, in modo uniforme, delle griglie valutative definite dal Miur per ciascun quesito.

È augurabile che le sottocommissioni possano essere costituite entro la fine dell’anno e diventare operative alla ripresa delle attività a gennaio.

È vero che il decreto legge 135/2018 ‘semplificazioni’ all’art. 10 ha notevolmente accorciato le procedure del concorso (soppresso il corso formativo), ma è opportuno non perdere tempo e arrivare quanto prima alla fase conclusiva dell’orale (massimo fine febbraio).