da La Tecnica della Scuola

La scuola nel post referendum: tutto fermo dalla mobilità alle deleghe su Buona Scuola

Redazione

Il voto di domenica scorsa con la vittoria del fronte del NO ha delle ripercussioni anche sul mondo della scuola. Già ieri ne abbiamo parlato in questo articolo.

Italia Oggi, nell’edizione odierna, pone l’accento sui provvedimenti riguardanti “La Buona Scuola”. Tutto rischia di finire su un binario morto dalle deleghe attuative della riforma fino ai correttivi alla stessa riforma su cui l’esecutivo, proprio nelle ultime settimane, aveva deciso di trattare con i sindacati. Salta l’incontro sulla mobilità e pertanto si procederà come prevede la normativa e con atto unilaterale dell’amministrazione, dicono da viale Trastevere, e dunque che restino in vigore gli ambiti.

Fermo anche il nuovo sistema di valutazione degli studenti, poi la revisione della formazione tecnica e professionale, il canale di educazione e istruzione per la fascia di età 0-6 anni dei bambini e il reclutamento dei docenti. Con le relative pendenze per sanare le graduatorie a esaurimento non ancora svuotate.

da Tuttoscuola

Concorsone 2016: tra posti vacanti e ultime procedure chiuse in primavera, ecco il punto

Sergio Govi

Concorsone 2016: le ultime procedure si chiuderanno la prossima primavera, il triennio di validità di oltre la metà delle graduatorie slitterà avanti di un anno e un terzo dei posti concorso rimarrà vacante. Senza contare pure che esiste già un vuoto profondo di posti vacanti per lettere, che emerge una pesante crisi del sostegno e che servono graduatorie nazionali per contenere il vuoto dei posti senza vincitore. Insomma, siamo a dicembre e il bilancio del concorso docenti 2016 non appare certo tra i più confortanti. Ecco il punto.

Tic tac: siamo in ritardo – Il 30% delle procedure concorsuali non è ancora arrivato al traguardo delle graduatorie finali di merito e, in molti casi, le commissioni esaminatrici, soprattutto per infanzia e primaria, non hanno nemmeno concluso la correzione delle prove scritte. Peggio, si sa già con certezza che in alcune Regioni gli orali si concluderanno la prossima primavera, a distanza di oltre un anno dalla pubblicazione dei bandi che ne prevedevano la conclusione entro il 31 agosto scorso. Aggiungiamo pure che più di due mesi dopo il termine eccezionale del 15 settembre scorso per l’approvazione delle graduatorie di merito fissato dal Parlamento, a oggi il concorsone 2016 naviga ancora lontano dall’approdo definitivo. Una navigazione tranquilla, certo, perché le relative nomine dei vincitori non potranno che essere effettuate al 1° settembre 2017. Forse. Erano attese a fine agosto poco meno di 1.500 graduatorie di merito, ma ne sono arrivate in tempo utile 704. A oggi, ne mancano ancora 436.

>> Graduatoria di merito, scopri come funziona: leggi la scheda informativa

Nomine in ruolo: l’effetto domino – Per tutte le graduatorie di merito approvate dopo il 15 settembre scorso o che verranno approvate nei prossimi mesi, la certezza delle nomine in ruolo dei vincitori per il prossimo anno scolastico non è nemmeno del tutto sicura, visto quel che è successo per i potenziali vincitori inseriti utilmente nelle graduatorie di merito delle procedure concorsuali approvate entro il 15 settembre 2016. Per questi ultimi, infatti, in molti casi i posti da assegnare non c’erano più, sono serviti invece per assegnare una sede definitiva ai docenti di ruolo in mobilità. Per quei vincitori virtuali mancati, nessuna nomina, nessuna decorrenza giuridica di immissione in ruolo: solo l’attesa di un altro anno per diventare vincitori effettivi.

Vincere il concorsone 2016 e non avere il posto: la lunga attesa –  Ancora un anno per risolvere il problema? Non proprio, anzi, a quel punto la questione potrebbe ripresentarsi persino in una veste peggiore. Bisognerà vedere, infatti, se il Ministero riuscirà ad accantonare sia un congruo numero di posti per i vincitori di tutte le graduatorie di merito approvate dopo il 15 settembre, sia un ulteriore numero di posti per quei primi vincitori mancati. Proprio per la graduatoria di merito di questi ultimi, se finalmente potranno avere il posto già sperato per il settembre scorso, i candidati collocati in posizione successiva nella graduatoria che speravano nel ruolo per il 2017/18 dovranno forse attendere un ulteriore anno per insufficienza di posti. Un effetto domino quasi certo che terminerà la sua corsa solo al termine del triennio di validità delle graduatorie quando, anche in mancanza di posti disponibili, le nomine in ruolo dovranno essere effettuate su tutti posti messi a bando, come vuole la legge (nomina in ruolo sui posti messi a concorso) e precisato dai bandi che ne hanno quantificato puntualmente il numero. Insomma, tranquilli: per i vincitori il posto è sicuro, anche se arriverà molto tempo dopo.

Ancora un anno – Il ritardo di conclusione di centinaia di procedure concorsuali determinerà la conclusione del concorsone 2016 con le ultime nomine in ruolo nel 2019/20, anziché come previsto nel 2018/19. La legge 107/15 prevede, infatti, che graduatorie abbiano  “ validità triennale a decorrere dall’anno scolastico successivo a quello di approvazione delle stesse”. Entro il 15 settembre scorso è stata approvata meno della metà delle graduatorie di merito attese. Graduatorie che perderanno efficacia al termine del triennio 2016/2018. Per lo più si è trattato di classi di concorso minori che hanno interessato soltanto 20.555 posti, meno di un terzo dei 63.712 posti messi a concorso. Le procedure concorsuali concluse dopo il 15 settembre o che si concluderanno nei prossimi mesi riguardano circa 40 mila posti, quasi due terzi di quelli banditi. Possiamo ritenere che il cuore del concorso sia qui, in queste procedure concorsuali tardive e nei loro 40mila posti, che stanno trasformando il triennio del bando in un quadriennio a cui si dovrà aggiungere il grave vulnus delle migliaia di posti che rimarranno vacanti.

da Tuttoscuola

Italian Teacher Prize: ecco chi sono gli insegnanti migliori d’Italia

Serena Rosticci

Si tratta di 26 donne e 24 uomini. Il più giovane ha 28 anni, il più anziano 66. Sono gli insegnanti migliori d’Italia, i 50 finalisti dell’Italian Teacher Prize, il Premio Nazionale degli Insegnanti lanciato dal ministro Stefania Giannini lo scorso 29 maggio. Lombardia, Lazio e Toscana sono le Regioni più rappresentate con 6 docenti ciascuna. A seguire l’Emilia Romagna e la Puglia.

Insegnanti migliori d’Italia, il profilo – A rispondere all’iniziativa sono stati ben 11mila insegnanti che, fino allo scorso 18 ottobre, hanno avuto tempo per candidarsi o essere candidati. Per il 67% di si tratta di donne, per il 53% di uomini. Vengono soprattutto da scuole superiori e hanno tra i 50 e i 59 anni. Di questi 11mila, solo in poco più di 3mila si sono autocandidati, i restanti nomi sono stati proposti da famiglie, studenti  da altre persone facenti parte la comunità scolastica.

Insegnanti migliori d’Italia: i premi – Questi 50 finalisti verranno valutati, a partire dal prossimo 15 dicembre, da una Giuria Nazionale composta da personalità della scuola e non. Sarà questa a decretare i 5 vincitori. Il primo classificato riceverà in premio ben 50mila euro, gli altri 30mila ciascuno. I soldi saranno assegnati alle scuole dei vincitori per realizzare attività e progetti promossi e coordinati dagli insegnanti premiati.

Vuoi sapere chi sono i finalisti, gli insegnanti migliori d’Italia? Clicca qui!

da Tuttoscuola

Ocse-PISA: il Nord eccelle, il Sud affonda

Orazio Niceforo

I dati dell’indagine Ocse-PISA, centrati nell’edizione 2015 sulle scienze, mostrano quanto grave sia ancora in Italia – a dispetto e in totale contrasto con i risultati ‘nazionali’ dell’esame di maturità – la distanza tra Nord e Sud in termini di livelli di apprendimento raggiunti dagli studenti.

Ocse-PISA: al Sud un anno indietro – Disaggregando i dati per regioni si nota che gli studenti di Bolzano, Trento e Lombardia raggiungono punteggi di circa 30 punti superiori alla media nazionale italiana, mentre quelli della Campania stanno 30 punti sotto, “l’equivalente di circa un anno scolastico di ritardo”, secondo gli analisti dell’Ocse. Una forbice che, con quale eccezione, caratterizza la scuola italiana da sempre, o almeno da quando si dispone di dati oggettivi e comparabili, come quelli forniti dalle indagini comparative internazionali, cui si sono aggiunti più recentemente quelli dell’Invalsi.

Ocse-PISA: in Italia più tempo a scuola e sui libri – Nonostante i risultati inferiori alla media PISA in scienze e lettura, e corrispondenti alla media in matematica, gli studenti italiani passano più tempo a scuola e sui libri: 29 ore in classe e 21 per i compiti a casa per un totale di quasi 50 ore a settimana, contro una media Pisa di 44 ore. Ma ci sono Paesi che ottengono performance superiori a quelle medie degli studenti italiani (ma non a quelle degli studenti del Nord) con un impegno di studio inferiore: in Europa, ad esempio, Finlandia e Germania (36 ore).

Ocse-PISA: quanto si spende per ogni studente – Da notare, e da approfondire, la questione del rapporto tra spesa per l’istruzione e livello delle prestazioni: secondo l’Ocse l’Italia investe circa 81 mila euro a studente tra i 6 e i 15 anni, un dato abbastanza vicino alla media Ocse di 84 mila euro. Ma tra il 2005 e il 2013 la spesa pubblica per studente è calata in Italia di circa l’11% in termini reali, mentre nella media Ocse dei Paesi con dati disponibili (che non sono tutti, ma il dato resta significativo) è cresciuta del 19%. Non c’è stato dunque un decremento delle performance degli studenti italiani corrispondente al decremento della spesa per studente, e non sempre i Paesi che hanno più investito hanno ottenuto miglioramenti proporzionali all’aumento della spesa. Evidentemente sui risultati intervengono altri fattori di tipo strutturale e culturale che meritano più attenzione di quella finora ad essi riservata.

da Tuttoscuola

Deleghe Buona Scuola: solo il milleproroghe può salvarle

Sergio Govi

Scade a metà gennaio il termine ultimo, previsto dalla legge Buona Scuola, per approvare i decreti legislativi delegati relativi a diversi aspetti di riforma del sistema scolastico. Sono nove le deleghe previste, tra cui, in particolare, quelle relative al sistema integrato 0-6 per nidi e scuole dell’infanzia e alla revisione della valutazione nel I ciclo e nell’esame di maturità.

Deleghe Buona Scuola: Valutazione ed esame di maturità – In particolare, per quanto riguarda quest’ultima delega, i testi ufficiosi in circolazione prevedono per il I ciclo la sostituzione del voto numerico con lettere, il superamento delle bocciature e, per l’esame di licenza media, l’esclusione della prova INVALSI. Per l’esame di maturità, invece, si prevede l’eliminazione della terza prova. I nove decreti legislativi, se approvati in tempo utile entro metà gennaio, entrerebbero in funzione dal 2017-18.

Deleghe Buona Scuola: impossibile rispettare i tempi previsti? – Ora con molta probabilità non sarà più così, perché i decreti legislativi devono acquisire preventivamente i pareri della Conferenza Unificata e quello delle Commissioni parlamentati, per essere poi approvati definitivamente dal Consiglio dei Ministri. Stante la crisi in atto, è pressoché impossibile che tutto questo possa avvenire nei tempi previsti.

Prevedere una proroga – C’è una sola possibilità per salvare tutta la delega: prevedere una consistente proroga dei termini in scadenza all’interno di un decreto legge ‘milleproroghe’ che, quasi tradizionalmente, i governi emanano prima della fine dell’anno.

Rischio incostituzionalità – Oltre a prorogare i termini, sarebbe necessario prevedere anche che nel passaggio in Conferenza unificata i decreti legislativi siano oggetto di intesa anziché di semplice parere, per non incorrere nel rischio di incostituzionalità come ha sentenziato la Consulta sulla legge Madia. Decreto legge che l’attuale Governo può emanare soltanto prima delle sue formali dimissioni. Avrà pochi giorni per farlo, se vuole. Altrimenti, ciao deleghe e ciao anche alle centinaia di milioni stanziati nella Legge di stabilità 2017 per la loro attuazione.

da Tuttoscuola

Corsi di specializzazione per il sostegno: tutto quello che devi sapere

Con il decreto ministeriale n. 948 del 1° dicembre 2016 si riaprono i corsi per il conseguimento della specializzazione per docenti di sostegno agli alunni disabili. La norma di riferimento è quella di un precedente decreto (dm 30 settembre 2011) che regola tutte le procedure. Da quest’ultimo decreto abbiamo ricavato una sintesi essenziale.

 I bandi – I corsi, come per l’abilitazione in scienze della formazione primaria e per i TFA, sono a numero programmato e vengono definiti dai regolamenti didattici di ateneo, in base ai quali viene prevista, preliminarmente l’emanazione di apposito bando con definizione delle modalità di accesso. Occhio, quindi, ai bandi che verranno pubblicati dalle singole Università.

Il bando prevede:

1. il numero dei posti disponibili per ciascun percorso (numero comunicato dal Miur in base alla rilevazione del fabbisogno di posti di sostegno effettuata da ogni USR);
2. le disposizioni atte a garantire la trasparenza di tutte le fasi del procedimento e i criteri e le procedure per la nomina delle commissioni giudicatrici e dei responsabili del procedimento;
3. le modalità relative agli adempimenti per il riconoscimento dell’identità dei candidati, i loro obblighi nel corso dello svolgimento della prova ed le modalità relative all’esercizio della vigilanza sui candidati;
4. i programmi su cui vertono le prove di accesso;
5. le modalità di svolgimento della procedura sulla base di quanto previsto dal presente decreto;
6. le tipologie dei titoli culturali e professionali valutabili e il punteggio attribuibile (massimo 10 punti).

 Corsi di specializzazione per il sostegno: chi può partecipare – I corsi sono riservati a docenti in possesso dell’abilitazione all’insegnamento per il grado di scuola per il quale intendono conseguire la specializzazione per il sostegno. Possono, quindi, partecipare anche i diplomati magistrali a tutto il 2001-02 in quanto, dopo la sentenza del Consiglio di Stato del 2014 il loro diploma è titolo di studio pienamente abilitante. Tutti gli aspiranti ai corsi, ovviamente, oltre a possedere l’abilitazione, devono anche superare le prove di accesso e risultare inseriti nella graduatoria degli ammessi al corso.

Accesso ai corsi di specializzazione per il sostegno – La prova di accesso viene predisposta dalle università, ed è finalizzata a verificare, unitamente alla capacità di argomentazione e al corretto uso della lingua, il possesso, da parte del candidato, di:
1. competenze didattiche diversificate in funzione del grado di scuola;
2. competenze su empatia e intelligenza emotiva;
3. competenze su creatività e pensiero divergente;
4. competenze organizzative e giuridiche correlate al regime di autonomia delle istituzioni scolastiche.

La prova di accesso si articola in:
a) un test preliminare;
b) una o più prove scritte ovvero pratiche;
c) una prova orale.

Corsi di specializzazione per il sostegno: il test preliminare – Il test preliminare è costituito da 60 quesiti formulati con cinque opzioni di risposta, fra le quali il candidato ne deve individuare una soltanto. Almeno 20 di quei quesiti sono finalizzati a verificare le competenze linguistiche e la comprensione dei testi in lingua italiana. La risposta corretta a ogni domanda vale 0,5 punti, la mancata risposta o la risposta errata vale 0 punti. Il punteggio richiesto per superare questa prima prova non può essere inferiore a 21/30. Il test ha la durata di due ore.

Corsi di specializzazione per il sostegno: la prova scritta – Sono ammessi alla prova scritta i candidati che hanno conseguito nel test preliminare una votazione non inferiore a 21/30. Tuttavia non tutti  i candidati che superano la prova preliminare con almeno 21/30 sono ammessi alla prova scritta. Infatti viene ammesso alla prova scritta un numero di candidati pari al doppio dei posti disponibili per gli accessi. In caso di parità di punteggio prevale il candidato con maggiore anzianità di servizio di insegnamento sul sostegno nelle scuole. In caso di ulteriore parità, ovvero nel caso di candidati che non hanno svolto il predetto servizio, prevale il candidato anagraficamente più giovane. L‘articolazione della prova scritta è stabilita dalle università. La prova scritta verte su una o più delle tematiche richiamate nel precedente paragrafo ‘accesso ai corsi’. Non sono previste domande a risposta chiusa. La valutazione della prova scritta viene espressa in trentesimi.

Corsi di specializzazione per il sostegno: la prova orale – Per essere ammesso alla prova orale il candidato deve conseguire nella prova scritta una votazione non inferiore a 21/30. Nel caso di più prove, la valutazione è ottenuta dalla media aritmetica della valutazione nelle singole prove, ciascuna delle quali deve essere comunque superata con una votazione non inferiore a 21/30. I contenuti della prova orale sono gli stessi previsti per la prova scritta. La prova orale è superata se il candidato riporta una votazione non inferiore a 21/30.

Graduatoria finale – I candidati che hanno superato anche la prova orale con almeno 21/30 sono inseriti nella graduatoria finale per l’accesso ai corsi. La graduatoria finale degli ammessi al corso non può essere in nessun caso integrata da altri candidati. Nel caso in cui la graduatoria dei candidati ammessi risulti composta da un numero di candidati inferiore al numero di posti messi a bando, non si procede ad alcuna integrazione e il corso e’ attivato per un numero di studenti pari agli ammessi. Non sono consentite ammissioni in soprannumero ai corsi.

Durata e superamento dei corsi – Il corso di specializzazione per il sostegno è superato con il conseguimento di 60 crediti formativi universitari, da acquisire in non meno di otto mesi, ed a seguito dell’esito positivo dell’esame finale. Il corso si intende superato con una valutazione complessiva non inferiore a 18/30 con conseguente ammissione all’esame finale. La valutazione riguarda sia gli insegnamenti sia le attività laboratoriali nonché le attività di tirocinio diretto e indiretto. La valutazione del corso viene espressa in trentesimi. Per accedere all’esame finale i candidati dovranno conseguire un voto non inferiore a 18/30.

 Corsi di specializzazione per il sostegno: esame finale – La commissione d’esame è composta dal direttore del corso,  dalla presiede, da due docenti che hanno svolto attività nel corso nominati dalla competente autorità accademica, nonché da un esperto sulle tematiche dell’integrazione dei disabili e da un dirigente tecnico o da un dirigente scolastico designati dal dirigente dell’ufficio scolastico regionale. Attraverso un colloquio con il candidato, la commissione esaminatrice valuta:

1. un elaborato di approfondimento teorico a scelta del candidato volto a dimostrare la completa padronanza dell’argomento scelto e gli aspetti applicativi in ambito scolastico;
2. una relazione sull’esperienza professionale di tirocinio consistente in una raccolta di elaborazioni, riflessioni e documentazioni;
3. un prodotto multimediale finalizzato alla didattica speciale con l’uso delle tecnologie della comunicazione e dell’informazione (T.I.C.).

L’esame finale si intende superato con il conseguimento di un punteggio non inferiore a 18/30. La valutazione complessiva finale del corso, espressa in trentesimi, risulta dalla somma della media aritmetica dei punteggi ottenuti nelle valutazioni di fine corso e dal punteggio ottenuto nell’esame di finale. La valutazione complessiva finale viene riportata nel titolo di specializzazione.

da Tuttoscuola

Questionario dello studente al pc: le procedure per le superiori

Serena Rosticci

Quest’anno tutte le classi di seconda superiore dovranno svolgere il “Questionario dello studente” della prova Invalsi al computer. A ricordarlo è una mail istituzionale firmata dal responsabile delle prove, Roberto Ricci, e inviata ai dirigenti scolastici.

Questionario dello studente: la finestra di somministrazione – La somministrazione del suddetto questionario dovrà avvenire il prossimo gennaio, per l’esattezza dal 16 al 28 gennaio 2017, tra le 8.oo e le 17.30 in base alla disponibilità delle scuole. Ogni scuola ha una sua finestra di somministrazione visibile nell’area riservata della segreteria scolastica. Questa è in relazione al numero delle classi seconde presenti all’interno della scuola e a quello dei computer collegati a Internet al momento della prova. Sarà all’interno di questa finestra che il preside potrà organizzare la somministrazione del questionario dello studente. Tale finestra potrà essere modificata entro il 13 dicembre prossimo. Entro il 16 dicembre sarà invece possibile scaricare il manuale del somministratore e l’elenco degli studenti con tanto di password e login per ognuno di loro.

Questionario dello studente: durata della prova – Il questionario dovrà essere quindi somministrato tra le date suddette e le prove dureranno 30-35 minuti così suddivisi:
– 20 minuti per la compilazione del questionario;
– 10-15 minuti per le procedure di compilazione.