Così il ministro dell’Istruzione, Stefania Giannini, al termine della sua audizione alla commissione Cultura del Parlamento Ue: chi dice queste cose non ha letto il testo, il Governo intende mettere la scuola in grado di superare la precarizzazione con l’avvio d’una formazione continua dei docenti, che si tradurrà in una premialità anche economica. Tuttavia, assumere quasi 150mila precari non sarà semplice: i posti liberi non bastano.

Stabilizzare i docenti precari è una necessità, di cui tutti sentivano il bisogno. “Chi parla di sanatoria evidentemente non ha letto il testo, o si è distratto”. A dirlo è stato ministro dell’Istruzione, Stefania Giannini, il giorno dopo la presentazione delle linee guida di riforma della scuola italiane, al termine della sua audizione alla commissione Cultura del Parlamento Europeo.

A Bruxelles Giannini ha difeso, come previsto, la riforma della scuola. “Il nostro obiettivo è mettere la scuola italiana in grado di superare la fase della precarizzazione con l’avvio di una formazione continua a favore dei docenti, che si deve tradurre in una premialità anche economica”. Quanto alla polemica sulla copertura dei costi della riforma, Giannini taglia corto: “Questo è un governo coerente. In occasione della legge di stabilità, alle parole e alle idee seguiranno i fatti”.

Davanti alla commissione di competenza del Parlamento europeo, infine, il responsabile del Miur si è anche soffermato sulla necessità di puntare su “cooperazione”, per raggiungere l’obiettivo di una società più inclusiva, e “competizione” dell’Unione europea verso il resto del mondo: sono queste per Giannini “le parole chiave” della presidenza italiana dell’Ue per cultura, educazione e istruzione.

Resta ora da capire come sarà possibile attuare il complesso passaggio dell’assunzione di quasi 150mila precari. Detto del problema dei finanziamenti, non certo trascurabile, c’è da superare quello del vincolo di legge sulla disponibilità dei posti liberi: si potrà assumere, ad esempio, anche su posti non propriamente vacanti ma liberi sino al 30 giugno? Oppure su spezzoni consistenti? Derogare alle attuali norme renderebbe tutto più agevole: in caso contrario, il progetto del Governo franerebbe sul nascere.

A dirlo la ministra della P.A., Marianna Madia: “non ci sono le risorse”. E da settembre scatta il contributo di solidarietà. D’Alema (Pd): la situazione è preoccupante

Gli stipendi degli statali rimarranno congelati anche nel 2015. Dopo giorni di voci, arriva l’annuncio del ministro della Pa Marianna Madia: “In questo momento di crisi le risorse per sbloccare i contratti a tutti non ci sono. Ora prima di tutto guardiamo a chi ha più bisogno, quindi confermiamo gli 80 euro, che vanno anche ai lavoratori pubblici. D’altra parte, sottolinea la ministra, “i contratti hanno iniziato ad essere bloccati all’inizio della crisi che il governo è impegnato a superare.

“Si tratta della classica goccia che farà traboccare il vaso e rischia di essere la miccia che farà esplodere un autunno veramente caldo nel pubblico impiego”, tuona  la Uil, mentre ad alleggerire le buste paga – non solo degli statali, ma di tutti i dipendenti – da settembre arriva anche il balzello del contributo di solidarietà istituito dalla riforma Fornero.

Nella circolare n. 100 dell’Inps si dice appunto che scatterà  il fondo di solidarietà residuale per i lavoratori non coperti dalla cig (nelle imprese con oltre 15 dipendenti). Il contributo è dello 0,50% sulla retribuzione (1/3 a carico del lavoratore) e sulla busta paga di settembre verranno tolti gli arretrati da gennaio 2014.

Forse, anche per tale ingarbugliata situazione finanziaria, e politica, Massimo D’Alema invita i dirigenti del suo partito ad aprire una discussione nel Pd .

“Io sono assolutamente sereno. Ho posto un problema reale e ho detto che malgrado gli sforzi del governo la situazione è preoccupante e lo è per il dramma della disoccupazione che cresce e per la crisi economica da cui non si vede una via d’uscita. Si annuncia una riforma importante, quella della scuola, ma intanto si dice che non ci sono soldi per gli statali, quindi neanche per gli insegnanti”.

“Un grande partito non può nascondersi la verità e dovrebbe discutere meglio al suo interno”.

Intanto anche la Cgil sul piede di guerra.

“Con lo stop agli aumenti salariali decisi nel 2010 i lavoratori pubblici hanno perso in quattro anni nel complesso circa 3.600 euro lordi, mentre altri 600 circa si perderanno nel 2014. Fin qui, sottolinea il responsabile dei Settori pubblici  Gentile, i ‘costi’ già certificati, che salirebbero ad, appunto, 4.800 euro con un altro anno di blocco.

Interviene anche il segretario generale della Fiom, Maurizio Landini, secondo il quale un nuovo blocco della contrattazione nel pubblico impiego vorrebbe dire che “i contratti nazionali non esistono più”

“Se il Governo Renzi pensa di umiliare ulteriormente i dipendenti pubblici” allora “la nostra risposta non potrà essere che la mobilitazione”, afferma Dettori, segretario generale Fp-Cgil, che giudica “intollerabile” la “prosecuzione del blocco della contrattazione”. E “senza un passo indietro del Governo”, avverte, “torneremo nelle piazze”

Crediti didattici, formativi e professionali potrebbero servire per ottenere gli scatti stipendiali.

Tra le linee guida della riforma della scuola, anzi della buona scuola, spunta la patente a punti per gli insegnanti. Ma a cosa servirebbe questa patente in cui verranno raccolti i crediti didattici, formativi e professionali di ogni docente? Servirà, come è scritto nel patto educativo tra Renzi e la scuola,  a far uscire i docenti dal “grigiore” dei trattamenti indifferenziati. Servirà anche a liberarci da quella standardizzazione che, negli ultimi decenni, inevitabilmente ha significato competizione al ribasso e frustrazione di riflesso. Quindi ecco arrivare il merito sotto la forma di raccolta di crediti didattici, formativi e professionali.
Ma questo basterà davvero a fare uscire i docenti da quello stato, che al governo piace chiamare, di frustrazione di riflesso? Francamente non pensiamo proprio che una patente a punti possa differenziare, in modo oggettivo e corretto, i docenti di una stessa scuola.
Resteranno sempre quelle differenze tra discipline oggettivamente più complesse ed elaborate e discipline più leggere e meno impegnative sul piano didattico. Ci saranno sempre docenti che avranno carichi di lavoro considerevoli, come quello di preparare elaborati scritti e correggere centinaia compiti, ed altri che in modo più spensierato e leggero potranno impegnarsi a raccogliere crediti per fare carriera. Ma bisognerebbe comprendere  che se i docenti non sono tutti uguali, anche le materie da insegnare non lo sono.
Se l’egualitarismo non è accettabile tra docenti non può essere accettabile nemmeno tra le discipline d’insegnamento. Invece per il governo è fondamentale creare il dislivello tra insegnanti.

Infatti per quanto è scritto nelle linee guida della riforma, occorre, prima di ogni altra cosa, un nuovo status giuridico dei docenti che consenta incentivi economici basati sulla qualità della didattica, a prescindere dalla materia d’insegnamento, la formazione in servizio, a prescindere dalla qualità della formazione, il lavoro svolto per sviluppare e migliorare il progetto formativo della propria scuola, a prescindere dalla bontà del lavoro. Ma dove troveranno il tempo i docenti, e soprattutto quei docenti oberati da carichi di lavoro, come la preparazione delle lezioni, la preparazione delle verifiche, la correzione delle verifiche stesse, gli impegni obbligatori delle attività collegiali, per acquisire crediti didattici, formativi e professionali?
Hanno pensato anche a questo i nostri governanti: ecco spuntare le banche ore. Ma cosa sono le banche ore? Sono quel gruzzolo di  ore che ciascun docente “guadagna” (e che così “restituirà” alla scuola) nelle giornate di sospensione didattica deliberate ad inizio anno dal Consiglio d’istituto. Si tratta di un certo numero di ore, sembrerebbe circa 10,  che il docente dovrà dedicare per la scuola senza avere alcuna remunerazione economica, ma soltanto credito didattico. Tutti i crediti didattici, formativi, e professionali faranno parte del portfolio del docente, che sarà in formato elettronico, certificato e pubblico. In buona sostanza il docente dà disponibilità oraria per attività didattiche aggiuntive e anziché essere retribuito in soldi, avrà il suo bel credito didattico per fare carriera. In buona sostanza il docente deve lavorare di più per aspirare ad avere riconosciuti dei crediti certificati che potrebbero farlo avanzare in carriera.
Ma tutti, se lavorano di più, avranno un avanzamento di carriera? La risposta è no! Soltanto il 66% di tutti i docenti di ogni scuola (o rete di scuole) avranno diritto ad uno scatto di retribuzione, e solo ogni 3 anni. Si tratta dei due terzi che avrà maturato più crediti nel triennio precedente. Il valore dello scatto triennale sarà sempre lo stesso ma modulato in quantità diverse su tra fasce di merito a seconda dei punti acquisiti per i crediti.

Insomma bisognerà cercare di  fare man bassa di crediti didattici, formativi e professionali! Altrimenti non si farà carriera e si rimarrà con uno stipendio da fame.

Per coloro che in questi giorni stanno ricevendo apposita comunicazione dall’Inps e per il personale che la riceverà a breve si apre la possibilità, prevista dalla legge 124 del 2013, di andare in pensione. È però necessario presentare domanda di dimissioni entro il 7 ottobre 2014

Una nota indirizzata ai Direttori degli uffici scolastici regionali (nota prot. n. 8696 del 3 settembre 2014) ha fornito indicazioni in merito all’applicazione al personale della scuola della salvaguardia di cui alla legge 124/2013 per le cessazioni dal servizio.

In particolare, il Miur ricorda che la suddetta legge all’art. 11 bis ha introdotto alcune modifiche alla “legge Fornero”; ampliando la platea di dipendenti ai quali “continuano ad applicarsi i requisiti maturati entro il 31 dicembre 2011”.

La norma in questione interessa massimo 2.500 lavoratori che nel corso dell’anno 2011 sono stati in congedo ai sensi del comma 5 dell’art. 42 del T.U. di cui al D.lgs. 26 marzo 2001 n. 151 o hanno fruito di permessi ai sensi dell’art. 33, comma 3, della legge 5 febbraio 1992, n. 104 e successive modificazioni (congedi e permessi per assistere un familiare disabile grave), purchè abbiano perfezionato i requisiti anagrafici e contributivi utili entro il 36° mese successivo alla data di entrata in vigore del D.L. n. 102/2013 (avvenuta il 31/08/2013).

Molti interessati hanno già ricevuto apposita comunicazione da parte della sede centrale Inps, ma non tutto il personale interessato è stato raggiunto. Per tale ragione il Miur si fa carico di informare gli Uffici scolastici regionali, i quali dovranno a loro volta trasmettere apposita informativa agli Ambiti territoriali e alle scuole, perché tutti gli interessati siano informati.

In particolare, il personale interessato dalla norma in questione, dovrà essere invitato a presentare quanto prima la domanda di dimissioni per poter cessare dal servizio. Il termine ultimo è stato fissato al 7 ottobre 2014.

“La Buona Scuola” presentato ieri dal governo Renzi ha suscitato, come prevedibile, tantissime reazioni da parte delle forze sindacali e dei partiti politici. Ecco una sintesi

La Cisl Scuola invita alla cautela sulla presentazione del piano Scuola del governo: “La complessità del documento comporta che tutti i temi vadano attentamente esaminati e approfonditi per una più compiuta valutazione; per restare a quelli di maggiore impatto, come le assunzioni (cui viene dedicato circa un terzo dell’intero documento) e le carriere dei docenti, gli obiettivi indicati sono indubbiamente suggestivi, ma i criteri alla base di alcune proposte sollevano non poche perplessità”.

Più preoccupata la Uil:  “Dall’analisi intrecciata dei documenti governativi – da un lato le proposte sulla scuola messe on line , dall’altro le affermazioni del ministro Madia sul blocco dei contratti per i pubblici dipendenti nel 2015  – si evince che siamo in presenza – ancora una volta – per il personale della scuola di una doppia penalizzazione: blocco del contratto e blocco degli aumenti per anzianità. Fino al 2015, infatti, vale il sistema degli scatti di anzianità. La progressione economica prevista dal Governo, nel documento presentato oggi, prevede i primi aumenti per “merito” nel 2018”. Dello stesso avviso anche la Cgil: ” Negativo nel documento è l’assenza di qualunque riferimento al rinnovo del contratto, fermo da 7 anni, nonostante si prefiguri un ridisegno di profili professionali e di materie regolate dal contratto. Né si fa riferimento al sindacato come interlocutore privilegiato sulle materie inerenti il rapporto di lavoro o come interlocutore tout court nella consultazione (ben venga) che si intende lanciare sulla proposta. Nelle stesse ore in cui è stato proposto il piano scuola la Ministra Madia ha annunciato che non ci sono le risorse per il rinnovo dei contratti pubblici. L’Anp (l’associazione nazionale professori)  ricorda che sono “molte cose sono ancora sospese fra il cielo e la terra nella filosofia enunciata oggi da Palazzo Chigi: una di queste è se l’interlocuzione dei sindacati, ed in generale dei corpi intermedi, venga ancora considerata come un elemento del panorama futuro o se vi sia una presunzione a priori di autosufficienza del governo e, se mai, la scelta di un rapporto esclusivo o privilegiato con i social network. Una buona scuola? Nessuno più di noi lo auspica: e tuttavia non vorremmo che il desiderio di un cambiamento ad ogni costo faccia perdere di vista che alcune soluzioni esistono e sono state sperimentate da tempo. Inventare ogni volta la ruota può non essere il modo migliore per accelerare il cambiamento che tutti riconosciamo come necessario”.

Critiche aspre da M5S e Unicobas. I primi affermano:  “Il governo del“Fare” diventa ogni giorno di più quello del “faremo”. Sulla scuola, dopo un’estate di anticipazioni e dichiarazioni, Renzi (e non il ministro-non pervenuto Giannini, come sarebbe stato opportuno) ci svela la sua riforma per la scuola . Anzi, no. Perché non si tratta né di una riforma, né di un piano. Alla fine ci troviamo di fronte a “un patto”. Alla faccia dell’inversione a u.  Un patto che il presidente del Consiglio definisce “semplice e concreto”. Non si capisce cosa ci sia di concreto in un annuncio, nel quale si parla di un patto i cui primi provvedimenti normativi dovrebbero essere presentati solo l’anno prossimo, senza una data fissata, per i quali le coperture sono tutte da trovare e verificare”. I secondi annunciano uno sciopero per il 17 settembre. Ad incrociare le braccia per tutta la giornata il personale docente e Ata, a tempo determinato e indeterminato di Unicobas scuola. Nello stesso giorno scioperano anche i collaboratori coordinati e continuativi ex Lsu assimilati Ata aderenti a Felsa Cisl, Cgil Nidil e Uiltemp.

Critico anche Ferrero (Prc): “Forse Renzi vuole conquistarsi sul campo la  laurea in venditore di fumo: le sue linee guida sulla scuola sono infatti grande fumo e niente arrosto e il fumo stesso è un po’ nocivo e avvelenato… I 100mila precari da assumere sono un atto dovuto perchè dopo i tagli della Moratti e della Gelmini se questi docenti  non fossero chiamati a lavorare le scuole non funzionerebbero. Ci sono supplenti plurilaureati e pluriabilitati che da 15 anni vengono ogni anno riassunti a settembre e licenziati a giugno. Ora incombe su questa prassi incivile e miope un ricorso in Europa, la Commissione Europea ha aperto una procedura di infrazione nei confronti dell’Italia per la reiterazione illegittima dei contratti a termine nei confronti dei lavoratori della scuola”. Perplessità espresse anche da DiSAL (Dirigenti Scuole Autonome e Libere)che, in una nota, chiede su spiegazioni su assunzioni, rapporto tra scuola e lavoro e governance. I presidi di DiSAL sono sempre stati disponibili a collaborare e costruire,  purchè si esca dal rischio di un  libro dei sogni e si vedano presto le gambe per camminare e le mani per operare.

Alzano la voce anche le associazioni dei genitori e degli studenti. ”La Buona Scuola di Renzi realizzi a pieno il ‘Patto di corresponsabilità educativa scuola-famiglia puntando su una piena e reale autonomia scolastica. In questo modo il piano scuola oggi pubblicato dal governo sarà davvero quel “patto educativo” per il Paese che il premier ha annunciato” dice il presidente nazionale dell’Age (Associazione italiana genitori), Fabrizio Azzolini. L’Age è pronta a offrire il proprio contributo – spiega Azzolini – partecipando alla consultazione, lanciata dal governo nei prossimi due mesi, sia inviando i nostri contributi sia rendendoci disponibili per il co-desing indicato nel documento, sia sollecitando e animando il dibattito, l’approfondimento e il confronto nelle nostre associazioni locali e nelle scuole dove l’Age è presente in tuta l’Italia, in particolare stimolando la discussione nei i consigli d’istituto e il lavoro delle Consulte Nazionali di coinvolgimento della comunità scolastica e sociale”.

Più critica Unione degli Studenti: “#labuonascuola per noi è quella gratuita che permette a tutti gli studenti di poter studiare indipendentemente dalle condizioni sociali ed economiche di partenza, invece non è questa l’idea del Premier.” – dichiara Danilo Lampis, Coordinatore Nazionale – “Nonostante vi siano alcuni elementi puntuali e marginali positivi, questi sono utilizzati da Renzi come specchietto per le allodole per nascondere attraverso belle parole provvedimenti strutturali gravissimi che non faremo passare in silenzio. Inoltre il grande assente nella proposta è il diritto allo studio, unico vero strumento per risolvere il problema della dispersione scolastica, tema su cui da anni abbiamo presentato proposte inascolate al MIUR. Il Governo vorrebbe addirittura  finanziarizzare le misure di contrasto alla dispersione, permettendo ai privati di lucrare su quello che dovrebbe essere un diritto.”

In questi primi giorni del nuovo anno scolastico si riuniscono in tutte le scuole i famosi dipartimenti disciplinari.Si tratta di una articolazione del Collegio dei docenti che troppo spesso viene sottovalutata e che invece svolge importanti funzioni.E’ bene, quindi, parteciparvi attivamente e con le idee ben chiare sulla loro funzione.

I Dipartimenti disciplinari, infatti, sono assemblee deputate alla ricerca, all’innovazione metodologica e disciplinare ed alla diffusione interna della documentazione educativa, allo scopo di favorire scambi di informazioni, di esperienze e di materiali didattici.

Quando si parla di comunicazione difficile all’interno della scuola, quando si accusano i docenti di costitutire monadi isolate, senza raccordo con i colleghi, si dimentica spesso che proprio all’interno dei dipartimenti si possono trovare le premesse per un lavoro più sereno e coordinato durante l’anno.

Vediamo dunque un po’ come funzionano o dovrebbero funzionare.

I lavori vengono coordinati da un docente nominato dal Dirigente scolastico, previa autocandidatura  proposte dal dipartimento stesso e dello stesso DS, tenendo conto  del possesso di esperienze e competenze volte a organizzare e promuovere attività di lavoro finalizzate al miglioramento della didattica. Il dipartimento disciplinare è composto da tutti i docenti delle discipline d’ambito e dai docenti di sostegno, secondo aggregazioni funzionali.

Tante, nemmeno immaginate da parecchi docenti, sono le competenze dei Dipartimenti, tra cui alcune importantissime:

-la definizione degli obiettivi, l’articolazione didattica della disciplina e i criteri di valutazione;

-la costruzione di un archivio di verifiche;

-la scelta dei libri di testo e dei materiali didattici;

-la scelta delle modalità di verifica e la creazionedi verifiche comuni;

-il confronto aperto e condiviso delle diverse proposte didattiche dei docenti riguardo alla didattica della disciplina;

-il lavoro di ricerca e autoaggiornamento nell’ottica di proposte di innovazione;

-la promozione e la condivisione di proposte per l’aggiornamento e la formazione del personale

-la promozione, la sperimentazione di metodologie didattiche plurime, adeguate alle diverse situazioni.

Il funzionamento dei dipartimenti disciplinari è così regolato:

1) Le riunioni dipartimentali si svolgono nei tempi fissati dall’art. 27 del C.C.N.L. vigente, non superando di norma 40 ore annuali comprensive delle convocazioni ordinarie e straordinarie del collegio docenti;

2) ciascun incontro si svolge con le seguenti modalità:

–  discussione, moderata dal coordinatore, che assegna la parola sulla base dell’ordine di prenotazione;

–  delibera sulle proposte.

Le delibere vengono approvate a maggioranza semplice dei docenti presenti; non possono naturalmente essere in contrasto con il P.O.F. e con il P.E.I., pena la loro validità; una volta approvate divengono parte delle delibere del collegio docenti;  le delibere così assunte non possono essere modificate né rimesse in discussione, fino a che non si presentino elementi di novità che richiedano nuova discussione, nuova elaborazione e procedura deliberante.

Ricordiamo che le riunioni dipartimentali non sono facoltative, nma che ciascun docente ha l’obbligo contrattuale (ex. art. 27 C.C.N.L.vigente) di partecipare alle riunioni di dipartimento; in caso di assenza per motivi giustificati deve avvisare il coordinatore e giustificare l’assenza per iscritto al dirigente; ha il diritto di richiedere al coordinatore che vengano messi all’ordine del giorno argomenti da discutere.

Le funzioni del coordinatore sono molteplici. Egli collabora con la dirigenza, il personale e i colleghi; fissa l’ordine del giorno, raccolte e analizzate le necessità didattiche, sulla scorta delle indicazioni del comitato didattico e delle richieste presentate da singoli docenti; su delega del dirigente scolastico, presiede il dipartimento le cui sedute vengono verbalizzate; il verbale, una volta approvato e firmato dal coordinatore, viene riportato sul registro generale dei verbali del dipartimento;  è punto di riferimento per i docenti del proprio dipartimento come mediatore delle istanze di ciascun docente, garante del funzionamento, della correttezza e trasparenza del dipartimento; verifica eventuali difficoltà presenti nel proprio dipartimento. Quando il dialogo, il confronto e la discussione interna non risolvano i problemi rilevati, ne riferisce al dirigente scolastico.

Per quanto riguarda la convocazione delle riunioni esse  sono convocate dalla dirigenza. Il coordinatore, su propria iniziativa o su richiesta motivata espressa dalla maggioranza dei docenti del dipartimento, può richiedere la convocazione del dipartimento.

Infine il punto più (o meno?!) importante: il coordinatore di dipartimento riceverà una (misera)  retribuzione dalle risorse del Fondo di Istituto, stabilito annualmente in sede di contrattazione d’istituto.

Renzi lo conferma nel suo tanto atteso documento sulla scuola: il nuovo concorso per dirigenti verrà bandito entro l’anno. E non sarà il solito trito e ritrito concorso delle ultime edizioni. Questo perchè la nuova scuola dovrà puntare su dirigenti adeguatamente preparati e motivati

Meno burocrazia, più progettazione educativa: “I presidi sono oggi troppo spesso impegnati a decodificare le circolari ministeriali anziché occuparsi di coordinare la progettazione educativa, governare l’istituto con attenzione e interessarsi agli stimoli che provengono dall’esterno.”

Più potere ai dirigenti, ma più cura nella selezione: “I dirigenti hanno la titolarità delle relazioni sindacali, la rappresentanza legale, sono datori di lavoro e stazione appaltante. Sono responsabili di (quasi) tutto; ma non hanno nelle loro mani le leve di governo per assumere al meglio tali responsabilità.

Il nuovo reclutamento, dunque, che partirà alla fine del 2014, dovrà puntare sulla garanzia della massima preparazione professionale, perchè “bisogna definire meglio  il profilo professionale del dirigente scolastico, individuare meccanismi di reclutamento che assicurino la massima preparazione professionale e realizzare un sistema per la loro la valutazione. “

La squadra Renzi mette poi il dito nella piaga, sull’organizzazione farraginosa e discutibile degli ultimi concorsi che ha laureato presidi docenti talvolta con scarse competenze: “Una buona scuola ha bisogno di presidi selezionati con cura, che dimostrino di disporre al tempo stessa di esperienza diretta e approfondita dei processi educativi, ma anche delle competenze necessarie per gestire una organizzazione complessa.”

Invece i fatti parlano diversamente: “Per l’ultimo concorso, ci sono stati contenziosi e ricorsi in quasi metà delle regioni italiane; tanto che  in quattro regioni si è arrivati all’annullamento delle graduatorie con un coinvolgimento del 30% dei candidati rispetto al numero complessivo dei posti banditi.”

La nuova parola d’ordine sarà dunque eliminare i concorsi regionali: “Dopo anni in cui la selezione dei presidi è stata affidata a concorsi regionali che hanno mostrato tutti i loro limiti, è stato deciso di recente di prevedere che la selezione di chi sarà chiamato a guidare una scuola venga fatta tramite il corso-concorso della Scuola Nazionale dell’Amministrazione ossia dalla stessa istituzione che seleziona e forma tutti i dirigenti dello Stato.”

Toccherà dunque alla Scuola Nazionale dell’Amministrazione selezionare i futuri dirigenti: “È una novità importante, dal momento che anche i presidi sono prima di tutto dirigenti. E il recente Decreto Legge 58/214 consentirà adesso di bandire il primo corso-concorso entro la fine dell’anno, invece di dover aspettare l’assunzione dell’ultimo idoneo nell’ultima regione d’Italia, cosa che  avrebbe richiesto diversi anni di mancata attuazione della nuova procedura.”

Si eviterà così il persistere di tante scuole italiane senza dirigente, “nonostante sia stata di recente ottenuta, per l’anno scolastico 2014-2015, la nomina in ruolo di 620 dirigenti scolastici, pari a circa il 60% di tutte le reggenze che si sarebbero altrimenti avute sui posti vacanti e disponibili (la percentuale scende infatti al 34% se consideriamo anche le reggenze dovute a scuole sottodimensionate e a posti solo disponibili ma non vacanti, ad es. perché il titolare è in aspettativa o comandato altrove).”

Un obiettivo inoltre sarà sotteso al bando della nuova procedura di reclutamento: “Il corso-concorso è una novità che deve essere attuata con saggezza e lungimiranza, partendo dalla specificità dei compiti che i nuovi presidi saranno chiamati a svolgere e quindi – sia per la selezione (concorso) che per la successiva formazione (corso) – che tenga conto di cosa vuol dire governare una scuola e sviluppare un progetto formativo.”

Il nuovo iter concorsuale avrà inoltre una matrice di base ampiamente condivisa e di certo non calata dall’alto: “Il design delle prove concorsuali, così come delle lezioni che i vincitori frequenteranno prima di entrare in servizio, sarà fatto a partire dall’esperienza di dirigenti scolastici e docenti, e non solo sulla base dell’esperienza dell’amministrazione centrale dello Stato.”

Nuova procedura, nuova formazione, nuovi obiettivi, nuovi dirigenti. Aria nuova nelle presidenze italiane. Perchè senza un buon nocchiero, sarà sempre “finchè la barca va…”