da la Repubblica

di LUCA BORZANI

Lo si sappia: le merendine sono state salvate dal rischio tassazione. Delle questioni di merito sollevate dall’ormai ex-ministro Fioramonti interessa poco o nulla. Importante sono appunto le merendine. E’, diciamolo, piuttosto deprimente leggere i primi commenti relativi alle dimissioni del titolare del ministero della pubblica istruzione. Una piccola antologia del politicismo in cui c’è di tutto, dall’analisi del gorgo pentastellato alla descrizione minuta dei possibili fattori di crisi per il governo, alle metafore sulle foglie d’autunno. Non una parola però sul mancato finanziamento alla scuola e all’università. Anche solo per smentire Fioramonti o per dire che magari ha ragione ma non è possibile fare altrimenti. O, ancora, per garantire futuri investimenti. Niente. Ma proprio niente. Da destra e da sinistra. Insomma, se c’era bisogno dell’ennesima conferma che lo stato del nostro sistema di educazione e istruzione non riesce ad appassionare né la politica né un’Italia disconnessa, impoverita e consumista, ce l’abbiamo sotto gli occhi. Segno non solo di perdita di ogni responsabilità verso il futuro ma di una straordinaria inconsapevolezza del rischio collasso della scuola e dell’università nel presente.
Più volte se ne è scritto in questa rubrica ma è utile riprendere qualche dato. La spesa italiana per la pubblica istruzione è solo leggermente inferiore agli interessi sul debito pubblico. Siamo, in questo, l’unico paese europeo. Nel rapporto tra risorse dedicate alla scuola e all’università e spesa pubblica totale ci collochiamo negli ultimissimi posti delle classifiche UE. Sono le conseguenze di un costante taglio di risorse perseguito da tutti i governi negli ultimi venti anni. Per riposizionarci nella media europea pari al 4,7 del Pil (noi siamo al 3,9) occorrerebbe un incremento di investimenti pari a tredici miliardi di euro l’anno. Non tre ma tredici. Per altro, il rapporto Ocse-Pisa 2019 ci dice che quindici ragazzi di quindici anni su venti non riesce a distinguere in un testo i fatti dalle opinioni (EU uno su dieci), che uno su quattro ha difficoltà di comprensione nella lettura, che l’Italia si colloca al terzo posto per il numero di giovani tra i 18 e i 24 anni che non studiano e non lavorano (26 per cento con media Ocse 14 per cento). Per non parlare degli edifici scolastici che cadono a pezzi e non sono in sicurezza, dei bassi stipendi e modesto riconoscimento sociale degli insegnanti, del sistema scolastico ormai duale e diviso tra chi è sorretto dalle famiglie e chi no, della fine dell’istruzione come ascensore sociale, del numero ridotto dei laureati. E si potrebbe continuare. Ma soldi per la scuola non si trovano.
Altro che linea di galleggiamento auspicata dal povero Fioramonti. La scuola ormai fa fatica a tenere la testa fuori dall’acqua. Colpita e quasi affondata dal de-investimento e da una giostra di riforme per lo più incomplete e largamente contraddittorie che l’ha lasciata esausta e ripiegata su sé stessa. Incerta tra aziendalismo e ruolo costituzionale, stretta tra abbandono istituzionale ed emergenza quotidiana.
Fioramonti avrà fatto bene o male a dimettersi, avrà o meno complicati progetti politici personali ma almeno non è stato ipocrita. Sarà naif ma non si è nascosto dietro le retoriche. A partire da quella della “scuola al primo posto”. Che dovrebbe solo sollecitare il riso o il pianto. No, la scuola non è al primo posto. E quando funziona nonostante tutto è, come spesso accade in questo paese, per la responsabilità dei singoli, di dirigenti e docenti, per la collaborazione di genitori che si rimboccano le maniche o tirano fuori soldi di tasca propria. Si fanno consigli comunali perché in un asilo si disegnano le sardine ma non perché cadono i tetti, non ci sono le palestre, il sostegno si fonda sul precariato, le povertà educative aumentano. Quelle sono cose troppo complesse per un ceto politico che probabilmente l’istruzione l’ha avuta in sospetto sin da quando era nei banchi scolastici. Vale anche per una Liguria che va verso le elezioni segnata dal tasso di abbandono scolastico più alto del Nord Ovest, da un numero di “neet” che si è moltiplicato negli ultimi anni, da un’università che non diventa una reale componente dello sviluppo. Ma, appunto, non è importante. Eppure è dall’educazione e dalla formazione che può venire qualche speranza di uscita dal declino, di invertire la crescita delle diseguaglianze, delle povertà materiali e immateriali. Per ricostruire competizione e attrattività di risorse e competenze. Ma noi facciamo Woodstock e abbiamo salvato le merendine. Good bye Mr Fioramonti.

da La Stampa

Oggi il premier Giuseppe Conte ha diviso – con termine tecnico “spacchettato” – il Ministero dell’Istruzione da quello dell’Università. Può sembrare una scelta di buon senso politico, anche perché le politiche della Scuola sono diverse da quelle dell’Università.

Ma burocraticamente è una follia. Perché? Dobbiamo ricordare che tradizionalmente le competenze su scuola e università sono state gestite dal Ministero della Pubblica istruzione, creato con questa denominazione dal Governo Badoglio nel 1944.

Poi nel 1989, con il Governo De Mita, fu creato il Ministero dell’Università e della Ricerca Scientifica, assegnato al Ministro Antonio Ruberti. Due Ministeri due Ministri, per una decina di anni.

Nel 2001 il Dicastero è tornato ad essere accorpato con il Governo Berlusconi II, che ha creato il Ministero della Pubblica Istruzione, Università, Ricerca Scientifica e Tecnologica, cioè il MIUR, affidandolo al Ministro Letizia Moratti.

Nel 2006 il Governo Prodi II ha di nuovo diviso le competenze dell’Istituzione da quelle dell’Università con i Ministri Giuseppe Fioroni e Fabio Mussi.

E Berlusconi nel 2008 ha nuovamente accorpato il MIUR con il Ministro Maria Stella Gelmini. Il Ministero è rimasto unito per questi ultimi 10 anni nei governi Monti, Letta, Renzi, Gentiloni e Conte I. Stabilizzandosi nelle competenze e nel funzionamento. Fino ad oggi.

Tenere unite o divise le due competenze ministeriali può sembrare una scelta soltanto politica, per capire se gestire le politiche dell’Università e della Ricerca insieme o separatamente da quelle della Scuola.

Invece è anche un serio problema burocratico.

Perché ogni volta che si accorpa o si spacchetta un ministero serve una legge per disporlo. E poi servono i regolamenti di organizzazione dei due nuovi ministeri. E la nomina di due capi di gabinetto, due segreterie, due portavoce, e cosi via. Poi i decreti di attuazione e ancora i trasferimenti del personale, delle infrastrutture e delle sedi. E le nomine dei nuovi Direttori generali. E degli altri dirigenti. E la creazione di due uffici del personale, due protocolli, due uffici di bilancio, due uffici di controllo e così via.

In pratica serve almeno un anno di riorganizzazione, fra decreti, regolamenti, etc. etc. con un enorme costo burocratico (oltre che tutta una serie di malumori e dissapori), tutto a scapito della funzionalità delle macchine amministrative. E pensare che negli ultimi anni lo stesso è accaduto con le competenze sulla famiglia, quelle sul turismo e sulla innovazione, solo per citare casi recenti. Ma ne vale la pena? O numero e competenze dei Ministeri dovrebbe essere fissata una volta per tutte come pure avevano cercato di fare le Leggi Bassanini del 1999?

* Docente di diritto costituzionale, Università RomaTre

da Orizzontescuola

di redazione

da La Tecnica della Scuola

Sulla G.U. Serie Generale n. 303 del 28/12/2019 è stata pubblicata la legge n. 159 del 20 dicembre 2019, di conversione, con modificazioni, del decreto-legge 29 ottobre 2019, n. 126, recante misure di straordinaria necessità ed urgenza in materia di reclutamento del personale scolastico e degli enti di ricerca e di abilitazione dei docenti.

La norma entrerà in vigore domani, 29 dicembre 2019.

Concorso straordinario secondaria

Potranno partecipare al concorso docenti straordinario abilitante per la scuola secondaria di primo e secondo grado, i docenti in possesso dei seguenti requisiti:

• almeno tre anni di servizio nella scuola secondaria statale (anche su sostegno) dal 2008/2009 al 2018/2019. Chi conclude la terza annualità nel 2019/2020 partecipa con riserva
• uno dei predetti tre anni deve essere specifico, ossia svolto nella classe di concorso per cui si partecipa.
• Potranno partecipare, anche se solo ai fini dell’abilitazione, i docenti che hanno maturato il servizio di tre anni nella scuola paritaria.

Per i posti di sostegno è necessario avere, oltre ai seguenti requisiti di servizio, la specializzazione sul sostegno.

Abilitazione all’insegnamento

Con la stessa procedura straordinaria dei concorsi sarà possibile conseguire l’abilitazione all’insegnamento: in tal caso il requisito richiesto  è quello di aver svolto, anche cumulativamente, almeno tre annualità di servizio – nello stesso periodo già indicato – nelle scuole statali oppure in quelle paritarie, nonché nei percorsi del sistema educativo di istruzione e formazione professionale.

Mobilità e vincolo dei 5 anni per i neo-assunti

A decorrere dalle immissioni in ruolo disposte per l’anno scolastico 2020/2021, i docenti a qualunque titolo destinatari di nomina a tempo indeterminato possono chiedere il trasferimento, l’assegnazione provvisoria o l’utilizzazione in altra istituzione scolastica ovvero ricoprire incarichi di insegnamento a tempo determinato in altro ruolo o classe di concorso soltanto dopo cinque anni scolastici di effettivo servizio nell’istituzione scolastica di titolarità, fatte salve le situazioni sopravvenute di esubero o soprannumero.

Tale vincolo non si applica al personale di cui all’articolo 33, commi 3 e 6, della legge 5 febbraio 1992, n. 104 (Legge-quadro per l’assistenza, l’integrazione sociale e i diritti delle persone handicappate), purché le condizioni previste siano intervenute successivamente alla data di iscrizione ai rispettivi bandi concorsuali ovvero all’inserimento periodico nelle graduatorie permanenti.

Il Decreto Scuola inserisce a seguire anche il comma 3-bis, secondo il quale l’immissione in ruolo comporta, all’esito positivo del periodo di formazione e di prova, la decadenza da ogni graduatoria finalizzata alla stipulazione di contratti di lavoro a tempo determinato o indeterminato per il personale del comparto scuola, ad eccezione di graduatorie di concorsi ordinari per titoli ed esami di procedure concorsuali diverse da quella di immissione in ruolo.

da La Tecnica della Scuola

Alla fine sono stati confermati i pronostici: Lucia Azzolina è il nuovo Ministro dell’Istruzione.

La deputata del Movimento Cinque Stelle succede a Lorenzo Fioramonti, che ha rassegnato le dimissioni qualche giorno fa.

Chi è il nuovo inquilino di Viale Trastevere?

Lucia Azzolina ha 37 anni, è originaria di Floridia, comune in provincia di Siracusa, ma vive da anni in Piemonte, a Biella.
Laureata in Filosofia ed in seguito in Giurisprudenza, è una docente abilitata in Storia e Filosofia ed ha insegnato negli istituti superiori, anche sul sostegno, avendo ottenuto il titolo di specializzazione nel 2010. Ha all’attivo anche diversi anni da sindacalista, con l’Anief, che ha poi lasciato per dedicarsi agli altri progetti. Nel 2019 risulta fra gli idonei del concorso dirigenti scolastici.

Deputata del M5S dal 2018

Azzolina è deputata del Movimento Cinque Stelle dal 2018, quando candidata alle parlamentarie per Novara-Biella-Vercelli-Verbania e parte della provincia di Alessandria, ha ottenuto il maggior numero di voti tra le donne candidate. Il 19 marzo 2018 è stata proclamata deputato della Repubblica Italiana eletta nella XVIII Legislatura.

Fra le principali battaglie sin dall’inizio della carica di deputato quello delle classi pollaio, che ancora staziona in Parlamento e non ha preso la via della risoluzione.

Già sottosegretario al Miur

Da settembre 2019 ha ricoperto il ruolo di sottosegretario al Miur nel cambio di Governo M5S-Pd. Proprio in occasione di quella nomina, Azzolina ha riportato sul proprio profilo Facebook: “Devo tutto alla scuola e il mio amore per essa deriva anche da questo. Ho deciso, dopo la prima laurea in Storia della Filosofia, di impegnarmi subito per realizzare il mio sogno: fare la docente. Dopo due anni di scuola di specializzazione mi sono trasferita, ho lasciato i miei affetti. All’inizio piangevo: poi ho costruito pezzo dopo pezzo la mia vita, cambiando due volte città pur di insegnare. Ho avuto alunni meravigliosi che mi hanno insegnato tantissimo, colleghi che dedicavano le loro giornate alla costruzione di una scuola migliore, collaboratori scolastici e personale ATA sempre pronti ad un sorriso, dirigenti scolastici in gamba. Ho conseguito la seconda laurea in Giurisprudenza in nome di quell’amore per il sapere che avevo dentro sin da piccolina. Investire sulla scuola, sul futuro di ogni singolo studente, significa potergli cambiare la vita in meglio. Se migliori la vita di uno studente, domani avrai un cittadino migliore e tutta la Repubblica ne trarrà giovamento. La scuola non è un onere per lo Stato, è un investimento, è formare menti pensanti, cittadini e non sudditi, è il nostro futuro più bello”.

Le minacce di morte per il decreto scuola

Il nuovo Ministro dell’Istruzione non avrà un compito facile, dato che da alcuni punti di vista, rappresenta una sorta di continuità con il predecessore: proprio di recente, la deputata siciliana ha riferito di avere ricevuto minacce di morte da parte di alcuni precari esclusi dalle misure del decreto scuola.

Infine, chiudiamo con un pensiero più volte espresso da Lucia Azzolina: “La carriera di prof si sceglie a 23 anni, non è un ripiego”.

da Tuttoscuola

Nomine al Ministero, concorsi, educazione civica e coding, avvio nuovo anno scolastico, tra le prime questioni che richiedono una pronta soluzione. Altrimenti la mastodontica macchina dell’istruzione rischia di incepparsi

Lucia Azzolina, 37 anni, è l’ottava donna a ricoprire l’incarico di ministro dell’istruzione e il 99.mo ministro dall’unità d’Italia a occupare il posto di comando del Palazzo della Minerva.

Prima di lei hanno diretto il dicastero di viale Trastevere a Roma altre sette donne: Franca Falcucci (dal 1982 al 1987), Maria Rosa Jervolino (1992-94), Letizia Moratti (2001-06), Mariastella Gelmini (2008-11: la più giovane ministra dell’istruzione, lo è diventata a 34 anni), Maria Chiara Carrozza (2013-14), Stefania Giannini (2014-2016), Valeria Fedeli (dal 2016-18).

E’ una delle pochissime ad essere passata, in meno di due anni, da una cattedra di scuola (storia e filosofia al liceo “Quintino Sella” di Biella) alla scrivania che fu di Benedetto Croce, Giovanni Gentile e, nel periodo repubblicano, di eminenti politici poi eletti Presidenti della Repubblica, come Antonio Segni, Pier Luigi Scalfaro e Sergio Mattarella. In questo breve lasso di tempo è stata membro della VII Commissione cultura in Parlamento e dal settembre scorso sottosegretario al Miur, facendo in tempo anche a vincere il concorso per dirigente scolastico. Una carriera fulminante, da “soldato semplice a comandante in capo” di un universo di oltre un milione di dipendenti, con oltre 40 mila sedi sul territorio.

Appena formalizzato l’incarico, il neo ministro dovrà affrontare una serie di dossier urgenti – che Tuttoscuola riepiloga – in quanto la repentina uscita di scena di Fioramonti crea notevoli problemi operativi per il funzionamento della scuola, in un delicato momento di passaggio in cui è necessario dare attuazione immediata ai provvedimenti appena emanati dal Parlamento.

Prima di tutto si dovrà occupare del ridisegno organizzativo del Ministero dell’istruzione,  senza il quale la complessa macchina amministrativa rischia di rimanere in panne.

La Azzolina dovrà scegliere e nominare ben nove nuovi direttori generali all’interno del ministero e quattro direttori negli uffici scolastici regionali, centri nevralgici dell’amministrazione sul territorio.

Queste in particolare le posizioni attualmente scoperte, per le quali i candidati hanno presentato domanda entro lo scorso venerdì 27 dicembre:

• Direzione generale per gli ordinamenti scolastici e la valutazione del sistema nazionale di istruzione;
• Direzione generale per il personale scolastico;
• Direzione generale per lo studente, l’inclusione e l’orientamento scolastico;
• Direzione generale per i fondi strutturali per l’istruzione, l’edilizia scolastica e la scuola digitale.
• Direzione generale per la formazione universitaria, l’inclusione e il diritto allo studio;
• Direzione generale per l’alta formazione artistica, musicale e coreutica;
• Direzione generale per il coordinamento e la valorizzazione della ricerca e dei suoi risultati;
• Direzione generale per le risorse umane, finanziarie e i contratti;
• Direzione generale per i sistemi informativi e la statistica;
• Direzione generale per la progettazione organizzati va, l’innovazione dei processi dell’amministrazione e la comunicazione.

Sul territorio risultano privi di titolare gli uffici scolastici regionali (Usr) di Lazio, Liguria, Lombardia e Sicilia. Regioni pesanti, che gestiscono la frequenza di due milioni e 700 mila studenti su un totale di 7 milioni e seicentomila (circa il 35% del totale della popolazione studentesca nelle scuole statali).

Inoltre il ministro Azzolina dovrà al più presto assegnare le deleghe ai sottosegretari che il predecessore Fioramonti non aveva ancora formalizzato. Da un punto di vista normativo sarà inoltre necessario un provvedimento di “scorporo” rispetto all’Università e Ricerca da parte del Governo controfirmato dal Presidente della Repubblica.

La riorganizzazione del “nuovo” Ministero della Pubblica Istruzione (sarà recuperato l’aggettivo “Pubblica”?) non rappresenta l’unico dossier urgente di cui dovrà occuparsi la neo ministra. Concorsi, procedure per l’avvio del nuovo anno scolastico (quello in corso ha raggiunto un livello esorbitante di cattedre scoperte), nuova educazione civica saranno le prime azioni da affrontare.

Il 2020 si annuncia come uno degli anni più carichi di concorsi, per molti dei quali dovranno essere predisposti preliminarmente o integrati i regolamenti di attuazione da cui dovranno uscire i bandi dei concorsi veri e propri. Tra tutti, quelli per l’assunzione di nuovi dirigenti tecnici (gli ispettori del Ministero, ridotti al momento a poche decine) e degli insegnanti di religione cattolica (per questo l’ultimo e primo dei concorsi è di quindici anni fa).

Sempre in materia di concorsi dovrà sovrintendere a tutta la gestione dei concorsi ordinari e straordinari previsti dal recente decreto legge del salva precari per riuscire a portarli a termine il più presto possibile con le nomine di 48 mila nuovi docenti.

La legge sull’educazione civica che ha visto in Parlamento l’apporto quasi unitario delle forze di maggioranza e opposizione dovrà trovare un’attuazione funzionale e condivisa che non deluda mondo politico e scolastico.

Sullo sfondo delle azioni immediate dovrà porre attenzione a grandi problemi strutturali quali la dispersione scolastica, la formazione dei docenti, la stabilizzazione del sistema.

Dovrà concertare con altri ministri le azioni di sistema per affrontare gli effetti (che si annunciano preoccupanti per la scuola) del calo demografico, per cercare di invertire la tendenza e/o per reinvestire le risorse umane eccedenti nel potenziamento del sistema.

Infine, ecco una carrellata di ulteriori provvedimenti in agenda:

• Decreto per individuare i settori universitari preposti alla formazione della didattica digitale e alla programmazione informatica (coding).
• Decreto per nuova regolamentazione sulla sicurezza (molta attesa dai dirigenti scolastici)
• Utilizzo delle nuove risorse per la sicurezza degli edifici scolastici
• Regolamentazione dell’impiego del bonus docenti a favore di tutto il personale
• Stabilizzazione di una quota di posti per il sostegno pari ad oltre mille unità (un pannicello caldo per coprire gli oltre 73 mila posti in deroga, cioè assegnati ai precari)
• Decreto per la distribuzione di 390 posti dell’organico potenziato a favore della scuola dell’infanzia.
• Indicazioni per la formazione dei docenti per l’inclusione e la prevenzione del bullismo.
• Modalità di incremento del piano nazionale della scuola digitale (sul quale si scontano crescenti ritardi)
• Accordo per l’impiego di fondi di edilizia scolastica per asili nido e scuole dell’infanzia.
• Concertazione interministeriale per la definizione degli obiettivi per il rinnovo del CCNL

Si pensi se le fosse stata affidata anche la responsabilità dei comparti dell’Università e della ricerca…

da Tuttoscuola

Il presidente del Consiglio Conte ha voluto tagliare corto con le polemiche e le tensioni scatenate dalle dimissioni del ministro Fioramonti. E stamattina, durante la tradizionale conferenza stampa di fine anno a Villa Madama, la seconda per lui, ha annunciato a sorpresa lo sdoppiamento del MIUR, tornando indietro di qualche anno e ripristinando la duplice responsabilità di ministero dell’Istruzione – sarà ora denominato ministero della scuola – e di ministero dell’Università. “Mi sono convinto – ha spiegato Conte – che la cosa migliore per potenziare la nostra azione sia separare il comparto scuola da quello ricerca ed università, hanno logiche e problematiche diverse. Mi farò latore della creazione di un nuovo ministero dell’Università e della ricerca”.

Al primo ha chiamato la grillina Lucia Azzolina, dirigente scolastica, che era sottosegretaria di Fioramonti. Ha due lauree, una in filosofia e una in diritto e la conoscenza diretta del sistema scuola l’aiuterà certamente nel suo nuovo impegno. Al secondo andrà Gaetano Manfredi, 55 anni, rettore dell’Università Federico II di Napoli e presidente della Crui, la conferenza dei rettori delle università. Proprio ieri, alla vigilia della sua nomina, Manfredi aveva detto che il miliardo che Fioramonti aveva chiesto per gli atenei italiani “va trovato. Oppure il Paese non ha futuro”. La responsabilità passa ora nelle sue mani.

“Ringrazio il ministro Fioramonti: abbiamo la necessità, l’ho già detto, di rilanciare il comparto della università. Non è vero che non abbiamo compiuto passi avanti, penso alla Agenzia nazionale delle Ricerche. Ora serve fare qualche sforzo in più, penso a aumentare i fondi sul diritto alla studio. Sono convinto che la cosa migliore per potenziare il settore sia separare la scuola dall’Università”, ha spiegato il premier.

Tutte positive le primissime reazioni. “Il presidente Conte ha appena dato due ottime notizie per scuola, università e ricerca. Che dimostrano che siamo pronti a rilanciare, senza indugi, sui temi fondamentali per lo sviluppo del Paese. Buon lavoro a @AzzolinaLucia e Gaetano Manfredi: competenza e serietà premiate!”,scrive su Twitter la viceministra all’Istruzione Anna Ascani.

“In bocca al lupo a Lucia Azzolina, neo ministro della Scuola. Un grande riconoscimento per il suo impegno che ci riempie di orgoglio. Ha sempre lavorato con grande determinazione e saprà rappresentare al meglio, e con grande attenzione, le istanze del mondo della scuola”, scrive in una nota il M5S.

“Una scelta giusta separare Scuola da Università e Ricerca. L’accorpamento in questi anni ha rischiato di creare un ministero troppo grande, con difficoltà a seguire al meglio settori centrali come scuola ricerca e università. Così con la separazione potranno essere valorizzate le attività di tutti e due i settori”, dice Dario Franceschini, ministro per i Beni e le Attività culturali e capo delegazione Pd al Governo. “La scelta di un tecnico di grandissimo profilo come Gaetano Manfredi garantisce poi  la centralità assoluta di ricerca e università nelle strategie del governo. Molti auguri anche a Lucia Azzolina che ha già seguito con competenza sin qui le politiche della scuola”, aggiunge.

“Forza Italia valuta positivamente la tempestività con cui il presidente del consiglio Conte ha individuato il nuovo ministro dell’Istruzione – commenta anche la deputata di Forza Italia Valentina Aprea, responsabile del dipartimento istruzione del movimento azzurro. Esprimiamo però riserve sulla scelta di ritornare a prevedere due ministri per i settori dell’istruzione e dell’università e della ricerca. Già sperimentata in passato, questa soluzione comporta opportunità ma anche grandi rischi con riferimento all’accentuazione dell’autoreferenzialità dei sistemi formativi. Senza contare che lo sdoppiamento del dicastero sembra rispondere esclusivamente a logiche spartitorie delle due principali forze di maggioranza. Detto questo, Forza Italia augura buon lavoro ai nuovi ministri attendendoli al banco di prova, specialmente per quanto riguarda le cause che hanno portato alle dimissioni dell’ex ministro Fioramonti”.

Per niente positiva l’opinione del senatore della Lega, Mario Pittoni, presidente della commissione Cultura a palazzo Madama e responsabile Istruzione del partito: “L’assegnazione dell’incarico di ministro alla sottosegretaria Azzolina (M5S) – commenta -, nonostante la prova disastrosa fornita col decreto Scuola bocciato trasversalmente, conferma la scarsa attenzione, per non dire l’assoluto disinteresse, del premier Conte per il mondo della scuola”.

Tuttoscuola augura buon lavoro ai nuovi Ministri.