Riporta i dati di una prima classe di un istituto professionale alberghiero della capitale, un istituto di buona qualità non particolarmente severo nella valutazione degli studenti.

Sono 26 gli studenti che risultano nell’elenco degli iscritti: nessun bocciato, sei con giudizio sospeso (rimandati a settembre), 14 ammessi (promossi) al secondo anno. E gli altri sei? ritirati in corso d’anno: 6 su 26, il 23%.

Nelle altre classi prime il numero dei ragazzi ritirati in corso d’anno è più o meno lo stesso per una incidenza percentuale che si aggira complessivamente intorno al 20%.

È presto per tirare le somme conclusive della dispersione alla fine di questo anno scolastico, e, in particolare, per gli istituti professionali (dai quali è possibile il passaggio ai percorsi di istruzione e formazione professionale), ma sembra di capire che il dato finale già rilevato da Tuttoscuola (15% di abbandoni al primo anno degli istituti professionali) sarà probabilmente confermato in buona sostanza anche quest’anno.

Vien da chiedersi quali siano le cause (certamente più di una) alla base di questo preoccupante fenomeno.

La scuola media è immune da colpe (e forse anche la scuola primaria)? Hanno aiutato questi ragazzi a rischio di dispersione ad imparare a studiare, a consolidare le competenze di base? Sono stati individuati precocemente come ragazzi a rischio e seguiti con un percorso personalizzato? I nuovi piani di studio per gli istituti professionali non peccano forse di una sorta di licealizzazione a danno delle esperienze pratiche e laboratoriali più adatte ai ragazzi a rischio?

Domande da porsi, se si vuole contenere il fenomeno degli abbandoni scolastici, preoccupante ovunque ma dilagante in alcuni percorsi e in alcune aree del paese.

Dopo l’apertura di Massimo Egidi, rettore dell’università ospitante, sono previste diverse relazioni e interventi, tra i quali quelli dell’ex ministro Luigi Berlinguer e dell’attuale titolare di viale Trastevere Stefania Giannini. Le relazioni sono presentate da Simon Steen, presidente ECNAIS (European Council of National Associations of Indipendent Schools), sul tema “Le scuole indipendenti in UE e il caso Olanda”, Antonino Petrolino, già Presidente ESHA (European School Heads Association) su “I casi Inghilterra e USA”, Bernard Toulemonde (Inspecteur General de l’Education Nationale) su “Il caso Francia”, Rosario Drago (già dirigente e consigliere MIUR) su “Il caso Italia”.

Ad Attilio Oliva, presidente dell’Associazione TreeLLLe, sono affidate le “Considerazioni conclusive”, mentre Andrea Ichino, docente di Economia Politica (European University Institute), interviene subito dopo per presentare una “Ipotesi di sperimentazione” sulla materia discussa nel convegno.

La ricerca oggetto del Quaderno, come si legge nella lettera di invito, “riguarda il rapporto fra ‘finanziamento’ e ‘gestione’ delle istituzioni scolastiche e, in connessione, la questione dei limiti alla libertà di scelta educativa da parte dell’utenza”. Nei quattro paesi stranieri presi in esame esistono scuole gestite da privati con modalità diverse, aventi però in comune il fatto di essere finanziate nella stessa misura o quasi delle corrispondenti scuole statali.

Non è il caso delle scuole paritarie in Italia per le quali “l’assegnazione dei fondi pubblici viene effettuata in un clima di sostanziale incertezza e aleatorietà” e il contributo “risponde solo simbolicamente ai principi di pluralismo dell’offerta, diritto di scelta delle famiglie, sussidiarietà tra iniziativa statale e privata, e natura pubblica del servizio educativo affermati dalla legge 62”.

L’intervento al convegno di Luigi Berlinguer, che della legge 62/2000 fu il massimo artefice, insieme alla ricchezza della documentazione presentata, promette di rendere l’evento di rilevante interesse e attualità.