da OrizzonteScuola

Di redazione

Con avviso del 26 giugno il Ministero comunica che fino al 2 luglio sono aperte le funzioni su Polis Istanze online per i dirigenti scolastici del concorso 2017 a cui è stato revocato l’incarico. L’istanza permette di indicare l’ordine di preferenza della regione di destinazione.

Del 25 giugno il decreto con il quale vengono individuati i destinatari della disposizione di cui all’articolo 5, comma 11-undecies, del DL n. 198/2022 secondo cui “I soggetti
destinatari di provvedimenti di revoca della nomina o di risoluzione del contratto di dirigente scolastico, adottati in esecuzione di provvedimenti giurisdizionali, che hanno partecipato con riserva al concorso indetto con decreto del direttore generale del Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca n. 1259 del 23 novembre 2017, pubblicato nella Gazzetta Ufficiale, 4ª serie speciale, n. 90 del 24 novembre 2017, superando la prova scritta e la prova orale, a condizione che abbiano superato il relativo periodo di formazione e prova, sono immessi in ruolo con decorrenza dal 1° settembre 2024 nei posti vacanti e disponibili […]”

Nell’avviso sulla scelta preferenza sono elencati i posti vacanti e disponibili per regione:

• Abruzzo 6
• Emilia-Romagna 25
• Friuli-Venezia Giulia 9
• Lazio 70
• Liguria 5
• Lombardia 175
• Marche 20
• Piemonte 68
• Puglia 16
• Sardegna 6
• Sicilia 11
• Toscana 38
• Umbria 10
• Veneto 92

Avviso

da La Tecnica della Scuola

Di Alessandro Giuliani

Un contratto può superare la legge? La risposta non può essere che negativa. Ecco che allora da alcuni anni ai sindacati della scuola spetta l’ardio compito, qualche addetto ai lavori parla di “miracolo”, di limitare i danni del blocco approvato nella legge n. 159 del 20 dicembre 2019 (di conversione del D.L. 29.10.2019, n. 126) che ha introdotto l’obbligo di permanenza quinquennale nella scuola di titolarità (con divieto esplicito di presentare domanda di trasferimento e di assegnazione provvisoria prima di aver maturato cinque anni scolastici di effettivo servizio). Quel vincolo, è noto, è stato solo in parte mitigato dall’articolo 58 del decreto legge 73 del 25 maggio 2021, che ha ridotto a tre anni lo stop agli spostamenti di sede dei docenti neo-assunti.

Ma perché si continua a stoppare la libera circolazione dei docenti da una sede scolastica all’altra? La risposta è legata al fatto che per chi amministra la scuola l’impossibilità a cambiare sede garantirebbe la continuità didattica. A parte il fatto che si tratta di una giustificazione tutta da dimostrare (se un docente, ad esempio, rimane nella stessa scuola non significa infatti che manterrà le stesse classi dell’anno precedente), quello che rimane da capire è perché poi si lascia alla contrattazione sindacale l’ingrato compito di limitare i danni di una norma di legge che più passa il tempo e più appare sbagliata.

Dopo un confronto con l’amministrazione centrale, non sempre condotto in modo sereno, con una parte dei sindacalisti che hanno pure minacciato di non sottoscrivere quell’accordo che da alcuni giorni sembrava cosa fatta, la sera di giovedì 27 giugno si è raggiunta l’intesa che per un altro anno scolastico, il 2024/25, permetterà a decine di migliaia di docenti e Ata di superare i vincoli di permanenza per i neo assunti, con l’aggiunta dell’assegnazione degli incarichi per la copertura dei posti liberi o vacanti come Dsga.

Il problema è che non tutti neo immessi in ruolo riusciranno a fare domanda di assegnazione provvisoria o di utilizzazione: lasciamo ai tecnici spiegare chi, tra i lavoratori di ruolo, rientrerà nelle deroghe ai vincoli, chi potrà presentare la domanda all’interno della provincia di servizio, chi fuori provincia, sempre subordinata al possesso dei requisiti previsti dall’articolo 34 del contratto di lavoro, come del resto era stato già approvato con il contratto sulla mobilità ordinaria.

Quello che resta da capire è fino a quando si andrà avanti con le deroghe raggiunte al termine di estenuanti trattative e confronti tra parte pubblica e rappresentanti dei lavoratori: fino a quando si procederà con l’approvazione di deroghe alla norma-madre, come quella aggiunta quest’anno sul filo di lana per i docenti assunti a tempo determinato nell’anno in corso e già dichiarati soprannumerari sul posto di conferma in ruolo, quindi trasferiti d’ufficio su altra sede provinciale.

La procedura Ministero-sindacati risulta ogni anno che passa sempre più complessa, anche perché alla fine più di qualcuno rimarrà deluso. Pure quest’anno c’è chi sorride, come c’è chi, invece, non potrà avere alcuna deroga: è il “popolo” dei docenti e Ata che non possono presentare assistenze a parenti o affini in stato di invalidità, quindi non hanno alcuna situazione legata alla Legge 104/92 da accludere nella domanda; che non hanno figli sotto i 12 anni; e nemmeno motivazioni varie legate alla famiglia o ai congiunti.

Eppure, in diversi casi le cattedre libere da ricoprire ci sarebbero: solo che a loro si negano e alla fine, magari qualche mese dopo, verranno assegnate ad un precario, non di rado anche alla prima esperienza nella scuola. E questa la possiamo chiamare “continuità didattica”?

Sarebbe bene che tutto questo sia ben chiaro al Governo, ai componenti del Parlamento e di tutte le istituzioni dove decidono le sorti delle nostre scuole, anche arrivando a cambiare in corsa le norme generali che le gestiscono: il tempo dei vincoli alla mobilità del personale della scuola – e delle promesse annesse – sembra davvero essere arrivato al capolinea. Chi legifera non può più pensare di rimandare la decisione: il 2025 è già dietro l’angolo.

da La Tecnica della Scuola

Di Lara La Gatta

Presegue la collaborazione tra INPS e istituzioni scolastiche promotrici dei PCTO, “al fine di implementare gli apprendimenti curriculari degli studenti con esperienze pratiche, favorendo lo sviluppo di competenze trasversali e professionali all’interno di un contesto operativo, dinamico e innovativo, sulla base di un percorso co-progettato e personalizzato”.

A comunicarlo è l’INPS, con messaggio 2383 del 26 giugno, con il quale l’Istituto dà notizia della deliberazione del Consiglio di Amministrazione n. 28 del 5 giugno 2024, con il quale è stato adottato un nuovo schema di Convenzione quadro aggiornato alla luce delle novità normative in materia di percorsi alternanza scuola-lavoro, di privacy e di sicurezza sui luoghi di lavoro.

Ai fini dei PCTO, ovviamente, la collaborazione dell’INPS è a titolo gratuito. I PCTO, inoltre, hanno natura formativa e non danno luogo ad alcuna tipologia di rapporto di lavoro con l’INPS, né è prevista alcuna indennità o compenso a carico dell’Istituto.

Caratteristiche dei percorsi

L’attività di formazione e orientamento del PCTO è progettata congiuntamente e verificata dal docente tutor (interno) dell’istituzione scolastica e dal tutor (esterno) della Struttura territoriale INPS ospitante.

Tra i compiti e le funzioni dei tutor rientra:

• la predisposizione del percorso formativo personalizzato,
• il raccordo tra le esperienze formative in aula e quella in contesto lavorativo,
• il controllo della frequenza e dell’attuazione del percorso formativo personalizzato previsto dall’accordo attuativo.

A tale ultimo fine, l’INPS si impegna a rilasciare allo/la studente/ssa apposito badge di rilevazione della presenza nella Struttura territoriale INPS.

La titolarità del percorso, della progettazione formativa e della certificazione delle competenze acquisite rimane comunque in capo all’istituzione scolastica.

Copertura assicurativa del tirocinante

In materia di rischi infortuni, igiene e sicurezza sul lavoro, l’istituzione scolastica assicura gli studenti coinvolti nei PCTO presso l’INAIL e presso compagnie assicurative per la responsabilità civile verso terzi.

In caso di infortuni occorsi allo/la studente/ssa durante lo svolgimento del tirocinio, la Struttura territoriale INPS ospitante è tenuta a darne tempestiva comunicazione all’istituzione scolastica per la conseguente attivazione delle coperture assicurative.

L’INPS si impegna a farsi carico delle misure di tutela e degli obblighi stabiliti dalla vigente normativa in materia di salute e sicurezza sul lavoro assicurando agli studenti interessati, tramite il tutor designato, l’informazione/formazione circa i rischi specifici aziendali, nel rispetto delle procedure interne.

Gli studenti coinvolti nei percorsi formativi di cui trattasi sono equiparati alla definizione di “lavoratore”.

Gli studenti sono tenuti, inoltre, a uniformarsi al Codice di comportamento dei dipendenti dell’INPS, ai regolamenti disciplinari e alle misure di sicurezza in materia di protezione dei dati, nonché alle istruzioni che verranno loro fornite dal preposto personale dell’Istituto ai fini del rispetto di tali disposizioni.

Qualora si verifichino episodi di particolare gravità, la Struttura territoriale ospitante e l’istituzione scolastica, potranno procedere in qualsiasi momento alla sospensione o all’interruzione del PCTO.

Attivazione della Convenzione quadro

La Convenzione quadro sarà resa disponibile dal 9 luglio 2024, tramite il “Sistema gestionale delle convenzioni”, accessibile dalla rete intranet al seguente percorso: “Servizi” > “Gestione e assistenza sui servizi Internet” > “Sistema gestionale delle convenzioni”.

MESSAGGIO INPS E ALLEGATI

da La Tecnica della Scuola

Di Lara La Gatta

Le retribuzioni del personale ATA (collaboratori scolastici, assistenti amministrativi e tecnici) saranno rivalutate a partire da luglio.

Lo fa sapere la FLC CGIL, riprendendo quanto comunicato da NOIPA.

Contestualmente, verranno corrisposti gli arretrati a partire da maggio, mese di decorrenza previsto dal CCNL 2019/21.

Gli aumenti annui ammontano a 100 euro per la prima fascia (che passa da 600 a 700 euro per i collaboratori e da 1.200 a 1.300 euro per gli assistenti) e a 200 euro per la seconda fascia (che passa da 1.800 a 2.000 euro per gli assistenti).

A breve, inoltre, saranno anche avviate le procedure selettive per assegnare le nuove posizioni economiche al personale ATA che attualmente ne è privo. I nuovi beneficiari saranno circa 50.000 lavoratori, che si aggiungeranno agli attuali circa 50.000 già titolari di posizioni economiche, il cui importo sarà incrementato da luglio.

da La Tecnica della Scuola

Da qualche giorno sta girando sui social il video di un uomo, un macellaio calabrese, che dice di aver votato Lega ma confonde l’autonomia differenziata, voluta dal partito in questione, con la raccolta differenziata. In molti hanno accusato gli elettori leghisti, come lui, di ignoranza, e la Destra di fare leva sulle lacune culturali di molte persone.

Il video è stato realizzato dalla trasmissione “È sempre Carta Bianca” di Rete4. “Perché i calabresi hanno votato Lega?” “Perché siamo stanchi” “e sull’autonomia differenziata?” “noi qui facciamo solo organico. La legge? Non sono molto preparato”, questo lo scambio tra l’uomo e la giornalista.

“Il paese reale è questo”

Nonostante il lapsus potrebbe essere dovuto a vari fattori, moltissime sono state le reazioni di utenti che credono che l’uomo ignorasse del tutto la questione dell’autonomia differenziata. “Il paese reale è questo. Sarebbe il caso di partire da qui per fare una riflessione più profonda del ‘questi non meritano il diritto di voto’ ma vedo che proprio non ci arrivate”.

C’è stato anche chi ha tirato in ballo la scuola: “Quando si costruirà una scuola dove si insegna la logica, la matematica, la fisica e tutto ciò che serve a pensare invece di imparare a memoria qualche frase in latino o leggere libri fuori dalla portata del 99% delle persone come la Divina Commedia, allora forse… La Divina Commedia non è roba per menti standard, soprattutto a 15 anni. È roba da fare se si sceglie un percorso universitario incentrato sulla letteratura. La scuola pubblica è fatta per tutti, non per il top 10% che legge Dante e Kant come hobby”.

Insomma, ancora una volta la scuola è accusata di non formare bene gli studenti a causa dei contenuti: ma davvero a scuola non si insegna a pensare?

Autonomia differenziata, cosa succede ora

Il ddl Calderoli sull’autonomia differenziata è stato approvato nella notte tra il 18 e il 19 giugno alla Camera, dopo l’approvazione al Senato. L’okay è arrivato dall’Aula con 172 sì, 99 voti contrari e 1 astenuto.

Come riporta SkyTg24, Il ddl in 11 articoli definisce le procedure legislative e amministrative per l’applicazione del terzo comma dell’articolo 116 della Costituzione. Si tratta di definire le intese tra lo Stato e quelle Regioni che chiedono l’autonomia differenziata nelle 23 materie indicate nel provvedimento.

Nel testo è specificato che le richieste di autonomia devono partire su iniziativa delle stesse Regioni, sentiti gli enti locali. Le materie su cui si può chiedere l’autonomia sono 23. Tra queste ci sono Tutela della salute, Istruzione, Sport, Ambiente, Energia, Trasporti, Cultura e Commercio estero. Quattordici sono poi le materie definite dai Lep, Livelli essenziali di prestazione.

Il governo entro 24 mesi dall’entrata in vigore del ddl dovrà varare uno o più decreti legislativi per determinare livelli e importi dei Lep. Mentre Stato e Regioni, una volta avviata, avranno tempo 5 mesi per arrivare a un accordo. Le intese potranno durare fino a 10 anni e poi essere rinnovate. Oppure potranno terminare prima, con un preavviso di almeno 12 mesi.

da Tuttoscuola

“È un momento di grande gioia e bellezza, con centinaia di studenti riuniti a Lignano, molti dei quali vengono da Paesi lontani, ma qui a celebrare una realtà fondamentale come la scuola. Ai giovani chiedo di portarmi idee, proposte, suggerimenti perché credo nella scuola dell’ascolto, che valorizza i nostri ragazzi e i talenti di ogni studente. Il nostro scopo, invece, deve essere quello di ridare ai giovani l’entusiasmo di costruirsi una vita”. Con queste parole del ministro dell’Istruzione e del merito, Giuseppe Valditara, si è aperto a Lignano Sabbiadoro il G7 Giovani che terminerà il prossimo 29 giugno, nell’ambito del G7 Istruzione (che si tiene a Trieste), presieduto dal ministro dell’istruzione stesso. All’apertura della manifestazione  si sono presentati insieme al ministro anche la sottosegretaria all’Istruzione, Paola Frassinetti, il presidente del Friuli Venezia Giulia, Massimiliano Fedriga e il presidente del Consiglio regionale, Mauro Bordin.

“Una grande alleanza che coinvolga i giovani, il mondo della scuola e le famiglie degli studenti” è ciò che Valditara dice di auspicare “.perché tutti devono credere e collaborare e cooperare in un’unica direzione per il futuro vostro e di tanti vostri coetanei che sono sparsi in tutte le nazioni qui rappresentate”. Proprio rivolgendosi a loro, il ministro ha quindi spiegato di aver “deciso di creare il G7 giovani perché come è possibile fare un G7 sull’ Istruzione senza sentire la voce dei fruitori? Dei protagonisti? Come è possibile che ci sia solo la voce della politica e non ci sia invece la voce di coloro che sono i destinatari delle nostre azioni politiche?”. Per questa ragione ha chiesto ai ragazzi di “portare sabato, quando ci incontreremo di nuovo qui, a Lignano, delle idee, delle proposte, dei commenti a quello che nei prossimi giorni discuteremo con i ministri dei Paesi del G7”.

“Siamo qui per valorizzare il lavoro dei docenti a cui dobbiamo ridare autorevolezza – ha spiegato ancora il ministro -. La scuola del rispetto è una scuola che porta rispetto a chi la dirige, a chi la anima con il suo studio e a chi ci lavora ogni giorno. Dobbiamo ridare centralità ai docenti che sono coloro che hanno in mano il vostro futuro. Questa è la grande alleanza che ho in mente, tra voi e la scuola, e che deve coinvolgere anche le vostre famiglie”. 

Il G7 Giovani sarà costellato da incontri, dibattiti e laboratori formativi rivolti agli studenti e ai docenti provenienti da varie regioni italiane, con la presenza di delegazioni scolastiche in arrivo dagli altri Paesi del G7 per un numero complessivo di quasi 400 ragazzi. Nel programma anche laboratori, iniziative artistiche per opere d’arte digitali, food education con la partecipazione degli istituti alberghieri e agrari. L’evento conclusivo sarà una plenaria, durante la quale verranno consegnati i risultati delle giornate dedicate ai lavori, in presenza del ministro e delle altre autorità. Al termine, concerti con giovani artisti, musicisti e cantanti, oltre ad artisti famosi.

da Tuttoscuola

Concorso DSGA: superato un altro step che porta all’emanazione del bando di concorso per il passaggio alle funzioni superiori e alle elevate qualificazioni per il personale interessato. E’ quanto fa sapere FLC Cgil secondo quanto appreso da fonti ministeriali. L’autorizzazione a bandire relativa al DM di cui si è discusso in sede di confronto con il Ministero dell’Istruzione, deve essere emanata di concerto con il Mef e il Dipartimento della Funzione pubblica. Un concerto che, secondo quanto rende noto il sindacato, c’è stato e il passo di spettanza di tale Ministero è stato assolto dal Ministro Paolo Zangrillo. I posti, secondo quanto circola sul web in queste ore, sarebbero stati autorizzati dal Ministero dell’Economia.

Ricordiamo che il bando del concorso DSGA ordinario avrebbe dovuto essere emanato nel 2022, ma è stato rinviato da un anno all’altro fino a quest’anno, il 2024, nel quale è pensabile la sua pubblicazione entro la seconda metà dell’anno in considerazione di quanto disposto nell’art. 59 del contratto CCNL 2019/2021 che prevede il passaggio dall’Area degli Assistenti a quella dei Funzionari e delle Elevate Qualificazioni (ex DSGA). Secondo fonti ufficiose, sembrerebbe, ad essere precisi, che il bando del concorso DSGA possa essere pubblicato a metà settembre 2024. 

Concorso DSGA : i requisiti

Per partecipare al concorso DSGA, è necessario essere cittadini italiani o di uno degli Stati membri dell’Unione europeo, ed essere in possesso di uno dei seguenti titoli:

• laurea in giurisprudenza;
• laurea in scienze politiche, sociali o amministrative;
• laurea in economia e commercio;
• Diplomi di laurea specialistica (LS) 22, 64, 71, 84, 90 e 91;
• Lauree magistrali (LM) corrispondenti a quelle specialistiche ai sensi della tabella allegata al D.I. 9 luglio 2009.

Concorso DSGA: le prove previste

La procedura concorsuale prevede, per i candidati che hanno presentato regolare domanda, una prova scritta, una prova orale e una successiva graduatoria formata dalla somma dei punteggi conseguiti nelle due prove concorso DSGA e nella valutazione dei titoli.

La prova scritta concorso DSGA, della durata complessiva di 120 minuti, è computer-based e unica per tutto il territorio nazionale. Si compone di 60 quesiti con quattro opzioni di risposta, di cui una sola corretta. È attribuito un punteggio pari a 1 punto, per ogni risposta esatta, e 0 punti per ogni risposta non data o errata. Accedono alla prova orale concorso DSGA i candidati che abbiano conseguito un punteggio di almeno 42/60. La prova orale concorso DSGA ha la durata massima di 50 minuti e consiste in un colloquio sulle materie d’esame, sulla capacità di risolvere due casi riguardanti la funzione di DSGA, sulla conoscenza degli strumenti informatici e delle TIC e sulla conoscenza della lingua inglese attraverso la lettura e la traduzione di un testo scelto dalla Commissione. Alla prova orale è attribuito un punteggio massimo di 60 punti. La prova è superata dai candidati che conseguono un punteggio non inferiore a 42 punti.