da La Tecnica della Scuola

Di Alessandro Giuliani

Il prossimo 15 novembre tanti studenti si ritroveranno nelle piazze italiane per chiedere una scuola più di qualità: lo protesta rientra nella giornata internazionale dello studente, ma vuole anche rappresentare un segnale contro la politica del Governo Meloni in ambito di Istruzione pubblica. Ad annunciare la protesta di piazza sono i giovani dell’Unione Degli Studenti, che assieme alle associazioni universitarie Link e Rete della Conoscenza stanno già organizzando l’evento.

“Nonostante le numerosissime richieste di incontro e momenti di mobilitazione – sostengono le associazioni – il ministro dell’istruzione Valditara continua ad ignorare le studentesse e gli studenti: non accettiamo più che le nostre proposte e richieste vengano ignorate dalla politica, pretendiamo un’immediata convocazione del Forum delle Associazioni Studentesche”.

Riferendosi anche ai fatti accaduti a Pisa lo scorso mese di febbraio, le associazioni sostengono che “a due anni dall’insediamento della presidente Meloni e del ministro Valditara la scuola è sempre più repressiva verso il dissenso e sempre più simile ad un’azienda”.

Per questi motivi, spiegano, tanti giovani scenderanno “in piazza il 15 novembre” e lo faranno “per portare all’attenzione della politica e del paese tutto, le richieste degli studenti. Ribadiamo che l’istruzione non si merita, è un diritto di base che rivendichiamo con forza”.

I giovani delle associazioni studentesche tengono infine e dire che “dalle assemblee nelle scuole e nelle città” hanno “costruito una proposta di cambiamento dal basso per il nostro paese e il 15 novembre saremo nelle piazze di tutta Italia per gridare che abbiamo diritto a luoghi della formazione migliori e ad un futuro dignitoso e stabile: abbattiamo la scuola del merito, riprendiamoci i nostri diritti!”, concludono i giovani in rotta di collisione con le attuali politiche scolastiche.

da La Tecnica della Scuola

Di Reginaldo Palermo

Fra le novità inserite nella legge di conversione del decreto 71, di cui si attende soltanto la pubblicazione nella Gazzetta Ufficiale, quella relativa alla possibilità riconosciuta alle famiglie di chiedere la conferma del docente di sostegno assegnato alla classe potrebbe essere a rischio di ricorso nel momento in cui si passerà alla fase applicativa.
La norma presenta in fatti un punto di debolezza che molti hanno già messo in evidenza.

Il dato più controverso è questo: le disposizioni in vigore non parlano mai di “docente dell’alunno con disabilità”, ma al contrario di “docente assegnato alla classe”.
Se è così non si comprende bene quale particolare titolo possa avere la famiglia dell’alunno a chiedere la conferma di questo o quel docente.

Dal momento che l’insegnante di sostegno è insegnante della classe a tutti gli effetti la norma dovrebbe prevedere una richiesta fatta da tutti i genitori della classe (o per lo meno dalla loro maggioranza).
Ma a quel punto si porrebbe un’altra questione: e perché mai i genitori possono vantare il “diritto” di chiedere la conferma dell’insegnante di sostegno e non anche di un qualsiasi altro docente della classe?

Insomma, è possibile che l’applicazione di questa disposizione comporti problemi di non facile soluzione.
Anzi è anche possibile che in taluni contesti il caso finisca davanti a qualche tribunale.

Va anche detto, però, che la legge prevede che questa norma venga regolamentata con maggior precisione.
Vedremo quindi cosa accadrà nei prossimi mesi, ma resta il fatto che la questione non è del tutto lineare.

da La Tecnica della Scuola

Di Reginaldo Palermo

Ci sono novità importanti sulla questione dell’obbligo d’iscrizione all’albo degli  educatori professionali socio-pedagogici anche per gli educatori dei  servizi educativi per l’infanzia previsto dalla legge 55 del  15 aprile 2024.

Come avevamo già segnalato, sulla vicenda era intervenuta l’Anci (Associazione nazionale dei Comuni italiani) che ha chiesto al Governo di modificare al più presto questa disposizione escludendo il personale educativo da tale obbligo.
ANCI sostiene che si tratta di “una disposizione non condivisa nelle opportune sedi istituzionali, che metterà in grave difficoltà i Comuni nel reclutamento del personale, con il serio rischio di mettere in discussione l’avvio delle attività dei servizi educativi a settembre, fino a paralizzare un servizio essenziale per le famiglie, i bambini e le bambine, oltre a creare una grande confusione per gli operatori di questi servizi”.

Anche la Flc-Cgil era intervenuta con una presa di posizione analoga.

La legge prevede che il personale interessato debba iscriversi all’albo professionale entro il 6 agosto, ma in queste ore si è saputo che il Ministero della Giustizia intende adottare una misura per prorogare la data al 31 dicembre 2024.

Non è ancora ben chiaro a quale provvedimento stia pensando il Ministero, ma c’è chi parla di un emendamento già pronto da inserire nel disegno di legge per la conversione del “decreto giustizia” che dovrebbe andare in aula al Senato a partire da domani.

Per l’Anci e per tutti gli altri soggetti contrari all’albo per il personale dei servizi per l’infanzia si tratta però solo di un primo passo per ottenere la definitiva cancellazione dell’obbligo previsto dalla legge 55.
In mancanza di una soluzione del problema, i servizi educati per l’infanzia potrebbero correre seri rischi anche per la mancanza di personale con i requisiti richiesti per l’iscrizione agli albi.

da La Tecnica della Scuola

Di Pasquale Almirante

La premier Giorgia Meloni, in Cina per una visita di quattro giorni, ha siglato un Piano abbastanza importante col suo omologo cinese e che rappresenta una nuova fase del partenariato bilaterale, volto a rafforzare e rilanciare la  cooperazione Italia-Cina in molteplici ambiti di comune interesse, fra cui  commercio, investimenti, tutela della proprietà intellettuale e delle  indicazioni geografiche, agricoltura e sicurezza alimentare, ricerca e formazione, ambiente, cultura e turismo, contrasto della criminalità  organizzata.

Per quanto riguarda il  Programma Esecutivo di Cooperazione nell’ambito  dell’Istruzione  (2024-2027), il testo, pubblicato integralmente dal Corriere della Sera, delinea un programma esecutivo  fra Maeci e ministero dell’Istruzione cinese in tema di formazione ed ampliamento della mobilità accademica.

Per quanto riguarda “Innovazione scientifica e tecnologica, istruzione”,

le parti sottolineano l’importanza dell’innovazione scientifica e tecnologica per promuovere lo sviluppo economico e sociale e valutano con apprezzamento i risultati della cooperazione bilaterale nel campo dell’innovazione scientifica e tecnologica, sostengono lo svolgimento con cadenza annuale della “Settimana Italia-Cina della Scienza, della Tecnologia e dell’Innovazione”, anche quale occasione per favorire incontri regolari tra i Ministri competenti per l’innovazione scientifica e tecnologica.

Istruzione e rapporti accademici.

Le parti concordano di continuare a rafforzare gli scambi e la cooperazione nel campo dell’istruzione e della formazione superiore, universitaria e artistico-musicale, ed esprimono apprezzamento per la firma del «Programma esecutivo di collaborazione nell’ambito dell’istruzione tra il Ministero dell’Istruzione Cinese e il Ministero degli Affari Esteri e della Cooperazione Internazionale italiano (2024-2027)». Intendono discutere sull’istituzione del meccanismo di consultazione periodica tra Ministri dell’Istruzione, incoraggiano le università dei due Paesi ad organizzare il Forum dei Rettori delle Università Cina-Italia in Cina e a rafforzare la cooperazione tra le università dei due Paesi nella coltivazione di talenti, nella co-organizzazione di corsi universitari e nella ricerca scientifica congiunta. Concordano di tenere consultazioni periodiche tra esperti sull’istruzione dei due Paesi.

Sostengono inoltre l’ulteriore espansione degli scambi reciproci di studenti e studiosi e continueranno a promuovere l’insegnamento della lingua cinese in Italia e della lingua italiana in Cina, e a discutere l’introduzione futura dell’italiano negli esami cinesi. Le parti intendono rafforzare ulteriormente la cooperazione nel campo dell’istruzione professionale, che consente di formare tecnici specializzati di alto livello.

Concordano di lavorare insieme per accrescere la cooperazione tra musei, siti archeologici, archivi, teatri d’opera e orchestre sinfoniche, e per sviluppare i rapporti tra le rispettive accademie d’arte e scuole di musica. 

Turismo. Le parti ribadiscono l’importanza del turismo nel migliorare la comprensione reciproca tra i due popoli e nel promuovere la ripresa economica post-pandemia. Concordano di promuovere la crescita sostenibile di alta qualità dei flussi turistici tra i due Paesi, anche attraverso l’organizzazione di iniziative di promozione turistica

da La Tecnica della Scuola

Di  Carmelina Maurizio 

Il XX Rapporto dell’Associazione Antigone sulle condizioni di detenzione, dal significativo e drammatico titolo “Nodo alla gola”, oltre a fare luce sulle enormi criticità del sistema carcerario italiano, e tra queste l’incremento dei suicidi, segnala all’attenzione di tutti la condizione dei minori reclusi e ci ricorda il funzionamento dell’istruzione nei luoghi di pena.

Alla fine del febbraio 2024 erano 532 i giovani reclusi nei 17 Istituti Penali per Minorenni d’Italia. Una cifra che sta rapidamente crescendo: alla fine del 2023, era di 496 unità e alla fine del 2022 le carceri minorili italiane ospitavano 381 ragazzi.

La Legge 159/23

Se fino alla ad un anno fa circa il sistema della giustizia penale minorile italiano era considerato un modello per l’intera Europa per la sua capacità di rendere residuale la risposta carceraria puntando piuttosto su un approccio di tipo educativo come previsto nel codice di procedura penale minorile del 1988, con il cosiddetto decreto Caivano (convertito nella legge 159/23), sono cresciute le possibilità di ricorso al carcere in fase cautelare.

Nel corso del 2023, il 79,3% degli ingressi in carcere si è avuto per custodia cautelare

Nel corso del 2023, solo il 22,7% dei reati che hanno comportato la reclusione in carcere riguardava reati contro la persona, il 55,2% riguardava invece reati contro il patrimonio, una categoria che comprende fattispecie meno gravi.

I minori stranieri

Nel 2023 hanno rappresentato il 29,2% dei ragazzi complessivamente avuti in carico dai servizi della giustizia minorile, il 38,7% dei collocamenti in comunità, il 48,7% degli ingressi in carcere.

Il 73,2% dei ragazzi stranieri entrati in Istituti penali per i minorenni nel corso del 2023 proveniva dal Nord Africa (Tunisia, Marocco, Egitto, Algeria) e il 19,6% proveniva da paesi europei.

L’istruzione carceraria: come funziona

Disciplinato dall’art. 19 l. 354/1975 e art. 44 D.P.R. 30 giugno 2000, n. 230, l’istruzione intramuraria deve avere nei programmi e nei metodi di insegnamento le stesse caratteristiche della scuola esterna e prevedere la possibilità per i detenuti-studenti di effettuare un percorso che parta dalla scuola primaria e arrivi fino all’Università.

L’organizzazione dei percorsi di scuola primaria e di certificazione linguistica (Percorsi di primo livello) e dei percorsi di istruzione secondaria (Percorsi di secondo livello) è in carico ai CPIA – Centri Provinciali per l’Istruzione degli Adulti – sulla base di specifici accordi con le istituzioni scolastiche.

Per quanto riguarda l’offerta formativa dei detenuti stranieri si prevede inoltre lo svolgimento di percorsi di alfabetizzazione e di apprendimento della lingua italiana per conseguire una certificazione non inferiore al livello A2. I percorsi di istruzione di secondo livello sono volti al conseguimento del diploma di istruzione tecnica, professionale e/o artistica e si articolano in tre periodi didattici.

Scuola: i dati

Secondo gli ultimi dati elaborati dal Ministero della Giustizia nell’anno scolastico 22 – 23 sono stati erogati 1.760 corsi scolastici, con un totale di 19.372 persone iscritte (di cui 9.002 stranieri); la percentuale dei detenuti iscritti che ottiene la promozione è del 47,8%.

In media, i detenuti iscritti al primo livello didattico riportano una percentuale di raggiungimento inferiore (37,6 %) rispetto ai detenuti iscritti al secondo livello di istruzione che è del 61,3%.

Università: aumentano gli iscritti

Il XX Rapporto Antigone rileva che è aumentata nel corso degli anni la partecipazione ai corsi universitari.

L’organizzazione dei corsi universitari in carcere è considerata una buona pratica italiana rispetto ad altri contesti internazionali, dove non è sempre garantita né prevista.

Nelle città con Università grandi o particolarmente attente al mondo penitenziario si sono sviluppati nel corso del tempo i Poli Universitari Penitenziari, che sono organizzati in un coordinamento chiamato Conferenza Nazionale dei Poli Universitari Penitenziari (CNUPP) istituita presso la CRUI (Conferenza dei Rettori delle Università Italiane). Oggi la CNUPP conta 44 Università. Il bilancio del monitoraggio sull’anno accademico 22-23 indica che sono 1.458 studenti universitari iscritti (1.406 uomini e 52 donne), di cui 1.270 detenuti in 97 istituti penitenziari e 188 in esecuzione penale esterna o fine pena.

L’86,9% degli iscritti ha optato per un corso di laurea triennale e fra questi 41 hanno conseguito la laurea nell’anno solare 2022. Il 12,9% ha preferito invece un corso di laurea magistrale o a ciclo unico e in 10 hanno conseguito il diploma di laurea nel 2022. Infine 2 detenuti erano iscritti a un corso post-laurea.

Per saperne di più https://www.rapportoantigone.it/ventesimo-rapporto-sulle-condizioni-di-detenzione/wp-content/uploads/2024/05/Antigone_XXRapporto_NodoAllaGola.pdf

da Tuttoscuola

da Tuttoscuola

In Italia uno dei problemi più sentiti dai genitori è quello della durata delle vacanze estive. Circa 3 mesi di sospensione delle attività didattiche, oltre a rappresentare una difficoltà in termini organizzativi per le famiglie che lavorano, comporta anche, in molti casi, una perdita delle competenze e conoscenze acquisite durante l’anno (in gergo: il cosiddetto “learning loss”; fonte INVALSI). E spesso sono proprio le competenze linguistiche quelle che si perdono più rapidamente con la mancanza di esercizio adeguato.

Non tutte le famiglie, però, possono permettersi di sostenere i costi di un campo estivo o di una vacanza studio all’estero (confrontare dati ricerca ADOC-EURES), per questo Novakid, scuola di inglese online per i bambini dai 4 ai 12 anni di età presente in 50 Paesi del mondo, propone alcuni suggerimenti su come tenere in esercizio i bambini nella pratica della lingua inglese a costo (quasi) zero. Si tratta di semplici consigli per i genitori, da mettere in pratica nel tempo libero insieme ai propri figli, sia che si vada in viaggio sia che si resti nella propria località di residenza.

Dalle biblioteche comunali dove prendere in prestito libri e riviste in lingua inglese, alle rassegne cinematografiche in lingua originale offerte da molte città in estate, dalla scoperta di App e tutorial, ai giochi da tavolo, dai Gruppi Social di genitori interessati al bilinguismo alle ricette di cucina da preparare insieme, le risorse attorno a noi, infatti, non mancano. E spesso sono meno costose di quanto non ci si aspetti. Di seguito il decalogo di Novakid:

1. Sfruttate quella risorsa incredibile (e gratuita!) che sono le biblioteche comunali, che hanno sempre una lista di libri e riviste in lingua originale adatti alle varie età e livelli.
2. Createvi una lista di attività da svolgere insieme in inglese. Giochi da tavolo, film, serie TV o libri da leggere insieme in inglese aiutano a creare esperienze condivise di apprendimento della lingua e a sviluppare i legami familiari.
3. Etichettate gli oggetti. Etichettare gli oggetti quotidiani con parole in inglese è un modo semplice ma efficace per circondarsi di parole. Attaccando delle etichette su mobili, elettrodomestici e oggetti da cucina, il bambino riesce ad associare le parole inglesi ad oggetti concreti, rafforzando il consolidamento del vocabolario e facilitando l’associazione parola-oggetto.
4. Coinvolgete i vostri figli. Se siete in viaggio all’estero e i vostri bambini sanno già leggere, approfittate per coinvolgerli nella lettura dei menu che spesso sono proposti in lingua inglese.
5. Iscrivetevi ai gruppi social di genitori incentrati sul tema del bilinguismo: un modo per condividere suggerimenti ed esperienze.
6. Sfruttate la tecnologia. Esplorate assieme ai vostri figli App o siti Web che offrono giochi, tutorial e soluzioni per l’apprendimento dell’inglese. I contenuti multimediali e le piattaforme online forniscono al bambino esperienze linguistiche immersive.
7. Consultate la programmazione locale della vostra città: in estate sono numerose le rassegne teatrali o cinematografiche in lingua inglese.
8. Cucinate insieme una ricetta utilizzando un libro di cucina in inglese. Anche in questo caso vi verrà in aiuto la biblioteca comunale o internet dove è possibile trovare ricette facili e divertenti.
9. Imparate dalle canzoni inglesi. Cantando i bambini memorizzano strutture grammaticali, vocabolario e pronuncia in modo divertente, senza neanche rendersene conto.
10. Guardate insieme le Olimpiadi. Le Olimpiadi 2024 sono indubbiamente l’evento sportivo dell’anno che appassionerà grandi e piccini. Guardarle in famiglia può essere un’occasione per imparare i nomi delle varie discipline sportive.

da Tuttoscuola

A partire da settembre l’Educazione Civica non sarà più messa in un angolo. Come segnalato da Il Giornale, le nuove direttive, attualmente in fase di esame da parte del Consiglio Superiore della Pubblica Istruzione (CSPI) e frutto di un lavoro fortemente voluto dal ministro dell’Istruzione e del merito, Giuseppe Valditara, sono state ideate per affrontare tematiche cruciali e attuali, trasformando l’educazione civica in una materia di primaria importanza. 

“Nelle linee guida dell’educazione civica saranno contenuti in via prioritaria i principi utili a formare il cittadino del futuro – ha commentato Paola Frassinetti, Sottosegretario all’Istruzione ed al Merito con delega all’educazione civica –, come il senso di appartenenza alla Patria, i valori della Costituzione, la lotta all’illegalità. Inoltre sarà data una grande importanza all’educazione alimentare proponendo stili di vita sani, contrastando in primis la droga e l’abuso di alcool. Importante poi educare i ragazzi e le ragazze alla comprensione dell’importanza del lavoro e delle sue regole, sia inerenti alla sicurezza che alle dinamiche contrattuali, ivi compresa l’educazione finanziaria, anche a tutela delle donne. Insomma un quadro completo per crescere giovani sempre più consapevoli della realtà che li circonda. L’aspetto più importante a mio parere riguarda l’insegnamento della cultura del rispetto e questo soprattutto per contrastare la violenza di genere ma non solo, per la prima volta in educazione civica si parlerà, oltre che del rispetto dell’ambiente, anche del rispetto degli animali. Siamo insomma riusciti a contemperare le maggiori esigenze senza tralasciare alcun aspetto essenziale per una crescita consapevole che possa preparare gli studenti e le studentesse ad affrontare gli ostacoli e i pericoli che potranno incontrare nel loro cammino. Le nuove linee guida sono frutto di un lavoro organico di analisi e di ascolto portato avanti con il Ministro Valditara per rispondere ai repentini cambiamenti della società, molti dei quali riguardano le nuove generazioni” .

Nuova Educazione Civica: le tematiche

Le linee guida proposte abbracciano una vasta gamma di argomenti, con l’obiettivo di preparare gli studenti a diventare cittadini consapevoli e responsabili. Tra le tematiche principali troviamo:

• Sostenibilità ambientale: Promuovere comportamenti rispettosi dell’ambiente.
• Inclusione e rispetto delle diversità: Insegnare l’importanza dell’integrazione e del rispetto reciproco.
• Prevenzione del bullismo: Creare un ambiente scolastico sicuro e inclusivo.
• Educazione alla salute: Sensibilizzare su alimentazione sana e stili di vita corretti.
• Uso consapevole dei media: Educare sull’uso responsabile dei videogiochi e dei social media.
• Prevenzione delle dipendenze: Informare sui rischi legati ad alcol, droga e gioco d’azzardo.

Cittadinanza Attiva e Responsabilità

La nuova educazione civica mira anche a sviluppare un senso di cittadinanza attiva e responsabilità sociale tra i giovani. Gli studenti saranno incoraggiati a comprendere e praticare:

• Rispetto per le persone e l’ambiente: Promuovere valori di rispetto e sostenibilità.
• Prevenzione della violenza e del bullismo: Affrontare e prevenire comportamenti violenti.
• Valorizzazione del lavoro e del risparmio: Insegnare l’importanza dell’impegno e della gestione finanziaria.
• Legalità e contrasto alle mafie: Educare alla legalità e alla giustizia sociale.
• Uso etico del digitale: Sensibilizzare sull’importanza di un utilizzo responsabile delle tecnologie digitali.

Educazione Finanziaria e Cultura d’Impresa

Una delle innovazioni più rilevanti delle nuove linee guida è l’introduzione di elementi di educazione finanziaria e cultura d’impresa. L’obiettivo è fornire agli studenti strumenti per comprendere l’importanza del risparmio, della pianificazione previdenziale e della gestione del patrimonio. Inoltre, particolare attenzione sarà rivolta all’uso etico e sicuro del digitale, sensibilizzando i giovani sull’importanza della protezione dei dati personali.