Scuola, disabilità e cattedra inclusiva. Una proposta di legge per ridefinire i ruoli di insegnanti di sostegno e non
Disabili.com del 16/11/2023

La proposta si pone l’obiettivo di riportare l’inclusione al centro: tutti i docenti dovranno occuparsi dell’alunno con disabilità, non solo l’insegnante di sostegno

La scuola italiana è da sempre indicata a modello di inclusione, anche se negli ultimi tempi si rende sempre più necessario un dibattito per un rinnovamento e un miglioramento delle politiche in grado di rinforzare le pratiche inclusive a discapito di spinte alla differenziazione che, di fatto, si verifica ancora in alcune classi.

Per dare una forza propulsiva in termini di proposte, è stata annunciata nei giorni scorsi, in occasione del Convegno “Dalla diversità di qualcuno… all’unicità di ciascuno” tenutosi a Moncalieri e promosso AIR Down, la stesura di una proposta di legge dedicata proprio a rinforzare l’inclusione scolastica, a partire dalla ridefinizione dei ruoli degli insegnanti (di sostegno e non).
A lavorare al testo (ancora in via di stesura) è un gruppo eterogeneo di esperti del settore: Massimo Nutini, Evelina Chiocca, Raffaele Iosa, Paolo Fasce, Dario Ianes, Vincenzo Antonio Gallo, Fabio Filosofi, Fernanda Fazio, Nicola Striano.

La proposta di legge – che verrà presentata al convegno Erickson a Rimini, dal 17 al 19 novembre prossimi – mette nero su bianco una proposta audace, destinata a far discutere, che si può sintetizzare con la locuzione di “cattedra inclusiva”, proponendo la presenza di docenti con posto comune a garantire anche il sostegno, e docenti di sostegno che insegneranno la propria materia. Una nuova definizione, quella di cattedra inclusiva, appunto, che dovrebbe sostituire i vari “posti comuni”, posti di sostegno e disciplinari, a favore di una formula che li accoglie senza etichette – di nome e di fatto.

La proposta parte dal concetto che tutti i docenti sono docenti di tutta la classe: non ci sono insegnanti assegnati al solo alunno con disabilità, ma gli è propria l’intera classe. E viceversa: l’alunno con disabilità è assegnato anche all’insegnante di tutta la classe, non specializzato nel sostegno. Da qui una proposta che, per realizzare la piena progettualità inclusiva, passa per una nuova definizione del personale docente, in termini di corresponsabilità e professionalità degli insegnanti.

Così Evelina Chiocca in occasione della presentazione durante il convegno: “Abbiamo scelto questo contesto perché qui, con le azioni concrete di formazione, sperimentazione, ricerca-azione sulla scuola inclusiva messe in pratica dagli enti del Protocollo MICHI, con la fattiva collaborazione tra Università, scuole e territorio si sta davvero creando l’opportunità di riportare la pedagogia al suo valore, superando quella “pedagogia delle etichette” che oggi troppo spesso tende a prendere il sopravvento.”Il Protocollo MICHI, ideato e realizzato da AIR Down, è nato per capitalizzare esperienze già maturate sul territorio e sperimentarne di nuove, proponendosi come strumento per supportare e valorizzare le realtà scolastiche, istituzionali e territoriali che fanno dell’inclusione un proprio valore di riferimento e per potenziarne l’operato attraverso l’attivazione di sinergie efficaci e la disseminazione di buone prassi.
Con questo spirito è stato stilato anche il Manifesto della Scuola Inclusiva, presentato nel corso del convegno.

Scuola, sciopero del 17 novembre. Lavoratori e studenti uniti contro definanziamento e privatizzazione

Roma, 16 novembre – Le battaglie e le ragioni di lavoratrici e lavoratori, studentesse e studenti, in occasione dello sciopero del 17 novembre e della giornata di mobilitazione internazionale degli studenti, si fonderanno in una stessa data. Infatti, a poco più di un anno dall’insediamento del ministro Valditara e alla luce degli insufficienti stanziamenti nella legge di bilancio per il contratto e agli assenti fondi per il diritto allo studio, l’idea di scuola del Governo appare sempre più povera, divisa e precaria. Riforme come l’autonomia differenziata, il dimensionamento scolastico con il taglio di quasi 900 istituti, l’alto tasso di lavoro precario, le riforme della condotta e della filiera tecnico professionale, rischiano di rendere la scuola un moltiplicatore di disuguaglianze, subordinato alle logiche del mondo delle aziende e dei privati. Per tutti questi motivi le lavoratrici e i lavoratori della Conoscenza si fermeranno il 17 novembre per lo sciopero nazionale e scenderanno in piazza con studenti e studentesse.

La segretaria generale della FLC CGIL Gianna Fracassi dichiara: “Scioperiamo per contrastare il definanziamento dei settori della conoscenza in questo Paese. Nella scuola è in atto una vera e propria spending review che si tradurrà, col dimensionamento, in un taglio lineare che rischia di sguarnire il sistema dell’istruzione soprattutto nei territori più deboli come il Sud e le aree interne. Saremo in piazza anche contro il tentativo di privatizzare interi pezzi della conoscenza tramite l’entrata dei privati nella governance degli istituti con l’introduzione della nuova filiera tecnico-professionale. Una riforma che piega alle esigenze dell’imprese il sistema dell’istruzione negandone la vera funzione che è quella di formare cittadini critici e consapevoli. Le risorse in legge di bilancio per rinnovare i nostri contratti sono insufficienti e non si affronta il tema della stabilizzazione dei 200 mila precari della scuola. Un lavoro stabile è un diritto per il lavoratore e garantisce continuità e qualità dell’offerta didattica. Scioperiamo infine, perché riteniamo ingiusto e illegittimo il disegno di autonomia differenziata che è attualmente in discussione in Parlamento e che rischia di portare a un sistema fatto di tante scuole diverse, con i diritti a geometria variabile a seconda del territorio in cui si vive”.

Bianca Chiesa, coordinatrice nazionale dell’Unione Degli Studenti sottolinea: “Scendiamo in piazza il 17 novembre per portare all’attenzione della politica e del Paese tutto le richieste del manifesto nazionale I diritti non si meritano, frutto di momenti assembleari e di confronto tra gli studenti di tutto il Paese. Ribadiamo che l’istruzione non si merita, è un diritto di base, e lo rivendichiamo con forza: il diritto ad un’istruzione completamente gratuita, con una Legge nazionale sul diritto allo studio e almeno il 5% del PIL all’istruzione; il diritto ad una scuola non subordinata alle aziende e ai privati, con l’ abolizione dei PCTO e delle forme di Alternanza Scuola – Lavoro in favore dell’istruzione integrata; il diritto a spazi sicuri ed adeguati, con interventi massivi sull’edilizia scolastica; il diritto ad una scuola tutelante, con una riforma della didattica e della valutazione ed interventi per la tutela del benessere psicologico; il diritto a decidere nelle nostre scuole, con il potenziamento della rappresentanza studentesca ed un nuovo Statuto dei diritti degli studenti e delle studentesse”.

Per la Rete degli Studenti Medi, Paolo Notarnicola ribadisce: “Ogni giorno il futuro della nostra generazione diventa sempre più precario. Vediamo avanzare la crisi climatica e conflitti globali, e lo spazio per noi è pari a zero: veniamo educati ad un lavoro povero e precario, mancano fondi per garantire la tutela del benessere psicologico nella sanità pubblica e il diritto allo studio è di fatto negato. Non resteremo a guardare in silenzio mentre il Governo disinveste nei giovani. A partire dalla finanziaria serve stanziare fondi per garantire l’accesso all’istruzione, serve investire in edilizia, serve fermare le riforme che stanno svuotando di senso e privatizzando la formazione nel nostro Paese. Il 17 scenderemo in piazza in tutto il Paese insieme ai lavoratori dell’FLC CGIL, perché non accetteremo decisioni prese sulla nostra pelle, non resteremo a guardare!”.