All’indomani della entrata in vigore dell’articolo 64 della legge 133/2008 (il ben noto piano programmatico Gelmini-Tremonti) venne varato un decreto a favore dei docenti precari per tentare di offrire qualche opportunità di lavoro in più a chi stava perdendo il lavoro a causa dei tagli di organico. Adesso nulla di tutto questo, anzi Reggi parla addirittura di far fare supplenze ai docenti di ruolo.

Dopo la stagione del salva precari è probabile che ci toccherà assistere alla stagione del taglia precari.
Ricordiamo che subito dopo i tagli avvenuti ad opera dell’ex ministro Gelmini si pensò di edulcorare la pillola con un decreto ad hoc, il decreto 134/2009 noto come decreto salva precari.
In cosa consisteva questo decreto? Si trattava di un decreto che garantiva  corsie preferenziali di accesso alle supplenze brevi o a progetti a quei docenti che nel 2008/2009 avevano insegnato con contratti annuali e che, a causa degli ingenti tagli dovuti alla legge finanziaria 133/2008, erano rimasti tagliati fuori dal circuito delle supplenze annuali.
All’epoca della proposta del decreto suddetto, ricordiamo “nobili precari” che oggi ricoprono incarichi di responsabilità politica  in partiti di maggioranza di governo dire: “È un amaro scandalo silenzioso. Sulla scuola statale e sui docenti precari possiamo parlare ormai di accanimento terapeutico di questo governo (quello Berlusconi), di un ambito e una categoria indebolite eppur fondamentale soprattutto in Sicilia: regione col più alto tasso di disoccupazione come anche di dispersione scolastica”. Nemmeno la norma salva precari, pensata con lo scopo di attenuare l’emorragia di chi prima lavorava e poi si è trovato senza nemmeno uno straccio di chiamata, ha lenito le proteste del mondo precario e di chi lo rappresentava politicamente. Oggi che si sta pensando di intervenire pesantemente a tagliare drasticamente le supplenze brevi, fonte di sopravvivenza per i precari, chi allora guidava la protesta di ribellioni anche contro il salva precari, tace e gira la testa dall’altra parte. In buona sostanza stiamo passando dalla norma salva precari a quella taglia precari, con al timone dell’operazione il partito democratico che in un recente passato ha ritenuto nefasti e nefandi i tagli alla scuola e anche il conseguente salva precari.
Non riusciamo a vedere un barlume di coerenza ma la cronaca della politica scolastica è oggettivamente questa. Il taglia precari nasce da una valutazione fatta dal sottosegretario all’istruzione Reggi, il quale afferma: “Le supplenze brevi poiché non sono programmate, non rappresentano dal punto di vista didattico nessun valore aggiunto. A questo punto meglio utilizzare  gli insegnanti in organico di ruolo, i quali potrebbero dare la loro disponibilità a fare le supplenze in modo più organico”.
Con queste parole si gettano le basi per definire un decreto che possiamo chiamare taglia precari e che contemporaneamente troverà la complicità di tutti quei docenti di ruolo, che per qualche euro in più spazzeranno via i sogni dei precari, aprendo la strada politica alla legittimazione dell’aumento dell’orario di servizio degli insegnanti. Comunque la si voglia pensare una cosa è certa, temi come l’orario di servizio e l’organizzazione del lavoro pretendono di essere trattati e concertati nei tavoli contrattuali con le rappresentanze sindacali.
Tutto il resto fa parte di un gioco politico che vede un sottosegretario del PD sostituirsi al ministro dell’Istruzione, nel tentativo di lanciare provocazioni per vedere le reazioni del mondo della scuola. Lasci perdere sottosegretario Reggi il gioco delle parti, bisogna trovare soluzioni condivise ai problemi del precariato della scuola. Si lasci da parte il taglia precari e si risolvano le ingiustizie fatte da troppi anni sui precari della scuola prima che ci pensi irrimediabilmente la Corte di giustizia europea.

Una girandola di dichiarazioni, poi in parte corrette o smentite, ma infine “rilanciate” sotto altre forme. Protagonista assoluto in questa calda estate Roberto Reggi, sottosegretario all’istruzione, ma il ministro Giannini non è da meno. E Renzi, per ora attende le reazioni e tace.

Reggi fa, disfa, lancia proclami, poi si scusa. 36 ore settimanali di servizio per gli insegnanti e scuole aperte 10 mesi l’anno sino alle 10 di sera (con la canicola di luglio e la grandine e il gelo di gennaio. Grande, Reggi, la scuola per risolvere i propri problemi aspettava lei). Un abbaglio? Una provocazione? “Leggende metropolitane” e “bufale palesi” (come argutamente scritto in un articolo pubblicato giorni fa su questo sito)?. Ma dopo i “fuochi pirotecnici” dell’ineffabile Roberto Reggi  e le precisazioni, con relative scuse (“Vi chiedo scusa, è stata una stupidaggine“, un po’ come dire che la nazionale italiana di calcio sarebbe arrivata almeno in semifinale ai mondiali: sempre di “chiacchiere al bar” si tratta!), durante il Cantiere Scuola organizzato a Terrasini, una lettrice commenta: “se fosse un politico serio allora si dimetterebbe. In qualsiasi altra democrazia occidentale sarebbe obbligato a farlo. Se Renzi fosse un politico serio lo dimetterebbe”. Perché, se qualcuno lo ha dimenticato, Roberto Reggi, non è propriamente uno qualunque quando parla di scuola e insegnanti, è infatti sottosegretario al Ministero dell’istruzione (un ruolo che presume competenza e misura nelle dichiarazioni).

Reggi, Reggi, certe proposte paradossali possono indurre a pensare che lei non conosce minimamente cosa si fa a scuola, quale lavoro compete ai docenti, che non sono burocrati che timbrano carte. E lei egregio presidente del Consiglio, anzi “caro Matteo” (come un po’ populisticamente si fa spesso chiamare il premier) cosa fai di fronte a simili dichiarazioni anche un po’ “provocatorie”?  …“Reggi il moccolo” e aspetti le reazioni, “principino del Machiavelli”? So che Renzi quando vuole ha un buon senso dell’umorismo e non se la prenderà per quanto appena scritto e poi… ci accomuna (forse soltanto) la passione per il colore viola della nostra “squadra del cuore” (ma io, Matteo, ho più meriti: tengo sin da bambino per la Fiorentina pur non essendo nato a Firenze!).

Un’altra lettrice, Maria, più buona, tende una mano al sottosegretario: “scuse accettate. Offro due alternative a questo signore: o si dimette o viene a lavorare con me per due mesi. Immagino che non avrà abbastanza coraggio per nessuna delle due opzioni. Allora, per favore, se mi posso permettere, non si offenda, non se la prenda a male, non si dispiaccia: ZITTO!! “.

Macchè, “super Reggi” d’estate si scatena e mette un altro “carico” sul tavolo: togliere le “supplenze brevi ai supplenti” (che si chiamano così… proprio perché fanno le supplenze). Secondo il sottosegretario, come riportato in uno dei nostri articoli, siccome queste supplenze non sono programmate, ma improvvisate, dal punto di vista didattico “non danno valore aggiunto”. Meglio, quindi, “utilizzare gli insegnanti di ruolo”.

Insomma, nello stesso giorno, il 7 luglio, dai microfoni di “Radio Anch’io” (Radio 1) da una parte… si conquista l’affetto dei docenti precari con le sue dichiarazioni sulle supplenze brevi, dall’altra precisa che “nessuno ha mai parlato di 36 ore di lezione. Le ore di insegnamento restano costanti, e quindi 18 ore per le superiori, 22 per le primarie e 25 per le materne” (come al solito avremo capito male noi giornalisti!), anche se l’orario di lavoro dovrà essere oggetto di revisione e contrattazione. Ma il ministro Giannini lo sa? Visto che lei invece ha continuato a dire pochi giorni fa, secondo quanto illustrato in un altro degli articoli riportati su questo sito, che l’intenzione del Miur di aumentare l’impegno settimanale non è campata in aria; tanto è vero che viene chiesto sin d’ora ai rappresentanti dei lavoratori di non mettersi di traverso.

Peraltro, prima della retromarcia, in effetti Reggi sembrava essere stato chiaro: più ore per tutti i docenti, 36 a settimana; magari era una ”provocazione” per poi “aggiustare il tiro” sulle 24 ore di servizio (“in realtà penso giochino al rialzo – ha commentato un’insegnante – per poi contrattare arrivando alle 24 ore facendoci sentire anche fortunati x avere evitato le 36… Io a malapena sopravvivo con queste ore!!!”), e quindi gli insegnanti secondo il governo avrebbero “ingoiato il rospo” felici di aver  scampato la bastonata delle 36 ore (che grande strategia: degna del “principino del Machiavelli”!). E per Roberto Reggi aumenti di stipendio a chi si prende responsabilità oppure offre competenze specifiche, magari in ruoli organizzativi a fianco del dirigente scolastico. E poi un anno di scuole superiori in meno, quattro anziché cinque. Moltissimi educatori, docenti e pedagogisti sono contrari, ma che importa? Per l’attuale sottosegretario si tratta di “un’altra scelta europea. E poi se vuoi fare più musica, più storia dell’arte e non hai più soldi devi rimodulare quello che hai“.  Insomma, vuoi studiare storia dell’arte e pretenderesti pure di farlo per cinque anni? Anzi, se proprio vuoi passarti questo “sfizio” (e poi parliamo di sfruttare il turismo, fonte di benessere economico per il nostro Paese ricco di cultura, al contrario – spesso – di chi la gestisce o la governa) diminuiamo il monte ore delle altre discipline, riducendo di un anno il percorso di studi. Ma che importa: Reggi lo sa, ce lo impone l’Europa. E neppure questo è vero (così come non lo è dire che gli insegnanti italiani lavorano di meno dei colleghi europei), è il solito “mantra” (che fra l’altro finisce in genere per far “detestare” come “matrigna” l’Ue, che molte colpe ha, a cominciare da una unione solamente finanziaria – neppure economica – e monetaria, ma non per tutti: Regno Unito docet) perché non è vero che in tutti i Paesi europei la scuola del secondo ciclo dura soltanto quattro anni. Così come è un assioma che andrebbe verificato e analizzato con molta attenzione l’affermazione che “l’Italia è l’unico Paese europeo dove il lavoro degli insegnanti non viene valutato”.

E allora ecco la risposta di un lettore, una precisazione che condividiamo in pieno: “Nella stragrande maggioranza dei casi, gli insegnanti europei lavorano 18 ore di 45 minuti, almeno nella scuola secondaria superiore, per meno giorni, 180 versus 200; è vero il contrario quindi, i docenti italiani lavorano di PIÙ e sono pagati MENO rispetto ai loro colleghi europei. … Sono anni che noi sopperiamo con NOSTRI materiali alle mancanze del ministero, a casa lavoro con il mio Pc, il mio tablet, la mia stampante , la mia carta, il mio toner, la mia scrivania, i miei libri, senza poter detrarre nemmeno 1 euro delle mie spese . Si vergogni sottosegretario Reggi, Lei è pagato anche con i risparmi fatti sulla mia pelle e su quella dei miei studenti. Se non ci sono soldi per cambiare la scuola lo si dica chiaramente, si supporti almeno a parole chi ogni giorno va in trincea, non ci si nasconda dietro ragioni ed esigenze di adeguamento ad un’Europa molto migliore di noi”.

“Pensate a comprare la carta igienica e il sapone per le mani, invece di aprire le scuole di sera. Poi ci chiederanno di fare la colletta per l’energia elettrica”, scrive un altro prof. E sono in tanti ad evidenziare un attacco alla scuola pubblica, ai docenti, ai sindacati: “24 ore per aggraziarsi l’opinione pubblica che ci ritiene fannulloni e privilegiati, 24 ore da un ministro che appartiene ad un partito ‘inesistente’, non eletto, 24 ore per mostrare il pugno forte, per ammutolire i sindacati…”.

Altri fanno notare che già i docenti devono prendere le ferie tra fine luglio ed agosto, incastrandole, soprattutto nella scuola superiore, tra esami di Stato e corsi di recupero (alla faccia… delle “ferie intelligenti”!); se le scuole restassero aperte tutto il mese di luglio, quando poter completare il periodo di ferie dovute? Allora, dice qualcuno, “ferie da prendere quando ci pare?”, come negli altri comparti della P.A. ad esempio, con enormi risparmi di spesa per le vacanze e di prenotazioni ampiamente anticipate per trovare posti liberi nel mese di agosto! O gli insegnanti possono rinunciare alle vacanze perché tanto sono… “fannulloni”?!

Ma la reazione dei docenti non si ferma qui: sono tantissime le lettere indignate, ma anche stupite per quello che è stato vissuto come un attacco frontale del Miur e in sostanza del governo. E tra le tante “testimonianze” abbiamo scelto questa: “Sapevamo anche che l’attacco neoliberista sarebbe stato sferrato a scuole chiuse, d’estate, per cogliere spiazzati i docenti e per impedire mobilitazioni massicce della categoria e degli studenti, anch’essi vittime del cinismo del Miur. Restituiteci tutto quello che ci avete tolto finora con i tagli. Vogliamo l’abolizione della riforma Gelmini. Fermate il dimensionamento e la chiusura delle scuole, cestinate il Ddl Aprea o GIannini, non chiudete le graduatorie d’istituto, non create classi pollaio, non rendete il nostro lavoro ancora più difficile, metteteci in condizioni di potere insegnare, restituiteci le compresenze, le discipline accorpate, i docenti in sovrannumero, i laboratori e le ore sottratte a tutte le discipline”. E la lettera si chiude con un monito: “Vigileremo sul nuovo contratto in cui proverete ad inserire l’aumento delle ore lavorative a scapito dei precari”.

Un monito, forse, anche per i sindacati, perché c’è chi giura che se cederanno alle pretese del governo, dopo anni di tagli al comparto scuola e di sacrifici, “stracceranno le tessere sindacali”.

In effetti, quanto “paventato” dal gruppo di insegnanti che ha scritto la lettera citata non è certamente campato in aria. Reggi si rifà per un verso alla vecchia proposta dello stato giuridico dei professori pensato da Valentina Aprea nella sua proposta di legge che poi venne definitivamente accantonata con Profumo ministro, il quale però fu l’autore della proposta relativa all’aumento dell’orario settimanale degli insegnanti (peraltro a parità di stipendio). Proposta già bocciata con forza da docenti e sindacati (i quali adesso devono dimostrare compattezza e “dignità” di fronte a come il governo intende trattare con loro: ascoltarli, per poi fare quello che aveva già deciso! Il confronto serve a venirsi incontro, non a… prendere in giro. Peraltro Reggi aveva pure detto: “la consultazione sarà aperta agli insegnanti, agli studenti, al personale amministrativo, ai cittadini comuni. Dieci giorni ancora e la nostra proposta diventerà una legge delega”. E “sul futuro dell’istruzione italiana” Reggi concede 10 giorni di consultazione, magari on line?

A proposito, sull’argomento sembra che a un certo punto nelle dichiarazioni del Ministro ci sia stata confusione tra decreto legislativo e decreto legge e rispettivi percorsi e tempi parlamentari. Ma siamo sicuri che chi vuole cambiare in modo radicale la scuola e valutare docenti e sistema di istruzione sappia esattamente di cosa si parla? Ma iniziamo allora a valutare Ministeri, ministri, e sottosegretari! A cominciare da Reggi, del Partito democratico, che indiscrezioni giornalistiche davano come possibile futuro ministro dell’Istruzione (ora… mi sembra comunque improbabile!) in caso di rimpasto di governo, dopo il flop di Scelta Civica alle elezioni europee (0,7% sotto la sigla “Scelta europea”), e a seguire con la Giannini che per il suo partito nelle elezioni europee “ci ha messo la faccia” (candidandosi e lasciando intendere che non escludeva di dimettersi da ministro dell’istruzione se fosse stata eletta al Parlamento europeo); visto l’esito elettorale non si dovrebbe applicare la sua logica di “meritocrazia” legata al risultato? Una specie… di prova Invalsi andata malissimo!!.

E un’altra dichiarazione di Roberto Reggi che ha fatto sobbalzare chi è stanco di fare un mestiere – delicato e usurante – che meriterebbe più rispetto sociale e professionale, è stata quella relativa all’obiettivo di “non fare più” della scuola italiana un “ammortizzatore sociale“. E parlando di “ammortizzatore” tutti hanno pensato ad una espressione – cara all’ex ministro dell’istruzione, Mariastella Gelmini – che fu usata per far passare i tagli di materie e di ore di insegnamento, nella sua riforma “epocale”.

E i sindacati (così come gli stessi lavoratori) si ricordino che i diritti non si svendono neppure per qualche euro in più, innanzitutto per ragioni di dignità professionale (e, consentitemi di dirlo, umana) e poi perché dopo aver perduto i diritti verranno chieste condizioni di lavoro complessivamente sempre meno vantaggiose, magari per ritornare in un “medioevo sociale” ma tecnologico, dimenticando che tre secoli fa si è accesa una nuova era di progresso, quella dell’Illuminismo. Io non difendo interessi corporativistici, non sono un docente, sono un “osservatore” della società, sono un giornalista libero che si occupa prevalentemente del mondo dell’istruzione e dell’università (a proposito, governanti e ministri si guardano bene, in genere, dal “fare le pulci” al mondo accademico, che pure tanti problemi ha, non sento mai questionare su quante ore di lezione frontale o di servizio svolgano i docenti universitari, di come i rettori gestiscano gli atenei, dei problemi legati al diritto allo studio degli universitari, ecc. Ma, si sa, lì “il muro è molto più alto”).

I sindacati, in effetti, sinora hanno reagito compatti.E l’Unicobas raccoglie la protesta che sta salendo dal mondo della scuola e soprattutto dalla “rete” e si prepara per una manifestazione nazionale per la seconda metà di luglio; intanto, per il 14 luglio è indetta a Roma un’assemblea nazionale aperta a tutte le sigle per organizzare la protesta contro il “piano Giannini-Reggi“. Il sindacato di base minaccia uno sciopero già a partire dai primi giorni di scuola. E Stefano d’Errico, leader Unicobas, evidenzia“la curiosa sintonia che si sta manifestando fra esponenti del Pd come Francesca Puglisi ed esponenti di punta del centro destra come Elena Centemero e Valentina Aprea”.

E forti critiche al progetto arrivano anche dall’Uds (Unione degli studenti): “il governo pensa solo a tagliare senza un’idea di scuola“. Critiche anche al “clima competitivo“, che se dovesse instaurarsi tra i docenti “metterà fortemente in difficoltà il patto educativo ed il rapporto con gli studenti“. Meglio prevedere aumenti salariali e corsi di aggiornamento piuttosto che affidarsi alla volontà del singolo dirigente scolastico. Senza dimenticare la lotta alla dispersione scolastica, assumendo i precari, aumentando gli stipendi e finanziando il Mof (Miglioramento dell’offerta formativa). Poi un attacco al ministro Giannini: “non ha un’idea di scuola: è a dir poco inaccettabile che si continui a ragionare nell’ottica dei tagli su una scuola sofferente e martoriata”.

E sul fronte politico il Movimento Cinque Stelle ha subito comunicato: “ci opporremo fermamente alle 36 ore settimanali per i docenti di ruolo e proporremo, al contrario, di affidare l’eventuale monte ore eccedente a chi attualmente non lavora o è precario”.

“La scuola va cambiata, svecchiata”, ha detto il sottosegretario Reggi. Bene, allora – eventualmente – in cambio delle 24 ore si torni ai pensionamenti della “quota96”: si consenta di andare in pensione, in una professione che diventerà sempre più usurante, a 60 anni con 36 di anzianità di servizio (magari con delle modeste “penalizzazioni” sull’importo delle pensioni) e di conseguenza si consenta anche un ricambio generazionale, con il classico “largo ai giovani”.

Ma forse tutto questo “bailamme estivo”, con la proposta delle 36 ore di servizio settimanale, è un tentativo per “sviare l’attenzione”, come scrive in un suo recente articolo Lucio Ficara, da quello che è il reale intento immediato che si vuole perseguire: “il tentativo di consegnare nelle mani di una sola persona, il dirigente scolastico, un potere di natura verticistica. (…) Con questo sistema cesseranno di esistere i fondi d’istituto, le contrattazioni integrative e le Rsu. Il piano Reggi-Giannini  ha molte convergenze con quello Aprea- Gelmini”.

Peraltro, già qualche giorno prima, Reginaldo Palermo aveva scritto, sempre su questo sito: “la sensazione è che dal Ministero dell’istruzione si voglia cercare di distogliere l’attenzione dai problemi gravi e urgenti che a settembre le scuole avranno di fronte: organici inadeguati, risorse finanziarie insufficienti e fondo di istituto pressoché azzerato”.

Tra le tante cose dette, corrette, confermate e riviste da Reggi resterà celebre questa: “le scuole devono diventare il centro civico delle città, a giugno e a luglio i genitori non sanno dove mandare i loro figli. Scuole aperte 11 mesi su 12“. Ma ai prof non possono essere scaricate le varie emergenze sociali, chiedendo loro di fare gli psicologi, i tutor, le baby sitter, gli assistenti sociali (insomma, un po’ di tutto, a danno magari di quello per cui sono assunti: insegnare – bene – la propria disciplina), surrogando anche compiti che spettano alle istituzioni o alle famiglie. Ora, si sa, quella degli insegnanti è una categoria di lavoratori “mite”, abituata negli ultimi anni ad “ingoiare rospi” (contratto non rinnovato da cinque anni – ma questo vale per tutti i dipendenti della P.A. – e per recuperare gli scatti di anzianità arretrati conosciamo bene i tortuosi e lunghi percorsi seguiti; inoltre, contrazione di organici, falsità quali i soliti ritornelli che i docenti lavorano poco e hanno tre mesi di vacanza, conditi da offese per additarli come “fannulloni” e giustificare agli occhi dell’opinione pubblica i tagli), ma i politici dovrebbero ogni tanto ricordare che gli insegnanti rappresentano un grande bacino elettorale e che meritano comunque più rispetto per il ruolo (delicato e stressante) che svolgono.

Se poi si vuole parlare di incarichi aggiuntivi su base volontaria, allora la strada può essere percorribile, senza ovviamente penalizzare chi non vuole assumerne oltre il normale orario di servizio e incentivando invece coloro che si rendono disponibili: ma in tale eventualità come e quanto pagarli (perché se si pensa possano lavorare in più praticamente gratis oppure se si vogliono comunque imporre più ore settimanali immagino che arriverà un “autunno molto caldo”).

Un video illustra tutte le operazioni relative allo svolgimento della prova preselettiva, a partire dalla verifica del luogo in cui si dovranno sostenere i test fino alla consultazione dei risultati. Attenzione a conservare i codici di accesso contenuti all’interno del plico

Sul sito CINECA è disponibile un video tutorial esplicativo delle operazioni relative alla prova preselettiva; è stata inoltre implementata la funzione di ricerca dell’aula alla quale si è stati assegnati.

Ricordiamo che il candidato dovrà presentarsi il giorno della prova munito di penna nera, documento di riconoscimento in corso di validità e ricevuta di pagamento.

Questi i passaggi illustrati nel video:

prima della prova

• andare su Tfa.cineca.it ed effettuare l’accesso con le credenziali usate per registrazione al sito
• effettuato l’accesso, verificare il luogo in cui si dovrà sostenere la prova

durante la prova

• il giorno dell’esame, presentare il documento di identità e la ricevuta di pagamento
• firmare il registro d’aula
• dopo la firma, verrà consegnato un plico, che deve essere chiuso sul resto e provvisto di apposita etichetta Miur
• in caso di anomalie, è necessario comunicarlo alla commissione o al responsabile di sala per la sostituzione del plico
• prima di recarsi al posto, controllare e firmare l’anagrafica ovvero verificare i dati anagrafici presenti sul foglio dell’anagrafica candidato e verificare che il codice compito presente sul plico sia uguale al codice presente sull’etichetta applicata sul foglio dell’anagrafica candidato
• firmare l’anagrafica e recarsi al posto con il plico chiuso
• aprire il plico quando i commissari danno l’autorizzazione a procedere
• il plico dovrà contenere: i fogli del test, due moduli risposte, una busta per la consegna del modulo risposte compilato, un foglio con i codici di accesso per vedere gli esiti on-line

come compilare il modulo risposte

• applicare una X ben marcata sulla casella che si ritiene corretta avendo cura di restare entro i bordi della casella ed evitando il completo annerimento della casella, modalità che va utilizzata invece solo per modificare le risposte date e che si vuole correggere
• quindi, per modificare una risposta, è necessario annerire la casella in cui si è posta la X precedentemente e scrivere una nuova X nella casella corrispondente alla risposta definitiva
• attenzione! è possibile apportare una sola modifica per ogni risposta, quindi non si può correggere due volte la stessa domanda. Si hanno comunque a disposizione due moduli risposta, nel caso in cui si voglia correggere ancora le risposte
• per ogni candidato la sequenza delle domande e delle risposte è posta in ordine diverso
• terminato il testo, inserire un solo modulo risposte non piegato all’interno della busta trovata nel plico
• chiudere la busta
• il modulo risposte non dovrà contenere alcun segno di riconoscimento. In caso contrario, la prova sarà annullata

cosa consegnare alla commissione

• la busta contenente il modulo risposte e separatamente il plico con tutto il materiale restante, tranne il foglio con i codici di accesso, da conservare con cura per controllare i risultati on-line

punteggi

• risposta corretta: 0,5 punti
• risposta sbagliata: 0 punti
• nessuna risposta: 0 punti

dopo l’esame

• su tfa.cineca.it/esiti si può verificare l’esito della prova
• per maggiori dettagli sulla modalità di consultazione dei risultati sarà messo a disposizione un altro video

Dopo un lungo confronto, il 10 luglio sarà presentato presso la Sala Nassiriya di Palazzo Madama: contiene i livelli delle prestazioni, un nuovo piano straordinario per l’estensione dell’offerta e il progressivo riequilibrio territoriale, fino a dar risposta ad almeno il 33 per cento dei bambini sotto i tre anni e alla totalità dei bambini tra i tre e i sei anni.

Dopo aver ascoltato in Commissione Cultura i pareri delle tanti parti in causa, arriva a compimento il ddl d’iniziativa della senatrice Francesca Puglisi, sottoscritto da numerosi senatori parlamentari democratici, sul diritto all’educazione prescolare: giovedì 10 luglio, alle ore 11, sarà presentato presso la Sala Nassiriya di Palazzo Madama.

L’obiettivo del disegno di legge, ha fatto sapere Puglisi, è quello di “riconoscere l’importanza dell’educazione prescolare, dalla nascita fino ai sei anni, e del diritto delle bambine e dei bambini alle pari opportunità di apprendimento e di inclusione sociale”.

“Il testo – spiega ancora Puglisi – riprende il lavoro fatto nelle precedenti legislature dalla senatrice Anna Serafini, ma lo sviluppa e lo aggiorna alla luce della crisi attraversata dai Comuni per il mantenimento e l’estensione dei servizi educativi e scolastici. La proposta di legge traccia i livelli delle prestazioni, contiene un nuovo piano straordinario per l’estensione dell’offerta e il progressivo riequilibrio territoriale, fino a dar risposta ad almeno il 33 per cento dei bambini sotto i tre anni e alla totalità dei bambini tra i tre e i sei anni, nonché assicura un sostegno finanziario non solo per l’istituzione di nuovi servizi e scuole ma anche per la loro successiva gestione”.

“Come denunciano tutte le ricerche, il nostro Paese – ha detto ancora la senatrice Pd – è affetto da una drammatica denatalità, da un alto tasso di disoccupazione delle donne con figli, dalla povertà educativa dei minori e da una dispersione scolastica che dovremmo dimezzare entro il 2020. L’istruzione e l’educazione in tenera età è un potente strumento di contrasto alle disuguaglianze”.

Ora il progetto di legge verrà sottoposto all’iter che attende tutti i ddl. Solo pochi, è bene ricordarlo, arrivano però ad essere votati nell’Aula parlamentare.

L’8 luglio è stato approvato un emendamento dai relatori alle riforme, attraverso la Commissione Affari costituzionali di Palazzo Madama: intervenendo sull’articolo 116 della Costituzione, si dà un’accelerazione al processo in atto. C’è però un cavillo: le Regioni devono garantire condizioni di equilibrio tra le entrate e spese di bilancio.  Si va verso una gestione dell’Istruzione sempre più a macchia di leopardo?

Prosegue il processo di concessione alle Regioni di “ulteriori forme e condizioni particolari di autonomia” su giustizia di pace, istruzione, turismo e beni culturali: l’8 luglio è stato infatti approvato un complesso emendamento (perché si tratta di una norma di tipo bicamerale) dai relatori alle riforme, attraverso la Commissione Affari costituzionali del Senato, che intervenendo sull’articolo 116 della Costituzione permette di accelerare il processo di devolution in atto.

Detto che la norma non riguarda Friuli Venezia Giulia, Sardegna, Sicilia, Trentino alto Adige e la Val d’Aosta, che rimangono Regioni a statuto speciale, la “devoluzione” prevede che le particolari condizioni di autonomia potranno essere concesse “ad altre Regioni, con legge dello Stato, anche su richiesta delle stesse, sentiti gli enti locali”. Le materie su cui verterà la devolution riguarderanno, in particolare, istruzione scolastica e universitaria, ricerca scientifica; giustizia di pace; beni culturali e paesaggio, ambiente, turismo, sport.

Nell’emendamento, tuttavia, si prevede che il via libera all’autonomia procede a condizioni che le singole Regioni siano “in condizioni di equilibrio tra le entrate e le spese”. Nel testo approvato, si legge, infatti che il l’autonomia verrà attuata “purchè la Regioni sia in condizioni di equilibrio tra le entrate e le spese del proprio bilancio”. Una ‘postilla’ che potrebbe creare differenze di gestione sempre più marcate, anche nell’ambito dell’Istruzione, poiché l’Italia è caratterizzata da gestioni regionali che hanno bilanci decorosi ed altre decisamente in rosso.

Il sostegno dei privati nella scuola pubblica? Eccolo. Luxottica in provincia di Belluno finanzia i corsi in matematica e inglese. Ma già Reggi, su questa ipotesi, a Terrasini ne aveva fatto cenno

Se lo Stato è povero non bisogna scoraggiarsi e così alcune scuole si sono messe a caccia di sponsor, per le novità tecnologiche, ma anche per i corsi di recupero, lo scrive Il Corriere della Sera. Se il Mof viene utilizzato per pagare gli scatti di anzianità, invece di destinarlo alle scuole, pronte le aziende che, su base territoriale, decidono di aiutare gli studenti finanziando non solo corsi di recupero, ma anche esperimenti di peer education.
Ed ecco Luxottica investire fondi contro la dispersione scolastica e dallo scorso anno porta avanti una collaborazione con la provincia di Belluno dove l’azienda ha i suoi stabilimenti e l’8 per cento degli studenti sono figli di dipendenti Luxottica.
Così, in 10 scuole (licei e istituti tecnici) distribuite tra Feltre e Belluno sono stati organizzati corsi di recupero in inglese e matematica.
Come, lo spiega un dirigente dell’ufficio scolastico provinciale: «I ragazzi vengono divisi in due gruppi a seconda delle carenze (gravi da 4, o meno gravi da 5) in modo da rendere l’intervento più mirato. Ma la vera novità è che il recupero parte subito, già alla fine del trimestre o del quadrimestrale». «I risultati, sono ancora in fase di analisi, ma sono stati certamente positivi, tanto che speriamo di estendere il progetto a tutte le scuole della provincia e di incrementare le materie dei corsi di recupero, a cominciare dall’italiano».
Al liceo Giustina Renier di Belluno, inoltre, dallo scorso settembre si sperimenta la peer education in matematica, ovvero il metodo che vede gli studenti più bravi con i numeri e le equazioni aiutare i compagni in difficoltà.
Con il progetto pilota del Renier sono stati coinvolti un centinaio di ragazzi, per un totale di 10 classi dalla seconda alla quarta. Gli alunni, dieci per classe, hanno lavorato divisi in coppia, cinque gli insegnanti che hanno fatto da tutor. Le coppie hanno lavorato fuori dall’orario scolastico, con incontri periodici che sono stati valutati e monitorati dai docenti.
I risultati del progetto sono tutti molto positivi; i ragazzi hanno imparato a confrontarsi con la matematica». Il progetto sarà ripetuto l’anno prossimo, e l’intenzione è di allargarlo a livello provinciale.

Il sottosegretario annuncia: “A giorni il ministero dell’istruzione invierà le proposte di riforma al premier Matteo Renzi, a cui spetta la decisione finale”

Continuano le discussioni riguardo il piano approntato dal Miur per il rilancio del sistema scolastico italiano. Il sottosegretario Reggi, in un’intervista ad “Italia Oggi”, annuncia che “A giorni il ministero dell’istruzione invierà le proposte di riforma al premier Matteo Renzi, a cui spetta la decisione finale. Lui ha un’idea della scuola molto avanzata e le modalità giuste per raccontarla”.

E sull’allungamento dell’orario di lavoro dice: “Non ho mai detto che i docenti passeranno da 18 ore di cattedre a 36 ore, si tratta solo di differenziare i carichi di lavoro nell’ambito degli orari previsti e che già oggi molti fanno. Ora il contratto nazionale prevede avanzamenti di stipendio solo con l’anzianità di servizio, con i sindacati invece tratteremo progressioni differenziate in base ai carichi di lavoro. Il contratto diventerà flessibile. Stiamo lavorando a costanza di orario di lezione, 18 alle ore alle medie e alle superiori, 22 nella primaria, 25 per l’infanzia, un aumento dell’orario di cattedra non è mai stato nel novero delle cose. Ci sono poi le altre ore di lavoro, a cui si assolve dentro e fuori la scuola. E è su questo che agiremo. Chi selezionerà i docenti che faranno più ore? Gli organi collegiali vanno rivisti e devono avere competenze chiare. Come accade nei comuni, dove il consiglio comunale dà l’indirizzo e sindaco e giunta sono gli organi esecutivi. Il consiglio di istituto deve avere la funzione strategica, il collegio dei docenti la didattica e il dirigente scolastico la gestione. Reggi, inoltre, parla di “una necessità di confronti anche presso le direzioni scolastiche regionali, sul territorio, con chi vive la scuola tutti i giorni”.

Ed infine apre alla possibilità di ridurre di un anno il percorso di scuola secondaria di secondo grado: “Io parto dalle esigenze dei ragazzi. Se vogliamo migliorare il loro inglese, far studiare di più e meglio le nuove tecnologie e la storia dell’arte, possiamo coprire i nuovi interventi riducendo la durata del percorso. Senza ovviamente licenziare nessuno. Sono personalmente convinto che sia meglio tagliare un anno alle superiori che non alla primaria”

Via libera al decreto interministeriale (n.548 del 7 luglio) sull’utilizzazione di personale scolastico presso la Facoltà di Scienze della Formazione primaria, nonché presso le Facoltà interessate all’erogazione di tirocini formativi attivi.

Pubblicato sul Miur il Decreto di proroga (n.548 del 7 luglio 2014), per l’a.s. 2014/2015 per l’utilizzazione di personale scolastico presso la Facoltà di Scienze della Formazione primaria, nonché presso le Facoltà interessate all’erogazione di tirocini formativi attivi. Con il via libera del Mef il decreto è operativo per la concessione degli esoneri e semiesoneri. Inoltre viene prevista la possibilità di surroga del personale che per qualunque ragione risulta decaduto, attraverso l’utilizzazione delle graduatorie ancora utili. Sono previste  nuove procedure di selezione soltanto nei casi in cui le graduatorie risultino esaurite.