La sicurezza al tempo del Covid 19: la proposta ANP al CTS sulla responsabilità dei DS

L’ANP ha incontrato in videoconferenza la Ministra Azzolina e il Comitato tecnico-scientifico, istituito presso il Dipartimento della Protezione Civile, per contribuire alla formulazione del protocollo di sicurezza nazionale da adottare in vista della progressiva ripresa delle attività in presenza nelle scuole, prima tra tutte lo svolgimento dell’esame di Stato conclusivo del secondo ciclo.

Abbiamo ribadito le nostre perplessità circa l’opportunità, in correlazione ai rischi, di far svolgere l’esame in presenza: questo perché riteniamo che il tempo a disposizione per definire il protocollo e, soprattutto, per attuarlo sia esiguo rispetto al fine prioritario della tutela della salute collettiva.

Abbiamo anche sottolineato che, per quanto concerne le scuole, l’effettiva praticabilità del distanziamento sociale dipende soprattutto dall’estensione degli spazi disponibili. La consistenza delle dotazioni organiche è indubbiamente un fattore importante, ma è secondario rispetto al primo: per assumere ulteriore personale, al netto della disponibilità delle relative competenze, è sufficiente poterlo pagare. Invece, per ampliare consistentemente la superficie complessiva degli ambienti scolastici, sono necessari ingenti capitali, un enorme lavoro di progettazione e di edificazione e, soprattutto, tempo. Probabilmente molto più tempo di quanto ne servirà per disporre di un vaccino.

L’ANP ha infine richiesto con forza che siano definite con la massima chiarezza – e al più presto – le effettive responsabilità dei dirigenti scolastici in materia di sicurezza sul luogo di lavoro, in particolare in questa fase emergenziale. Questo è possibile solo formalizzando un protocollo nazionale che preveda misure precise, univoche e puntuali, la cui applicazione garantisca la più ampia sicurezza negli ambienti della scuola ed eviti che responsabilità improprie siano imputate ai dirigenti scolastici. Non è, infatti, pensabile che ogni scuola definisca discrezionalmente le proprie misure anticontagio: la sicurezza è un bene che deve essere garantito dall’adozione di misure idonee a tutelare i diritti di tutti, validate dalle competenti autorità sanitarie e dagli organi tecnici.

In conclusione, è solo attraverso un protocollo nazionale che si possono evitare ambiguità e fraintendimenti (si pensi solo alla distinzione tra pulizia, sanificazione, disinfezione e alla conseguente individuazione delle figure competenti) ed evitare che l’efficacia stessa delle misure sia compromessa. I dirigenti delle scuole sono pronti ad assumersi, come sempre, le responsabilità che competono al loro ruolo. In materia di sicurezza, è legittimo chiedere ai colleghi di attuare un protocollo ma non certo di formularlo. Operazione, questa, che presuppone il possesso di competenze al contempo molto specialistiche e molto diverse, non presenti in ogni singola scuola.

Chiediamo dunque che il Ministero vari al più presto il protocollo nazionale per tutelare la sicurezza di tutti.

AGLI ORGANI DI STAMPA
Alle RIVISTE specializzate – sistema scolastico

L’Associazione Modifica 81, associazione culturale pluridisciplinare, sostiene che la complessa tematica della “sicurezza scuole” vada affrontata con azioni di sistema che prevedano l’integrazione delle misure legislative con misure di tipo organizzativo e di programmazione di investimenti.

L’attività associativa si esprime essenzialmente in percorsi culturali di analisi e dibattito delle criticità, e di campagne di sensibilizzazione circa la “cultura della sicurezza”, quest’ultima intesa quale consapevolezza delle responsabilità che ciascun individuo si assume per se stesso e per altri, ovvero responsabilizzazione collettiva in materia di tutela e rischi sui luoghi di lavoro.

L’Associazione ha rivolto negli ultimi due anni al Ministero per l’Istruzione numerosi documenti ed appelli finalizzati all’apertura di un confronto sui temi della sicurezza e della tutela della salute nelle scuole. Tutti i documenti sono stati ampiamente condivisi con le molteplici “componenti” costitutive dell’utenza del sistema scolastico nazionale: dirigenti scolastici, docenti, direttori amministrativi, assistenti tecnici ed amministrativi, collaboratori scolastici, genitori, studenti ed ancora associazioni e professionisti del settore Prevenzione del rischio.

CITIAMO:

–  Petizione su Change.org: SICUREZZA SCUOLE/ Chiediamo l’emanazione dei decreti attuativi del D.Lgs 81/08 – 9187 sostenitori

–  Raccolta firme su: Adeguamento alle nuove indicazioni ministeriali in materia di prevenzione incendi nelle scuole, ai sensi del DM 21 marzo 2018 e della nota dei VV.FF prot. n° 5264 del 18 aprile 2018 /850 firmatari dirigenti scolastici

–  Lettera aperta inviata al Ministro On Marco Bussetti circa la sicurezza delle scuole e l’edilizia scolastica

–  OSSERVAZIONI alla PROPOSTA di LEGGE di modifica del D. Lgs. 81/08 presentata dall’On. Virginia Villani Commissione Cultura ed Istruzione: “Disposizioni in materia di istituzioni scolastiche ed educative”

–  Partecipazione con relazioni e proposte presso Palazzo Madama, Roma, 14 marzo 2018, al Tavolo di lavoro sul tema della sicurezza a scuola e della prevenzione dei rischi/ Senato – Commissione Lavoro e Previdenza Sociale.

– Partecipazione alla Manifestazione dei DS sulla sicurezza nelle scuole – Roma 30/10/2019

–  Redazione del Manifesto81. Si tratta di un appello rivolto agli organismi competenti ad effettuare la decretazione attuativa in riferimento al D.lgs 81/08.

–  Emergenza COVID 19 – problematiche igienico-sanitarie e di tutela della salute – misure prevenzionali e misure organizzative nelle istituzioni scolastiche – Conversione in Legge del Testo Coordinato Decreto Legge 17 marzo 2020, n.18 – Documento condiviso Modifica81/Aida/CNTI

A fronte di TANTE VOCI che si sono levate in tali circostanze e che offrivano un contributo per la discussione e la risoluzione dei problemi derivante dalla ESPERIENZA SUL CAMPO, non abbiamo ricevuto sinora l’attenzione interlocutoria che, non solo lo sforzo generoso del volontariato avrebbe meritato, ma che sicuramente meritava la CRUCIALITA’ del tema trattato: sicurezza e diritto costituzionale alla salute. In questi ultimi mesi, la pandemia da Sars Cov 2 ha modificato la vita delle persone: le azioni che prima apparivano più semplici ora sono soggette a strette misure di igiene e protezione stabilite a livello nazionale. Tutto questo ha inciso profondamente sul mondo del lavoro, portando tutti gli ambiti lavorativi, sia pubblici e sia privati, a rimodulare la loro attività. Le indicazioni dell’Autorità Sanitaria Nazionale sono state di fondamentale importanza per il contenimento dei contagi. Gli operatori del sistema scuola hanno dimostrato grande senso di responsabilità ed impegno teso al bene collettivo. L’interruzione delle attività didattiche in presenza, sostituite con quelle a distanza, e la trasformazione della quasi totalità delle attività amministrative e gestionali d’ufficio in ‘lavoro agile’, svolto da ogni impiegato al proprio domicilio, da una parte hanno sicuramente contribuito al contenimento dei contagi – in quanto il comparto scolastico italiano è costituito da quasi 8 milioni di studenti, circa 800 mila docenti e circa 200 mila tra impiegati e collaboratori scolastici – e dall’altra stanno rallentando la normale ripresa delle attività lavorative, avviata dal Governo con la ‘Fase 2’; infatti il ritorno alla ‘normalità’ lavorativa di molti uomini e, soprattutto, di molte donne non viene certo agevolato dalla permanenza a casa dei relativi figli in età scolare o pre-scolare (nidi e infanzia). Nel caso del Comparto Scuola, gli stessi protocolli operativi forniti a livello nazionale necessitano di una articolata contestualizzazione proprio per le variegate specificità di cui è costituito il sistema scolastico: le attività didattiche dei nidi per l’infanzia, delle scuole dell’infanzia, delle scuole primarie, delle scuole secondarie di 1° grado, e delle scuole secondarie di 2° grado, sono molto diverse tra loro, sia per metodi e dotazioni e sia per l’età dei relativi allievi, e per giunta sono esercitate in edifici scolastici con caratteristiche planivolumetriche ed edilizio-impiantistiche molto diverse tra loro e con alti livelli percentuali di inadeguatezza alle normative vigenti nell’ambito della sicurezza sismico- strutturale e di resistenza all’incendio. La pregevole libera iniziativa di Ordini Professionali, Associazioni, Università, operanti a livello sia regionale e sia provinciale, nonché addirittura di Istituzioni con funzioni di vigilanza e controllo, come Regioni e A.S.L., hanno prodotto protocolli che però hanno aumentato la confusione nel corso delle ultime settimane, in quanto predisposti con contenuti il più delle volte tra loro discordanti.

In buona sostanza, l’Associazione Modifica81 intende segnalare l’elevata preoccupazione che in questi giorni sta aleggiando tra il personale della scuola e le stesse famiglie degli utenti, in quanto tutti si sentono poco rassicurati da questa situazione in cui tutti dicono la loro ma che in realtà rimane incerta e viziata da continui messaggi contradditori e soggetti a continue e graduali revisioni o addirittura ripensamenti.

Come dire che partecipare al gioco è molto difficile, se non impossibile, soprattutto perché la palla non è mai ferma. In questi giorni, per esempio, mentre la maggior parte delle famiglie italiane, che hanno degli interessi nel mondo della scuola, rivolgono i loro pensieri a come sarà la ripartenza dell’anno scolastico nel prossimo mese di settembre, una minoranza tutto sommato consistente di persone, sia operatori e sia utenti scolastici, dovranno inventarsi come gestire e subire l’organizzazione in sicurezza delle attività dei Centri Estivi, dei Nidi, delle Scuole d’Infanzia (se ne verrà autorizzata la riapertura) e degli Esami di Stato delle classi terminali delle Scuole Secondarie di 2° grado, nei prossimi mesi di giugno e luglio.

IN CONCLUSIONE,

Ci rivolgiamo agli ORGANI di STAMPA affinché diano voce alla nostra azione di sostegno alla protesta generalizzata di tutto il comparto scolastico, finalizzata ad evitare non solo il danno alla salute ma anche prevenire contenziosi di natura amministrativa, giuslavoristica e penale, che, altrimenti, paiono gravare paradossalmente e totalmente sulle spalle dei soli Dirigenti Scolastici, a causa della

loro controversa individuazione di Datori di Lavoro nelle Istituzioni Scolastiche, che sono stati chiamati a dirigere dal M.I.U.R. e dai relativi U.S.R. a U.S.P. a livello regionale e provinciale.

La posta in gioco è molto alta e nel Comparto Scolastico urge un chiarimento sulla inadeguatezza dell’approccio del nuovo protocollo D.P.C.M. 26/04/2020, che pare non considerare la stretta connessione delle scuole con la rete delle altre attività lavorative: mentre quest’ultime dal 4 maggio 2020 sono state autorizzate alla ripresa prevista dalla cosiddetta ‘Fase 2’, le scuole potranno riaprire a settembre, anche se nel frattempo alcune di queste dovranno improvvisare un protocollo, autonomo e quindi discutibile, per gestire in sicurezza gli Esami di Stato, senza poter fruire di indicazioni chiare, specifiche e univoche imposte a livello nazionale o almeno regionale. Pertanto

CHIEDIAMO:

in primis

1. L’emanazione da parte dei competenti U.S.R., di concerto con i Comitati paritetici per la sicurezza, delle Linee guida e dei protocolli operativi che garantiscano la sicurezza di tutto il personale e degli studenti, ovvero personalizzazione per il Comparto Scuole e successiva adozione di Protocolli operativi emanati da Enti Specifici a valenza Nazionale, quali INAIL, Università e Politecnici. (protocolli specifici per la tempestiva diagnosi dei casi sospetti di contagio da COVID-19 e per l’attuazione delle conseguenti misure di contenimento; disciplina delle misure di igiene fondamentali alle quali il personale in servizio e gli studenti sono tenuti ad uniformarsi; protocolli specifici per la sanificazione periodica e programmata degli ambienti).
2. L’istituzione presso gli U.S.R. di apposite ‘Commissioni tecnico ispettive‘ che di concerto con i Comitati paritetici per la sicurezza operanti presso gli U.S.R. (Uffici Scolastici Regionali), definiscano le linee guida regionali per la riapertura delle scuole ed i protocolli operativi per l’adozione, da parte delle singole istituzioni scolastiche, delle misure organizzative per la prevenzione ed il contenimento della epidemia da COVID19.
3. L’effettuazione da parte delle medesime ‘Commissioni tecnico ispettive’ dei debiti sopralluoghi in tutte le scuole del territorio regionale al fine di verificare e certificare sia l’adeguatezza delle strutture scolastiche all’utilizzo e sia l’adeguatezza del protocollo operativo di sicurezza adottato.

in secundis

4. la tempestiva fornitura dei dispositivi di protezione individuale a tutto il personale scolastico ed agli studenti se in presenza;
5. l’adozione di iniziative per garantire, in raccordo con le regioni e gli altri enti istituzionalmente competenti, l’esecuzione dei tamponi naso faringei al personale scolastico se in presenza;

***

– Manifesto 81 sulla salute e sicurezza delle scuole.

Per questo si sottopongono all’attenzione del Ministro dell’Istruzione i documenti seguenti: – Documento condiviso M81-AIDA-CNTI.

Il Presidente di Modifica81
(Prof.ssa Franca Principe)

PROTOCOLLO SICUREZZA: SERVONO NORME CHIARE E UNIVOCHE

“La scuola è un luogo di lavoro molto complesso, costituito da 8250 sedi e 42500 plessi in tutta Italia, e ha una sua peculiarità che lo rende diverso dai contesti aziendali e di cui devono tenere in debito conto tutte le misure per la tutela della salute”. È quanto afferma Rino Di Meglio, coordinatore nazionale della Gilda degli Insegnanti, che questo pomeriggio ha partecipato all’incontro con il  ministero dell’Istruzione e il Comitato Tecnico Scientifico sul protocollo di sicurezza per l’esame di Maturità e la ripresa delle attività didattiche in presenza a settembre.

“Non sono accettabili norme generiche, bensì occorrono regole precise e univoche a tutti i livelli che, con l’ausilio di linee guida, stabiliscano con chiarezza chi deve fare cosa, per evitare l’assai sgradevole fenomeno dello scaricabarile. Così come – aggiunge Di Meglio – è bene che si evitino norme in contraddizione tra di loro, come nel caso del decreto legge 22/2020 e l’ordinanza ministeriale sugli esami di Stato del secondo ciclo, laddove il primo lega lo svolgimento della prova di Maturità alla riapertura delle scuole e al rientro in classe il 18 maggio e all’andamento epidemiologico della pandemia e la seconda, invece, stabilisce che la Maturità avrà luogo in presenza”.

“Il 17 giugno è dietro l’angolo e, considerata la complessità della macchina organizzativa, dubito che entro l’inizio dell’esame possano essere garantite condizioni di assoluta sicurezza per studenti, insegnanti e personale scolastico”, conclude il coordinatore nazionale della Gilda.

Prot. n.52/2020

Roma, 12.05.2020

Al Comitato di esperti Ministero dell’Istruzione ROMA
Alla Ministra dell’Istruzione On. Lucia Azzolina
Alla Viceministra dell’Istruzione On. Anna Ascani
Al Sottosegretario all’Istruzione On. Giuseppe De Cristofaro
Al Capo di Gabinetto M.I. Cons. Luigi Fiorentino

Oggetto: Proposte per la ripresa delle attività didattiche nell’anno scolastico 2020/21.

La riflessione che proponiamo, frutto di un’ampia consultazione delle nostre strutture periferiche, intende fornire alla Commissione e al Governo alcune puntuali indicazioni per affrontare la questione della riapertura delle scuole nel prossimo anno scolastico.

Lo scenario che si prospetta per settembre non è per niente incoraggiante, in quanto occorrerà implementare tutte le misure di sicurezza necessarie a prevenire nuovi focolai di COVID- 19: distanziamento sociale, funzionamento a piccoli gruppi, entrate e uscite scaglionate, utilizzo dei dispositivi di sicurezza, misurazione della temperatura, sanificazione e pulizie straordinarie degli ambienti.

Si tratta di un obiettivo molto ambizioso, ma perseguibile a condizione che la Scuola non sia lasciata sola e che le Istituzioni agiscano con la tempestività e la concretezza che lo stato di emergenza nazionale richiede.

Riteniamo che le attività didattiche in presenza possano riprendere regolarmente e nel rispetto dei protocolli di sicurezza a condizione che:

• si possa disporre di un numero aggiuntivo di locali scolastici tale da consentire il distanziamento sociale;
• vengano definiti specifici protocolli sanitari per le varie situazioni scolastiche;
• si proceda a nuove assunzioni di personale per garantire il funzionamento delle scuole nelle mutate condizioni.

Interventi di competenza degli Enti locali

• rilevazione sul territorio di competenza del numero e dello stato di consistenza dei locali scolastici disponibili e di altri stabili (pubblici o privati) che abbiano locali utilizzabili per la didattica;
• insediamento di tavoli di lavoro interistituzionali per lo studio di fattibilità di miglioramenti edilizi o di adattamento a scopo didattico di locali con diversa destinazione d’uso;
• realizzazione dei lavori di manutenzione ordinaria e straordinaria necessari a recuperare il maggior numero possibile di aule, nonché ad adeguare locali e spazi alle differenziate esigenze delle diverse fasce d’età e degli alunni con disabilità;
• ricerca di eventuali soluzioni alternative temporanee (prefabbricati, tensostrutture, ecc…) da ubicare negli spazi attigui alle scuole;
• appalto a ditte specializzate del servizio di sanificazione periodica dei locali scolastici;
• acquisto di arredi nel numero necessario a garantire il rispetto delle norme di distanziamento sociale;
• organizzazione dei servizi di vigilanza all’ingresso e all’uscita della scuola;
• individuazione di un numero adeguato di assistenti alla comunicazione e alla persona per l’accudimento non soltanto degli alunni con disabilità grave e/o con problemi di autoregolazione comportamentale, ma anche degli alunni più piccoli;

Interventi di competenza del Ministero della Salute

– definizione di protocolli sanitari per gli alunni, il personale della scuola, i genitori, i c.d. lavoratori fragili, il personale delle ditte esterne appaltatrici di servizi, diversificati per grado e tipologia di scuola;

– definizione di linee guida chiare e specifiche da osservare:

• in caso di accertamento di stati febbrili del personale e/o degli alunni in orario scolastico;
• in caso di notizia di contagio del personale e/o degli alunni;
• nel rapporto educativo con gli alunni con disabilità, o con altre problematiche di comportamento (anche non certificate), per i quali risulti difficile adeguarsi alle restrizioni e alle misure di sicurezza generali;
• nell’organizzazione degli alloggi all’interno dei Convitti e degli Educandati;
• nei Centri Provinciali per l’Istruzione degli Adulti e nelle Sezioni carcerarie;
• in materia di pulizia e igienizzazione dei locali scolastici;
• istituzione di presidi sanitari presso le scuole;
• somministrazione di tamponi o test sierologici/rapidi al personale scolastico, a partire dai soggetti ritenuti più a rischio secondo le Linee guida INAIL;
• insediamento di tavoli di coordinamento interistituzionale sui territori.

Interventi di competenza del Ministero dell’Istruzione

• copertura dei posti vacanti di dirigente scolastico, attingendo dalle graduatorie dei vincitori e degli idonei dell’ultimo concorso;
• rimodulazione degli organici dei docenti curricolari e di sostegno, prevedendo non solo la copertura dei posti vacanti, ma anche una dotazione aggiuntiva da assegnare a ciascuna istituzione scolastica per organizzare la didattica per gruppi di alunni;
• rimodulazione degli organici dei collaboratori scolastici in numero sufficiente a garantire – oltre alla copertura dei posti vacanti – anche una dotazione aggiuntiva indispensabile per il mantenimento delle condizioni di igiene e sicurezza dei locali scolastici;
• incremento dell’organico degli educatori dei Convitti e degli Educandati, per garantire la gestione del tempo pieno e lo svolgimento delle attività di supporto;
• assegnazione a tutte le istituzioni del primo ciclo di un assistente tecnico;
• concertazione con le OO.SS. sulle nuove condizioni di lavoro del personale della scuola (turnazioni, flessibilità degli orari, modalità di insegnamento in presenza/a distanza) anche al fine di un adeguato riconoscimento economico.

Interventi di competenza del Governo

• erogazione agli EE.LL. dei finanziamenti necessari alla realizzazione degli interventi;
• misure di semplificazione burocratica per consentire entro l’inizio di settembre l’esecuzione dei lavori di manutenzione e di adeguamento degli edifici e dei locali che dovranno ospitare le attività didattiche;
• revisione delle responsabilità in materia di sicurezza in capo ai dirigenti scolastici, con l’attribuzione di un ruolo preponderante e specifico agli enti proprietari;
• esplicitazione all’interno di un provvedimento legislativo sulla non sussistenza di responsabilità in capo a dirigenti scolastici e docenti per eventuali contagi del personale e degli alunni, una volta applicati i protocolli sanitari;
• individuazione dell’ente responsabile e delle relative risorse per l’acquisto di attrezzature e materiali necessari al mantenimento della sicurezza nelle scuole.

In esito alla realizzazione del piano di interventi sopra declinato si può ipotizzare che all’inizio di settembre, le istituzioni scolastiche possano riaprire con modalità differenziate:

–  per classi intere (nelle situazioni territoriali che lo consentiranno, anche a seguito degli interventi che andranno a realizzare gli EE.LL. nei prossimi mesi);
–  per gruppi di alunni (in tutte le istituzioni in cui per carenza di locali o di personale non sia possibile garantire il distanziamento di sicurezza).

Le modalità di funzionamento dovrebbero essere lasciate alle determinazioni delle singole istituzioni scolastiche autonome che, in base alle differenti necessità e soprattutto in funzione dell’età degli alunni, potrebbero valutare di organizzare turnazioni per classi o gruppi di alunni:
– tra mattino / pomeriggio a scuola
– tra attività in presenza / a distanza
– tra scuola / spazi educativi esterni

L’attività nelle scuole dell’infanzia e nelle scuole primarie dovrebbe essere espletata in presenza: i bambini hanno bisogni educativi complessi e fondamentali, che necessitano di una cura costante e specifica, tenuto conto anche delle difficoltà e dei disagi emotivi che hanno vissuto e vivono in famiglia.

La didattica “mista” non è proponibile per gli alunni della scuola dell’infanzia, della scuola primaria e delle classi prime della secondaria.

Occorre potenziare con ulteriori finanziamenti la didattica a distanza, riservandola in particolare alle scuole secondarie di I e di II grado.

Bisognerebbe regolamentare la DaD, magari definendo l’orario delle attività in modalità sincrona e asincrona e le modalità di attestazione delle attività svolte in modalità asincrona.

Andrebbe affrontata la questione che è stata recentemente sollevata dal Garante della Privacy a proposito del rischio di lesioni della privacy nell’utilizzo da parte delle scuole di piattaforme sincrone.

La didattica a distanza, con tutte le limitazioni che la connotano, si sta dimostrando in ogni caso un modello interessante per lavorare sulle competenze degli studenti della secondaria, quelle che abbiamo l’obbligo di certificare e che invece vengono ancora considerate ai margini del percorso formativo.

L’azione didattica svolta in questi mesi di lockdown ha fatto emergere la necessità di rendere più fruibili e più essenziali i PTOF e di adeguare i curricoli di studio operando scelte di riduzione contenutistica, pur mantenendo il rigore epistemologico.

Siamo sempre più convinti che occorra porre attenzione ai saperi essenziali, ai nuclei fondanti delle discipline, al “curricolo breve”, alla “didattica lenta”.

Grazie dell’attenzione.

Il Presidente nazionale
Paolino Marotta

FASE 2: FONDAMENTALE LA RIPARTENZA DI TUTTE LE REALTÀ MUSICALI-EDUCATIVE

Un documento per la ripartenza di tutte le realtà musicali-educative nel nostro paese: è quello sottoscritto dal Forum Nazionale per l’Educazione Musicale insieme all’Arci e inviato a Governo, Regioni e all’Associazione nazionale comuni italiani. 

L’intento è di portare all’attenzione della politica, con una serie di azioni comuni e proposte operative, la difficile situazione di numerose realtà musicali, ormai ferme da più di due mesi a causa del lockdown, costituite da associazioni, scuole di musica, centri di ricerca, cori, bande, cooperative che promuovono in tutto il territorio attività educative e formative in ambito musicale rivolte a bambini, giovani e adulti. 

Tutte queste realtà, alle quali non si fa riferimento nei DPCM relativi all’emergenza Covid-19, si trovano oggi in grande difficoltà per la generale impossibilità di proseguire le proprie attività e di garantire un sostegno ai lavoratori. Senza le autorizzazioni per aprire e senza il supporto necessario le realtà musicali-educative rischiano la chiusura definitiva.

Il Forum e l’Arci sottolineano quanto sia invece fondamentale in questa fase dare al paese una prospettiva di uscita e ripresa dalla pandemia sostenendo il ruolo di un settore educativo che fa della musica il canale primario per la crescita personale e culturale degli individui, e svolge una significativa funzione economica, coinvolgendo decine di migliaia di lavoratori e alimentando l’intera filiera del mercato musicale. Mantenere vivi questi ambienti significa assicurare crescita sociale e welfare generativo a beneficio dell’intera collettività, alimentando al contempo tutto il mondo musicale che queste realtà sostengono alla base. 

Queste le principali proposte operative del Forum e dell’Arci: 

– indicazioni precise sui tempi e sulle modalità di ripartenza. Le attività musicali sono state equiparate a scuole pubbliche o palestre. Gran parte delle realtà musicali si basa invece su lezioni individuali in cui è possibile garantire il distanziamento sociale; 

– un contributo nazionale o affidato agli Enti Locali per la copertura almeno parziale dei costi fissi per affitti e utenze;

– sostegno ai lavoratori del settore. Una gran parte di loro (intermittenti, prestatori d’opera, partite iva atipiche, lavoratori dello spettacolo ecc.) non ha potuto usufruire degli strumenti messi in campo a sostegno dei lavoratori dall’inizio di questa crisi; 

– sostegno alle famiglie. Per l’educazione musicale dei figli auspichiamo un’accelerazione sul tema delle detrazioni fiscali e l’istituzione di borse di studio, voucher e bonus cultura estesi anche per le attività musicali;  

– rapporti con la scuola pubblica. Per il prossimo anno scolastico chiediamo venga garantito il proseguimento delle attività svolte dalle associazioni musicali in orario curriculare con personale esterno qualificato, anche attraverso pratiche di attività a distanza, consulenze, programmi specifici sulla base delle numerose esperienze messe in campo e maturate in questi due mesi di ‘emergenza’ dalla scuola e dalle associazioni stesse.

PIÙ RISORSE E ASSUNZIONI, NESSUNA DEROGA A CONCORSI

Roma, 12 mag. – “Grazie all’impegno della ministra Azzolina, che ha dato seguito a quanto previsto nel decreto scuola dello scorso dicembre, sono stati banditi concorsi per un totale di circa 62 mila posti di docente. Ieri sera la ministra ci ha dato una ulteriore ottima notizia: abbiamo ottenuto 16 mila posti in piu’ per le assunzioni di docenti: 8 mila nel concorso straordinario e altri 8 mila per l’ordinario. Sul concorso straordinario per la scuola secondaria, per i precari con 3 annualità di servizio, è il caso di chiarire alcuni punti.
Quella del concorso da noi bandito rappresenta l’unica strada percorribile per arrivare all’obiettivo della stabilizzazione dei precari a settembre. Ogni altra soluzione rappresenterebbe solo il mantenimento dello stato di precarietà di migliaia di docenti per un altro anno. Stiamo lavorando affinché le graduatorie di istituto vengono trasformate in provinciali e aggiornate tramite modalità informatica con validità per il conferimento delle supplenze nel biennio 20/21 e 21/22. Un impegno che abbiamo assunto e che porteremo a termine. Chi dice che il concorso non può essere espletato a causa della situazione di emergenza in corso dice una falsità. Il Ministero e il Movimento 5 Stelle sono costantemente impegnati a garantire lo svolgimento delle prove in condizioni di sicurezza. C’è un principio al quale il MoVimento 5 Stelle non è disposto ad erogare in nessun caso: l’accesso i ruoli non può che avvenire tramite concorso selettivo, per esami e titoli. Su questo siamo certi di avere l’appoggio anche del partito democratico, il cui attuale capogruppo al Senato, Andrea Marcucci, nel 2015 dichiarava che il concorso deve essere l’unico canale di accesso al mondo della scuola. “Basta con le liste infinite”, diceva. Siamo d’accordo con lui, o lui con noi. Non importa, ma adesso non si perda tempo. Il mondo della scuola non può davvero permetterselo”.

Così in un post su Il Blog delle Stelle a firma della capogruppo del Movimento 5 Stelle in commissione Istruzione Bianca Laura Granato.

Sinopoli: bene l’ampliamento di 16 mila posti per i concorsi, ma solo con una procedura per titoli la scuola ne potrà beneficiare fin da settembre 

Roma, 12 maggio 2020 – “La notizia dell’ampliamento dei contingenti messi a concorso con 16 mila ulteriori posti è un fatto positivo, che risponde all’esigenza di coprire il turn over importante che è in atto nella scuola”. A dirlo è Francesco Sinopoli, segretario generale FLC CGIL.

“L’auspicio però, è che i benefici di questo ampliamento producano effetti concreti dall’inizio del nuovo anno scolastico, perché a partire da settembre la scuola italiana sarà chiamata a sanare il debito educativo maturato nei confronti degli studenti e a garantirgli il recupero del tempo, della didattica e della socialità sottratti dall’emergenza sanitaria. Perché questo avvenga, sottolinea il  dirigente sindacale, è necessario che nella procedura concorsuale straordinaria il quiz venga sostituito da graduatorie per titoli, una proposta condivisa da molte forze di maggioranza, che hanno presentato emendamenti che vanno esattamente in questa direzione. Si tratterebbe di un meccanismo molto simile a quello che viene proposto nel Decreto legge Rilancio per alcune tipologie di assunzione del settore sanitario”.

“Per ripartire a settembre la scuola avrà bisogno di organici potenziati, classi meno numerose, interventi costanti di sanificazione, formazione e sicurezza, e quindi di risorse umane e strumentali. Gli interventi necessari devono essere programmati adesso: questo è il tempo delle decisioni e del confronto. Pensare che la ripresa possa essere gestita in modo autoreferenziale produce errori che sarebbero evitabili. Gli annunci e le smentite che si stanno susseguendo in queste settimane sono il frutto di un’ostinata chiusura della ministra al confronto con le parti sociali. Si cambi rotta, conclude Sinopoli, per il bene della scuola, di chi ci lavora, ci studia e crede fortemente nel valore democratico dell’istruzione”.